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1、给水排水工程专业实验教学改革与探讨 摘 要：试验教学是给水排水工程专业重要的实践教学环节，针对目前给水排水试验教学中存在的问题，从两个方面提出了给水排水试验教学改革的思路，在教学中引入以自来水厂主系统为核心的模型式试验教学新模式，发挥学生的创建力和动手实力，提高工程设计实力。 关键词：给水排水 试验 模型 给水排水工程专业是一门工科专业，学生毕业后大多从事实际工程应用工作。2022年1月8日，教化部下发教化部关于实施卓越工程师教化培育安排的若干看法，明确指出卓越工程师教化培育安排的基本原则为“行业指导、校企合作、分类实施、形式多样”。培育卓越工程师，须要仔细做好每一个教学环节1。这对给水排水专
2、业人才培育提出了新的目标和更高的要求。试验教学是高校培育高素养合格人才的重要环节之一。给排水工程专业试验教学是学生在高校期间试验教学的高级阶段，是培育学生综合应用基础理论学问与方法，发觉问题、分析问题、解决问题实力的教学环节，是学生获得实际技能，形成就业实力，培育创新、创建实力，构建全面实力结构的重要时期2。 1 目前试验教学特点及试验教学环节存在的问题 我校给水排水专业成立已整整20年，给水排水专业的专业课程试验教学和环境工程的试验教学过于相近。给水排水专业的专业主干课程给水工程、排水工程等都相应开设给水工程试验和排水工程试验，相应的试验项目主要有：自由沉淀、澄清、混凝、吸附、气浮、过滤、离
3、子交换、反渗透等单元试验。这些专业主干课程的试验教学内容和模式与环境工程专业水污染限制工程等开设的水污染限制工程试验相近，仅侧重于开设各单体构筑物的单元试验及探讨，缺乏整套工艺流程的工程系统试验探讨，给水排水的学生无法明确自己的专业特点，简单与环境工程专业方向混淆。 如何改进教学模式，使专业试验教学更接近工程性，突出专业特点，对培育“卓越工程师”具有非常重要的现实意义。 2 给水排水新型“模型式”试验教学模式的改革思路与方法 针对所存在的问题，本探讨以给水工程为例，通过在给水工程及试验教学中引入自来水厂布置及全套流程装置模型，进行给水排水专业 “模型式”试验教学模式改革，对调动老师教学的主动性
4、和学生学习的主动性都能起到良好的促进作用。 2.1 建立以自来水厂主系统为核心的试验教学新模式 依据以往的教学模式，开设给水工程试验时，和环境工程一样，仅从全部单元试验项目中选符合大纲要求的68个单元试验，独立进行试验。例如过滤试验，仅需在单元构筑物“无阀滤池”上完成试验，分析打算好的水样进出无阀滤池的水质状况，视察滤池效果即可，无需考虑其他构筑物有没有相关影响，缺乏水厂工艺流程的系统试验相识。给水排水专业学生毕业后，大多从事给水排水工程设计、施工工作，学生应当在驾驭单元试验的基础上，更加侧重于系统地驾驭全套流程装置的整体运行状况，并熟识各构筑物的工程结构、设计施工及整体布置，以便毕业后从事相
5、应的给水排水工程设计工作。 因此，在试验教学中引入 水厂布置及全套流程装置模型， 建立以自来水厂工艺流程系统为核心的试验教学新模式，提高专业相识。主要有以下两点：（1）在模型展示中提高工程感观性。在开展试验时，可通过全套流程装置模型展示水厂从进水到出水的整体工艺流程布置，把原来单独开设的过滤、自由沉淀、活性炭吸附等单元试验系统地展示在流程中，通过这种展示，学生可以熟识各构筑物的结构原理，也可视察水厂各单元构筑物之间的高程关系及其设计的重要性，为以后设计打下基础。（2）改进试验教学方法。由于模型的引进，给水工程试验也可围绕该模型开展设计性工程试验项目，把试验教学由“独立型”转向“系统型”，学生可
