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1、有效进行集体备课的举措 集体备课有利于老师之间取长补短，是老师之间沟通幼儿发展规律、教化教学方法、教学难题等的平台。有效的集体备课要求有必要的制度保障、整体老师备课水平的提高，以及完善备课环节。为此我园进行了相应的实践。 优化制度管理，保证备课有效开展 集体备课是优化教学方案、提高教学质量的有效途径，但假如没有严格的制度约束只会流于形式。因此，我们在小、中、大三个年级教研组的基础上，按上、下午班划分出六个备课组，要求各备课组在开学初经过集中探讨后制订出具体、有效、可操作的集体备课安排。每一位老师要仔细执行集体备课安排，做到“三定二坚持”：定时、定人、定内容和坚持行政分工管理、坚持将集体备课考评
2、与年度工作考核紧密挂钩。坚持行政分工管理，即园长、保教主任、教研室主任分别负责一个年段，常常参加她们的集体备课，进行定期和不定期的督促、检查、指导工作，并做好评价登记工作。各组长要做好集体备课的考勤工作，组织好每一次的集体备课活动，努力营造深厚的研讨氛围。坚持将集体备课考评与年度工作考核紧密挂钩，即通过平常查阅教案、教学反思、集体备课预案表、年段教研记录本、老师听课记录本，以及下班巡课等对老师进行考核，并列入年度考核的项目，保证集体备课的有效开展。 加强学习培训，提高备课水平 为了统一基本的教化理念，提高整体老师的备课水平，我们从理论和实践上对老师进行了多层次的学习培训。 1加强理论学习培训。
3、备课要重视“备幼儿”，而非单纯的“备教材”。只有立足于幼儿的实际须要和发呈现状，才能设计出符合幼儿学习特点的、易于幼儿接受的教学方案。这要求老师学会走进幼儿、读懂幼儿，从幼儿发展规律中了解“学”，在引导幼儿发展中把握“教”。为此，我园教研组定期组织学习，如开展了关于新与幼儿的发展、如何视察分析幼儿、集体备课备什么、如何在集体备课中处理好共性与特性的关系、幼儿园有效教学等的专题理论培训，以此帮助老师解决集体备课中的实际困难，并通过对优秀案例的学习研讨，让老师充分相识到在教化教学过程中突出幼儿活动主体性的重要性。 2开展研讨活动。集体备课组每月组织一次集体备课成果展示、沟通活动，全园老师依据活动状
4、况共同探讨以幼儿为主体的教学方法以及解决重难点的策略，通过对比分析，将抽象的理论详细化、形象化，促进老师观念和教化行为的转变。 3建立“师徒式”培训模式。由于我园老师队伍年轻，教化教学阅历不足，为了充分发挥骨干老师在集体备课中的引领作用，园部在新老老师搭配上做了周全的支配，要求老师在坚持同年级、同班次的原则上自由“结对”，签订“老带新”协议，并规定每周利用集体备课探讨选定的课题开展“师徒”互听课活动。“师徒”通过对上课状况进行对比、分析、总结阅历，在互帮互助、学习借鉴中共同提高备课水平。 完善备课环节，追求备课质量 1自备。为了让老师能更加主动有效地参加到集体备课的互动研讨中，主备老师依据安排
5、表上支配的内容进行深化的探讨和分析，并按要求仔细填写备课预案表 重点体现教学活动的前期打算(幼儿认知阅历、生活阅历、环境创设等)，注意分析教材和把握重难点、教学法、教学具，以及设计指导要点问题和讲解的要点示范语言等。主备老师将备课预案表复印后分发给大家作为集体备课研讨时的材料。辅备老师要依据本班幼儿特点，以教材为依托，全面熟识教材，对活动内容以及所添加内容进行深化探讨，并写好教案，特殊要对教材中的疑难问题作详细的分析和记录，以便集体备课时探讨解决。 2探讨、定稿。在集体备课过程中既要考虑到“面”上的统一研讨，又要兼顾到老师个体“点”上的须要和自主创新。例如：“面”上要求重点围绕主备老师设计的活
6、动方案的重难点、教学法、教学具以及指导要点问题等进行探讨、修改，最终定稿。“点”上要求每位老师依据自己本周备课的实际须要提出疑难问题，充分发挥集体的力气，拓展思路，寻求最佳的方案。 3修改、实施。每班幼儿都有自己的特点，集体备课后的教案虽然集结了大家的才智，但详细操作要求与方案还是存在差别。因此在集体研讨之后，每位老师要仔细梳理研讨结果，立足本班实际和自身特长，依据幼儿的爱好、实力以及学习特点，适当地调整、修改教学活动方案。如：对活动导入、问题的难易和个别幼儿实力差异的指导等细微环节的修改。 4分析、反思。传统的集体备课是施教前的细心设计，一旦物化为教案，落实为实际教学，就告一段落了。而事实上
7、，完整的集体备课应当是教学前对预案的研讨和修改，加上教学中的记录和调适，以及教学后的反思。因此，在验证集体备课成果的过程中，我们要求老师从师幼互动、幼幼互动、幼儿与环境互动等多角度来视察、了解、记录、分析幼儿参加活动的主动性和主动性。在此基础上有效地借助集体备课这一平台将自己对教化行为及其教学效果的分析、反思，与大家共享沟通，主动探究与解决教化实践中的问题。 5总结阅历。开展集体备课的目的在于提高老师的教化教学水平，积累更多有效的园本课程资料，减轻老师的工作量。因此，平常集体备课工作的总结和沟通、教学案例的收集、整理和推广显得特殊重要。通常我们每学期组织全体老师开展三次集体备课现场观摩汇报沟通
8、活动，引导老师总结集体备课过程中的老师分析把握教材、教学法以及指导支持幼儿主动学习的策略的有效性，并通过教学实践活动的观摩来验证集体备课的有效性。在一次次开放式、参加式的集体备课观摩沟通活动中，老师备课的理念、实力得到了提升，大大提高了集体备课的质量。我们还特别重视老师的集体备课案例的整理收集工作，要求将其案例材料用电子文件的形式保存，作为园内共享资源，帮助老师提升课例探讨的实力和水平，为探究和构建园本课程奠定了坚实的基础。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页