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1、二年级语文阅读课也可这样上 摘要：在以往的课堂教学中是不会听到如此丰富、精彩的回答的，老师可能怕孩子们说不出更多的答案，而奢侈自己的教学时间，总是会在学生说出自己想要的答案就戛然而止了，孩子没有痛快地表达，他们的热忱被老师扑灭了。作为老师，应当仔细考虑教学方法。 关键词：小学；语文；阅读 中图分类号：G623.23 文献标记码：A 文章编号：1674-9324（2022）52-0265-02 我有幸听了一位刚从高年级下来教二年级的语文老师执教的语文课送给盲婆婆的蝈蝈，那真是让人眼前一亮，如见新生事物一般的惊喜。我心里感受到了久违的激烈和兴奋，让固守不变的教学模式麻痹的神经又活了起来。在走进教室
2、前的一分钟我还在假想着即将要听到的内容：复习上节课的生字词（听写、读一读）导入新课读课文说说从课文中知道了什么带上感情读课文（各种形式读，读满堂，热喧闹闹）学习生字词。可是，当我在听课到5分钟之后，让我感到了不一样。 一、给孩子充分的展示平台 教学片段： （课件出示多幅蝈蝈的图片） 师：小挚友们，你们看看这是什么样的蝈蝈？ 生：这是一只绿色的蝈蝈。（课文中的） 生：这是一只有着长长大腿的蝈蝈，它肯定能跳得很高。 生：这是一只绿油油，看上去很美丽的蝈蝈。 生：这是一只可爱的蝈蝈。 生：这是一只强壮的蝈蝈，我很喜爱它。 生：这是一只会唱歌的蝈蝈。（课文中的） 在以往的课堂教学中是不会听到如此丰富、
3、精彩的回答的，老师可能是怕孩子们说不出更多的答案，而奢侈自己的教学时间，总是会在学生说出自己想要的答案就戛然而止了，孩子没有痛快地表达，他们的热忱被老师扑灭了。有老师说这样让学生说下去，课堂时间怎么把握，教学任务怎么完成？可是，这节课上，孩子尽情地说了，他们学得很欢乐，得到了很多美丽的语言，这莫非不是收获吗，我们作为老师，我们的任务究竟是什么，这样的教学方法让我起先重新思索我们的教学。我们语文课的教学任务究竟是什么呢？是让孩子被我们老师牵着鼻子走，极不情愿地读写说好，还是让孩子们在自己很欢乐地状况下尽情地说效果好呢？这是不是我们老师也要思索一下呢？尤其是这样刚刚走入小学不久的低年级的学生，他们
4、的对学习还是爱好满满的时候。 二、充分调动小孩子们的情感体验 教学片段： 师：小挚友们，你们都有自己最喜爱的东西吗？你们有多么喜爱它呀！ 生：我有一只小乌龟，它就一点点小，小小的头，短短的小爪子，一爬起来，头还一摇一晃的，我可喜爱它了，每天我都要去看看它。 生：我有一个美丽的洋娃娃，它是软软的，抱在怀里可舒适了，我每天都要抱着它睡觉，不然我可是会睡不着的呀。 师：现在老师要你们把你最爱的伙伴送给别人了，你们怎么办？ （教室里一片哗然，老师没有立即阻挡，只是静静地看了一下最吵闹的孩子，不一会儿教室里宁静了下来） 这个环节老师完成的特殊的扎实，孩子们有了真实地情感体验，对于下面的教学起到了特别好的
5、铺垫。老师并没有像以往的课堂教学中的走形式那样，孩子还没有真正地情感体验就草草地进入下一个环节，孩子们没有了情感，说不出有情感的话，自然就让课堂没有了情感，平淡无味了，更不会有什么精彩的生成。以前，我始终觉得二年级的孩子说不出什么，在课堂上总不敢让学生自己说，所以也没有让孩子充分地去体验情感。课堂上，只有我一个人不停地说，孩子们只是出耳朵听，一点情感的共鸣都没有，课堂沉闷而没有生趣。要记住，二年级的孩子也会有他们自己的丰富的情感体验，在他们的世界里也充溢了喜怒哀乐，我们也要让他们充分地去表达，这样不仅给孩子一个展示的平台，抒发情感的机会，爱护了他们的学习热忱，还让孩子有了语言表达训练的平台。不
6、是很好吗？ 三、激励学生把想象到的说出来 这节课中，不仅是老师充分地放手让学生说让我惊异，更让我佩服的是老师能让二年级的学生长篇大论地说，不断地说，放开来说。请看下面的片段： 片段一： 师：这么可爱的蝈蝈，小男孩怎么要送给盲婆婆呢？ 生：盲婆婆什么都看不见。 生：盲婆婆很孤独。 生：盲婆婆很孤独。 师：谁能用上“因为所以”把句子说完整了。 生：因为盲婆婆是个孤寡老人，又是个盲人，她很孤独，所以小男孩要把蝈蝈送给盲婆婆。 师：是的，让我们想想，盲婆婆会是怎样地生活的呀！请看大屏幕。 生： 片段二： 师：男孩子将蝈蝈送给了盲婆婆，婆婆望见了以前看不见的，想到了已经要遗忘的，这送给她哪里是蝈蝈呀，这
7、分明就是送欢乐呀！请看大屏幕。 片段三： 师：这真是个有爱心的男孩子，让我们给他掌声吧！（生齐鼓掌） 师：假如盲婆婆在我们的身边，在我们家的旁边，你会怎么做？ （出示大屏幕） 在我的印象中，小学二年级的语文课上应当是以读文、写字为主的，说话训练只有三两分钟的份额。可是，这一节语文中，大部分的时间都是在让孩子们说和读，在语言上得到了极大的训练空间。有些老师说这样的教学是不是有些拔苗助长呀，但从她班上孩子的反应来看，孩子们的语言丰富、精彩，思维极其活跃。这种教学方法应当不会影响孩子吧。 四、引导孩子奉献自己的爱心 教学片段： 师：同学们，其实在我们的身边有很多人很须要我们的帮助，请看大屏幕。 从孩
8、子们的眼睛里看出一份怜悯，一份希望，一份爱心，一份关爱，这样的教学是多么的自然而让人心动呀，孩子们在不知不觉中感受到奉献出爱心是多么光荣的一件事呀。这不正是语文教学中的人文关怀吗？假如，我们的一二年级的语文老师都能这样上语文课，我们不用担忧孩子们的德行了。 这节语文课就是一节语言训练课，一节人文关怀课，一节情感体验课，怎能不提高学生的语文素养呢？我们低年级的语文课就真的肯定要进行字词训练吗，肯定要节节课写和读吗？听了这节课，我真是觉得不肯定了。假如孩子的基础已经驾驭了，为什么不能给孩子充分说的机会呢，充分地给他们想的时间呢？我想，这样长期地训练下去，怎么会愁孩子们的语言表达实力提高不了呢？话写不好呢？ 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页