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1、探析小学英语教学中的师生互动 【摘 要】小学英语课堂中师生有效的互动，不仅利于提高教学效果，调动学生学习的主动性，更有利于在活动中培育学生学会合作、独立思索以及创新意识等宝贵品质，体现了课堂中的人文关怀，这也是将来教化发展的趋势与动力，因此，做好小学英语课堂师生互动教学探讨，是一个须要关注的课题，也是须要各界不断努力，发挥互动教学的最佳效果，真正为小学英语课堂教学服务。 【关键词】小学英语；师生互动；情景教学；爱好 一、小学英语课堂中师生互动存在的问题 （一）师生互动的活动组织方式单一 在小学英语课堂中，由于受应试教化的影响，尽管新课标提出把课堂还给学生，但老师以及学校，家长各方面仍把成果作为
2、衡量的重要标准，也导致老师们心有余而力不足，导致的结果就是被动地接受新课标的理念，没有切实运用于实际教学中。这也就导致师生互动的活动组织方式单一。在实际教学中，以清写单词、检查作业、单元测验等主要师生互动方式已经完全不能满意学生的自主学习，而在备课中、导入未能调动学生学习的主动性，内容组织上缺少敏捷性，课堂活动方式呆板，课堂气氛未得到有效调动，这些已经成为影响课堂效果的重要因素。 （二）师生互动片面求新求奇 师生互动对小学英语课堂有至关重要的作用，有些老师的确主动探究，追求新颖的方式促进教学，不行否认，对于调动学生学习的主动性与自主性有所帮助。但是，为了互动而互动，违反了教学规律与目标，师生互
3、动的最终归属是为了教学服务的。因此使教学脱离了教学实际，以及学生的发展，这样的创新也只能注定失败。因此，满堂课都是活动，活动形式多种多样，最终老师自身都无法驾驭，严峻影响课堂效率，而学生自身只顾着玩，没有达到教学的真正目的。这就须要在师生互动上摆正心态，不行过尤而不及。 （三）学生参加主动性不高 随着网络的普及和信息化的发展，现在的小学生，获得信息的方式与来源比较多，相对于传统的课堂，学生学习的主动性明显不够，学习留意力难以集中，这是客观缘由，而教学的节奏很难跟上学生的改变，对于学生老师们普遍感到头疼，而在以往应试教化的大背景下，老师们主动地变更满堂灌的教化理念，在这样的摸索阶段，会存在一些问
4、题，而这些将严峻影响到学生的主动性，对于学生很难促进去学习走向自主、自觉。学生反映问题较多，这须要引起多方面的关注。 二、提高小学英语课堂师生互动有效性的建议 （一）老师主导，学生主体的课堂活动组织模式 提高小学英语课堂师生互动的有效性，必需树立老师主导，学生主体的课堂活动组织模式，并将这一理念贯彻到教学活动始终，真正把课堂还给学生，只有这样，学生才会意识到自己是学习的主子，才会变“要我学”、为“我要学”，学生发挥在学习中主动的作用。老师的作用是学习的促进者，引导者、做学生的挚友，真诚地关切学生，良好的师生关系是保障课堂效果的重要作用，这样老师才能树立威信，利于课堂活动的开展。而这样的模式，也
5、符合全面发展的育人观。 （二）多样性的课堂互动组织形式 不行否认，传统的清写单词、背诵、测验对于提高学生的英语成果有很大的帮助，但是这些方式侧重于应试，现在仍是一些师生互动的主导方式。但不得不反思，这样培育出的学生，学习主动性差，学习方式不够敏捷，出现了“哑巴英语”的状况，这是不符合英语教学的规律，针对这一现状，必需注意课堂师生互动，除此之外，创建性地开展活动，如小组合作，互为小老师，检查词汇的驾驭状况，老师严格把关，既好玩，充分调动学生自身的主动因素，又完成语言中重要的一关，驾驭好词汇。而英语注意交际，激励学生将英语用于生活中，从生活中学习英语，如一些标记词，一部英语电影中的经典段落，在课堂
6、中组织演讲，或者进行英语学习成果展。 总之，方法多样，须要老师们在实际教学中，擅长发觉，深化了解学生，创建性地开展教学，主动地组织活动，挖掘学生的潜力，实现师生间最大的、最有效的互动沟通，达到最佳的教学效果。 （三）创设情境，激发爱好 师生有效互动的最终目的是为了激发学生的学习爱好，而详细操作中，创设情境，符合英语教学的规律，才能最大限度的发挥学生学习的主动性、主动性。如在一些英语教学中，老师会让学生角色扮演，而在其中设置简洁的对话，利于学生驾驭，这样的情景剧是学生感爱好的，更能激发学生的创建性，这也是将来须要的人才。而在情景表演中喜爱罗密欧与朱丽叶，对于经典的阐释，利于培育学生对英语学习的爱
7、好。而在详细情境教学中，老师依据学生学习的实际状况，编写简洁的情景剧，贴近小学生生活，更加有效地促进学生对于学英语、爱英语的热忱。小学生是培育良好的学习习惯的关键时期，尤其是语言习惯的培育，良好的语言习得将会使学生终生受益，因此，敏捷多样的情境教学，主动有效地促进学生的学习与发展。 三、结语 小学英语课堂中，有效地师生互动对于激发学生学习爱好，增加学生学习自主性、主动性，提高学习效率有着至关重要的作用。虽然课堂师生互动教学引起了相关方面的重视，但在实践中仍存在不少问题，集中表现在师生活动组织方式单一，互动片面求新求奇，偏离教学实际，造成学生学习主动性不高。为了提高互动式教学的有效性，必需树立老师主导，学生主体的理念，把课堂还给学生，多样性的课堂组织活动形式，创设情境，激发爱好，使之更加有效地发挥小学英语课堂中师生互动的作用。 参考文献： 1淡兰萍.小学英语课堂互动教学模式的分析J.吉林教化，2022（23）. 2王家瑾.从教与学的互动看优化教学的设计与实践J.教化探讨，19101（1） 3丁岩.小学师生课堂互动的探讨D.东北师范高校，2022（9） 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页