6、以依据设计的流程连接各单元构筑物，模拟水厂设计运行效果，分析试验结果并思索改进的措施；由此，不仅能让学生学到视察、分析、推理、推断、归纳总结的技能，而且能结合专业理论进行实际应用，从而更好地理解专业理论学问，全面训练学生科学试验实力、工程应用实力、综合创建实力，驾驭解决工程实际问题的方法。 通过试验模拟运行水厂的设计效果，突出专业的工程性，学生在夯实试验基础的同时，还体现出了水厂全套流程的工程设计，明确给排水专业的工程设计内容，实现“给水排水试验、设计、实习”三位一体的一体式教学。 2.2 建立给水排水模型设计等实践活动，构建新型模式 创新教化中，创建性思维的培育和训练是重点3。给水排水工程学
7、生在扎实专业基础学问的同时，需具有较强的分析探讨和实践创新实力，才能在以后的工作中解决工程技术难题，这须要不断地进行各种形式的强化训练，开发学生的各种潜能。 2022年10月，我校首次在2022级给水排水专业学生中实行 “第一届给水排水模型制作大赛”，学生通过自由组队，制作相关给水排水专业模型参赛。竞赛有以下特点： （1）模型范围：给水排水专业方向为主，建筑给水排水方向：生活（或消防或合用）水箱、生活（或消防或合用）水池、消火栓箱、建筑给水（或排水、消防）管道系统、自动喷水灭火系统；室外给水排水方向：室外小区给水（或排水）管道系统、检查井、隔油池、化粪池；给水厂和污水厂方向：沉淀池、滤池、清水
8、池、曝气池等。相关设计尺寸均可参考相关教材，或从网上下载相关标准图片和设计图纸作为模型参考尺寸，要有相应模型的基本简图。 （2）评分标准：对模型的整体完整美观程度、好用性、创意、工艺等方面进行评比。 （3）学生层次：不同层次的学生可依据自己的综合素养、学问结构、理解实力和实践水同等，自主选择设计水厂的单体构筑物或水厂整体装置模型进行创新性设计，通过试验试运结果或创新程度等方式进行评比，提高学习的爱好。 通过查阅课外资料与动手制作模型，增加学生对专业相关学问的了解，从理论学问联系到实际的工作构件，加深学生对各构筑物的结构形态及原理的相识和了解，另一方面，可促进班级间的沟通，营造更好的学习氛围，教
9、学由“被动式”转为“主动式”，为学生供应 “创新”的模拟平台。 3 实践与效果 3.1 试验教学突出本专业方向，区分环境工程，工程性突出 通过教学实践，本届学生较往届学生专业相识明确，通过对水厂总体布置的感观形象认知，对各构筑物的详细结构有更深化的体会；同时，本届学生在进行相应课程的课程设计时，例如，给水厂课程设计、污水处理厂课程设计等，比往届学生更能理解设计的原理和基础，更能留意设计相应结构时的细微环节问题，设计更完善，更合理，各门课程设计平均成果比往届高24分，为毕业后较快地胜任实际工作打下工程基础。 3.2 有利于提高学生的应用实力和创新实力、提高教学效率 通过模型竞赛，学生在自主进行水
10、厂模型设计时，往往会主动参观试验室水厂模型或上网查找相关资料并进行思索，一方面，加强了工程设计实力，创新实力，另一方面，提高了自主学习的实力，营造了深厚的学习气氛，班级凝合力加强。由于状态主动向上以及对专业相识深刻，2022级学生多人次获得院校级优秀奖学金，班集体也多次获得院级优秀称号；2022年1月，全级77人中有17人参与考研，创往届学生考研比例的高峰；在进行课程设计和毕业设计时，领悟程度和设计实力较往届都有很大的提升。 4 结束语 深化教学改革是适应现代化建设对高层次人才培育的重要保证3。通过不断的改革，近年来，我校给水排水工程毕业生就业率达101%，其中珠三角地区就业率达90%以上，有
11、部分学生考上华南理工高校等重点院校探讨生。实践表明，“模型式”教学有利于高校生创新实力和实践实力的培育， 加强课程的综合性和实践性。只有提高学生的实际操作实力和综合素养，才能将高校生培育成德智体全面发展的专业型人才。 参考文献 1 王少坡，孙力平，卢静芳.给水排水工程专业毕业实践环节改革新思路J.中国建设教化，2022（3）：79-81. 2 魏立明，贾雪.建筑电气与智能化专业试验教学改革探讨J.中国建设教化，2022（3）：73-75. 3 黄海峰.基于建构主义的建筑给水排水工程教学模式探讨J.高等建筑教化，2022，17（6）：76-79. 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页