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1、浅谈消费心理学在高职平面设计专业中的教学应用 论文关键词:消费心理学高职平面设计应用 论文摘要:在当前的高职院校平面设计专业教学体系中，消费心理学是一项有着意义却普遍缺失的内容。为了在高职平面设计专业教学中，妥当的纳入消费心理学内容，作者提出了在毕业设计阶段实施消费心理学教化的设想，指导学生通过学习运用消费心理学理论和方法，改善设计创作，增加市场适应实力。 一、消费心理学在高职院校平面设计专业教学体系中的存在意义 平面设计作为一种与商业活动休戚相关的艺术设计门类，商业性是其基本属性。广告、标记、版式、包装、展示以及“vi”设计等，无不因商业上的需求而产生。在现实生活中的大多数商业平面设计作品，
2、其内容往往是对商品或者服务的展示、宣扬，其对象，即该作品的目标受众，往往是其所展示的商品和服务的消费者。作为一个商业平面设计作品的作者，受众对该商品和服务的心理诉求，是其进行设计创作无法绕过，必需思索的问题。因而，具备肯定的消费心理学学问，是成为一名优秀的平面设计者所必需具备的素养。 以培育市场应用型人才为目标的高职院校，要培育出符合市场须要的设计人才，特别有必要对其平面设计专业学生进行消费心理学教化。然而，目前我国高职平面设计专业的教学现状是，几乎全部的学校都围围着构成这类基础课程和标记、海报、包装、“vi”设计等应用课程来组织，像消费心理学这样的市场导向性课程的意义却始终未得到应有的重视。
3、这样的课程设置，看似基础扎实、学问体系完整，却与市场严峻脱节，培育出的学生市场适应实力不强，与高职院校人才培育目标不相适应。 二、在平面设计专业毕业设计阶段实施消费心理学教学的设想 随着高校教学改革的深化，近年来，消费心理学教化在设计类专业中的存在价值得到越来越多的认同。部分学校也进行了将其纳入设计类专业教学内容的探究。然而，对于高职平面设计专业来说，在短短三年的培育时间内，教学内容本已较多、课程也比较紧凑。那么，如何将消费心理学教化稳妥的纳入到平面设计专业教学内容，并产生较好的教学效果呢。作者提出了在毕业设计阶段实施消费心理学教学的设想。理由如下： 1.不宜过早地给学生灌输消费心理学学问 高
4、职类院校平面设计专业的学生设计基础相对薄弱，这些学生在入学之前接受的几乎都是绘画基础课程，对设计几乎一窍不通。入学后学校教学的主要任务一方面是要夯实他们在平面构成、色调构成等方面的功底，另一方面是要按部就班地教授他们平面设计的学问、技法，培育他们设计思维和创作实力。假如在他们还没完成平面设计的基本课程，完全驾驭平面设计的基本理论和技能的时候，就过早的给他们灌输消费心理学学问，不仅难以达到预期效果，反而会让学生摸不清头脑、理不清思路。 2.毕业设计阶段的学生具备了接受消费心理学教化的基础 处于毕业设计阶段的高职学生，经过前几年的学习后已经基本驾驭了平面设计的基础技能，同时，此时的学生起先初步接触
5、社会、接触市场，通过实习和找工作的经验，对专业方向所涉及的市场和消费者有了一些初步的概念和了解，具备了接受消费心理学教化的基础。 3.毕业设计阶段的消费心理学教化最具效果 处于毕业设计阶段的高职学生，面对就业的压力和适应社会、适应市场的挑战、他们有了解市场、了解市场的主宰消费者心理的渴求。而每一个即将毕业的学生，在他们依据爱好、依据对职业发展的意愿或者实习的经验确定毕业设计项目的时候，都有着完成一件足以证明自己实力的完备作品的剧烈愿望，所以这个时候的学生在了解了消费心理学的价值和意义之后，会有较强的学习动力。同时，毕业设计阶段紧邻就业，这时候组织他们学习消费心理学学问，且经过与毕业设计项目的结
6、合运用，印像清楚、深刻，在毕业起先工作后，这些刚学到的东西拿来就能用，具有最佳的学习效果。 三、消费心理学教学实施 1.消费心理学学问的讲授 消费心理学学问的讲授是实施消费心理学教化的基础环节。由于毕业设计阶段的高职学生往往一边忙于实习，找工作，一边进行设计创作，能够集中起来进行理论学习的时间有限，所以对平面设计专业学生讲授消费心理学学问内容，不行能像商务、市场类专业的学生那样系统、全面，而应对包括消费者的心理活动过程、消费者的特性心理特征、影响消费者行为的心理因素和外部条件等在内的消费心理学基本学问、理论，进行概括性、普及性的讲解，并对消费者心理学的一些基本探讨分析方法进行阐述。目标是让学生
7、在了解消费心理学基本原理的基础上，学会应用消费心理学的一些基本分析方法对设计作品的目标受众人群进行消费心理分析。 对于讲授的形式，在有条件的状况下，最好能请校内外教授消费心理学的专业老师来进行讲座，专业老师的讲座，因其阅历丰富、内容全面、讲解权威，明显能够达到良好的效果。而没有这种条件的，则毕业设计的指导老师可以通过收集、整合一些消费心理学的教学视频、教案和教学课件，组织学生进行集中学习，凭借自身理解为学生供应必要的讲解。而这就要求指导老师熟识消费心理学的基本学问理论，同时具有较强的学问整合实力和再演绎实力。而无论进行哪种形式的讲授，指导老师都应选择一些消费心理学的相关教材、文章、资料，要求学
