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1、如何提高文科数学普通班的高三教学质量 如何提高文科数学一般班的高三教学质量 摘要：文科一般班的学生的数学基础学问缺漏多，实力偏低，本文结合自己教学体会从四个方面谈谈如何提高他们的数学实力。 关键词：数学实力、基础学问、学问链、按部就班、非智力因素 现行中学班级一般有一般班与试验班之分，这在客观上造成一般班的学生的数学基础较差的事实。部分学生虽有学好功课的愿望，但因“底气”不足，面对艰难的高三总复习望而生畏，本人多次担当文科一般班的教学，深感其教学的艰难性，结合自己的教学，谈谈提高高三文科数学一般班的教学质量的几点体会。 一、以学生实际为动身点 一般班的学生的基础学问薄弱，程度参差不齐，实力普遍
2、较低，因而在复习中应适当降低起点，减缓坡度，立足于学生听得懂，第一轮复习从最基础的概念讲起，从不同角度和侧面帮助学生理解概念的内涵和外延，讲解例题时，重视分析过程，削减每步间的推理难度，适当限制习题难度，对学问的规纳整理细心设计，不做太大的跳动。 二、以落实“三基”为根本 1、探讨“大纲”把握方向 教学大纲和考试说明都从了解、理解、驾驭、敏捷应用和综合应用四个不同层次对每个学问点提出明确的要求，是指导学生进行复习的依据，因此，在复习前，应仔细探讨教学大纲与考试说明，做到心中有数，把握复习的范围，限制复习的度和量，使整个复习不脱离实际，不偏离方向。 2、通读教材，夯实基础 学问是实力的基础，一般
3、班学生普遍存在学问上的漏洞大，基础概念模糊，基础学问不扎实，造成数学实力低下，考试失分率高的恶性现象。所以，以本为本，尽可能挖掘教材中隐藏的学问点，帮助学生理解和驾驭教材是很重要的，课堂上对每章学问进行疏理，揭示学问间的内在联系，从而使基础学问形成清楚的网路。 3、注意“通法”淡化“绝技” 不论是高考还是会考，试题的特点都体现了对基本的数学思想方法的考查，在教学中，必需落实教材所体现的通性、通法，引导学生从基本的思路动身，加强对基本思想方法的启迪和训练。在基本方法已娴熟驾驭的基础上再向学生传授“巧解”等特别思路，但不走进一味追求“巧解”的教学误区。 4、按部就班，反复训练 针对学生基础学问不扎
4、实，没有形成正确的学问网路的状况，对重要的内容实行按部就班，多次反复的复习方法，基础学问和基本方法不断再现，所选例题和习题要有针对性，使学生通过常常接触，反复练习达到熟能生巧，运用自如的境界。 三、以提高实力为目标 1、精选题目，小型综合 复习中的选题是非常重要的一环，讲题是关键的一环，是使学生形成和增加实力的重要渠道，因此，要留意保持这一渠道的通畅性，小型综合题目既有覆盖性，又有敏捷性，同时还能为多数学生可望又可及，这有利于学生心理的稳定，爱好的激发，效率的提高，讲题时留意讲转化，讲本质，揭示规律，由例及类，做到既就题证题，又借题发挥，纵横联系，融会贯穿。 2、订正失误，有的放矢 教学实践表
5、明，教学过程最怕学生“错得稀里糊涂”，“订正的稀里糊涂”，顾此失误，忽视特例，忽视隐含条件是学生常犯的错误。因此，要亲密关注学生的思维失误的表现。刚好赐予点拨和训练，使学生的思维实力在“吃一堑，长一智”中不断提高。 3、强化训练，提高速度 运算实力是学生中始终存在的老大难问题，表现为眼高手低，懂而不会，会而不对，对而不快等通病。在复习中，老师既要讲清晰思路，也要讲清运算过程和方法，还要给学生以练习运算的时间和机会，应留意对选择题，填空题快速解题策略的训练，实行要求学生在规定的时间里完成肯定数量的选择，填空题，达到肯定的目标的训练方法。同时，跟综热点，强化解决重点题型的实力训练。 四、重视调动非
6、智力因素 1、提兴奋趣，激发动机 前苏联闻名数学教化家奥加涅相说：“教学过程是教与学两过程的有机的统一”。只有充分发挥教与学两个方面的主动性，才能有效地提高教学质量。在教学中，要留意课堂气氛的生动活泼，努力调动学生学习主动性，开创建外部条件，有意识地使学生尝到胜利的喜悦，让学生越学越有爱好，越学感到自己越聪慧，常常和学生保持良好的师生关系，使学生“尊其师，信其道”，让学生从师生感情中吸取向上的力气，坚决学习的信念。 2、精改作业，刚好反馈 对学生每次的作业，要求学生按时完成，然后刚好细心地全部批改，个别的当面批改，最终仔细讲评，快速反馈，这样既减轻了学生的负担，又刚好地订正了作业中的错误，有效
7、地巩固了基本学问和基本技能。 3、课后辅导，提优补差 作为集体活动的课堂教学，只能面对大多数，不能恰如其分地满意每个人的须要，要大面积提高教学质量，必需重视课后的提优补差，一方面为学有余力的学生在课后采纳探讨式和辅导式开展教学学习活动，引导他们在驾驭共性和通法的基础上绽开思维，考虑一题多解和最优解法。另一方面为学习困难的学生进行个别辅导巩固课堂教学内容，作业进行面批，发觉一个问题刚好帮助解决一个问题，教会他们擅长对题目进行合理分析，激励他们多想、多问、多多练习，不断增加学生的信念和希望。 总之，只要我们重视一般班学生的实际，勤于思索，擅长调整教学方法，擅长激发学生的学习热忱，以务实的看法治教治
8、学，就能大面积提高教学质量。 参考文献： 1、驾驭方法、培育实力，中学数学总复习点滴体会 作者：陈乃舒福建中学教学 如何提高文科数学一般班的高三教学质量 如何提高数学教学质量 届高三教学质量检测(四) 如何提高数学教学质量的体会 如何提高初中数学的教学质量 浅谈如何提高数学教学质量 届广东省汕头市高三教学质量测评文科数学试题 届高三教学质量管理方案 如何提高毕业班教学质量 青岛市届高三教学质量统一检测(文科综合历史) 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页