8、生在课外进行补充学习。 2.目标受众人群的消费心理分析 在完成了基本学问理论的讲授之后，指导老师便可引导学生利用所学到的消费心理学原理，对设计作品的目标受众人群进行心理分析。 进行心理分析的详细方式，可以是学生结合自己的毕业设计项目，运用所驾驭的消费心理学基本理论学问，完成对自己设计作品的目标受众人群的心理分析作业。也可以将有相像毕业设计任务的学生组合起来，成为受众心理分析小组，小组成员间分别针对各自设计项目的目标受众人群心理进行相互探讨分析，并完成各自的心理分析报告。 心理分析的主要内容包括：第一，对设计项目目标受众人群消费心理特征的推断和确立，包括在年龄、性别、社会地位层次、消费实力等方面
9、的基本特征；在理性程度、细致程度、心情和偏好的持续程度，对流行和簇新事物的接受程度、生活节奏和时间观念的方面的性格心理特征；以及在消费的目的性、阅读、选择和购买习惯，对品牌、包装和广告宣扬的认同度等方面的消费习惯偏好特征，这些设计作品的定位的影响因素。其次，目标受众的消费动机，消费动机和受众的消费心理特征，构成了消费者对消费对象的心理诉求，对消费动机的分析确定了设计作品通过哪个方向、以哪种方式满意受众的心理诉求，吸引受众眼球。第三，设计作品方式，通过对设计作品、接触受众时的方式、环境对受众产生的感官影响和心理改变的分析，为设计作品的设计创意寻求依据，设定条件。 3.对目标受众人群的消费心理调查
10、 学生自己或者学生们之间运用刚驾驭的消费心理学学问，针对目标受众所进行的理论分析，难免有“闭门造车”之嫌。而检验理论分析的最好方法就是调查实践。所以接下来要求学生们运用消费心理学的基本探讨分析方法，对拟定的设计作品的目标受众进行现场调查。 消费心理学的基本探讨方法有视察法、访谈法、问卷法、综合调查法、试验法等。受处于毕业设计阶段的学生的组织实力、物质条件、时间等方面的限制，前三种相对简洁、便于开展，较为适合作为受众心理调查的方式，其中通过调查问卷收集、了解受调查者信息的问卷法，因其运用预先编制的问卷表格，标准化的问题设计使信息收集更加全面，同时也有利于相互比较，因而最为适合学生采纳。 问卷调查
11、由设计、组织、调查、汇总、分析等一系列步骤组成，工作量较大，须要学生分组开展，分工合作。这样，我们之前提到的心理分析小组，就可以由此延长为心理分析调查小组。问卷表格应由学生小组依据设计项目的调查需求自行设计，指导老师赐予必要的指导，表格应包含受众心理分析的主要内容，形式上应多做选择，削减文字填写量，从而便利受访者填写。 组织对目标受众人群的心理调查，不但熬炼了学生的组织实力和团队合作实力，而且通过在现场调查中与目标受众的沟通交谈，既提高了学生的人际沟通实力，又因为与目标受众的干脆接触，为即将起先的设计创作打下了良好的感性相识基础。而通过将调查结果与之前的理论分析进行比较，对理论分析进行验证、补
12、充和完善，可以使学生在将来的设计实践中进行受众心理分析的阅历更加丰富，充溢。 4.对设计作品的消费心理定位 通过现场调查及汇总、分析，驾驭了目标受众人群的消费心理特征和消费动机，也就是把握了目标受众的心理诉求，对设计作品的消费心理定位也就有了准绳。 对设计作品的消费心理定位，简而言之，就是确定设计作品通过哪个方向入手、以哪种方式满意受众的心理诉求。对于平面设计作品而言，就是为满意目标受众人群的主要心理诉求，确定从其设计内容哪些方面的特质、性能入手，采纳何种创意烘托该特质、性能，运用那些元素构成画面、采纳怎样的色调搭配、形成什么样的设计风格。比如设计一款为年轻人目标消费人群的服装品牌海报，可以突
13、出其时尚、运动、自我等方面的品质风格，可以通过展示其品牌代言人的青春魅力、运动活力的画面，采纳新潮、简短、有力的流行广告语来反映这些品质，可以采纳艳丽的色调搭配、充溢动感的线、面构成，炫酷的字符设计等，形成干脆、明快的设计风格，以满意年轻人的消费心理诉求。 完成了对设计作品的消费心理定位，作品创作的消费心理学打算即已完成，即可进入设计创作阶段。对平面设计专业结合毕业设计实施的消费心理学教学也就由此收官。 四、结束语 通过与毕业设计相结合的消费心理学的教学实施，使高职院校平面设计专业学生了解了消费心理学学问，提高了运用消费心理学方法改善创作，增加作品市场适应力的意识和实力，为将来能够设计出符合受众心理诉求的胜利的设计作品打下良好的基础。 参考文献 1徐萍. 消费心理学教程m. 上海: 上海财经高校出版社,2004 2祝帅. 设计观点m. 辽宁: 辽宁科学技术出版社,2022 3杨敏. 教学、市场两生花j. 包装与设计, 2022(04) 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页