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1、将传统文化“请”进校园 “请”进课堂 将传统文化“请”进校内 “请”进课堂 2022年老师节前夕，习近平总书记在北师大探望师生时，曾看法显明地说，我很不赞成把古代经典的诗词和散文从课本中去掉，我觉得“去中国化”是很悲伤的。应当把这些经典嵌在学生的脑子里，成为中华民族的文化基因。 早在2022年3月，教化部就印发了完善中华优秀传统文化教化指导纲要，要求把中华优秀传统文化融入课程和教材体系，有序推动中华优秀传统文化教化。为实行教化部的这一指导纲要，把中华优秀传统文化教化融入中小学课程和教材体系，融入中小学老师教学活动之中，解决学校在传统文化教化过程中的相关问题，教化部（国家语委）语言文字报刊社、语
2、言文字报社、语文建设杂志、北京中昊教化科技探讨院等单位于2022年5月12至14日，联合在山东济宁举办中华传统文化进校内进课堂暨中华优秀传统文化教化成果展示活动。我特别荣幸地参与了此次会议。本次会议的的会议地点设在济宁孔子国际学校。这里就是济宁孔子国际学校。 在历时三天的培训中我仔细倾听了四位教化专家的理论报告、三位教化专家的阅历共享、四位老师的示范课并观看了济宁孔子国际学校孩子们的成果汇报演出。中华吟诵学会秘书长、首都师范高校教授徐健顺先生，中国青少年传统文化教化探讨院高级探讨员、彭城书院院长、国学教化专家汉风先生等名家学者应邀为来自全国数十个省市自治区的教化主管部门领导，教科研机构教研员，
3、中小学校长、副校长、德育管理干及骨干老师，社会教化机构干部及老师，国学爱好者做专题培训。 在此次培训中，既出名家讲座，阐释传统文化时代精神及核心价值观；又出名师课堂，实行全国传统文化经典课堂名师示范课。既有中小学优秀传统文化教化成果展示，又有传统文化教化典型单位及个人阅历共享。培训的第一课是汉风先生带来的专题报告传统文化与老师素养。在报告中，汉风先生从传统文化的角度，深化阐释了老师的职责与使命，呼吁老师修身厚德，回来老师本位，以身作则，正己化人，引领学生从善如流，求真知，做真人，干真事。汉风先生的报告充溢向上与向善的正能量。他在报告中洋溢出来的浩然正气，对传统文化的赤子情怀，以及对老师这一职业
4、的敬畏，深深感染了现场听众。来自新疆的一位老师则认为：“倾听汉风先生的讲学如沐春风，又如雷贯耳。” 在当天下午的培训中，中华吟诵学会秘书长、首都师范高校教授徐健顺先生还给大家带来了精彩的吟诵讲座。在我去济宁学习之前，我在鲁东高校就听过徐建顺老师的吟诵课。他说：吟诵作为中国学校最基本的教学方式，已经在中国传承了两千多年，可是我们却抛弃它，仿照欧洲重音语言诵读方式的“朗诵”，用西方的学习方式来学习中国的文化。曾任美国总统的尼克松先生在不战而胜一书中写道：“当有一天，中国的年轻人已经不再信任他们老祖宗的教育和他们的传统文化，我们美国人就不战而胜了。”今日的传统吟诵还有最终的一点点，再不挽留，就将基本
5、消逝。我们应当让吟诵重新回到课堂，回到中国人的生活中，用中国的学习方式学习中国的文化，使中国文化发扬光大。 在徐建顺老师的吟诵练习课上。徐老师带着我们反复练习不同格律的诗词、教我们给诗进行作曲，争取达到望见字就能唱的目标。在这不断的吟诵中，我才知道以前有多少诗是因为错读而错误的理解了，也最终理解孔子所说的“书不尽言，言不尽意”。因为以前从未见过有人这样读书，所以初看时只觉得新颖，但随着课程的深化我才知道，原来古人是这样读书的，原来吟诵更能凸显诗歌的内涵和韵味，原来只有通过吟诵才能设身处地了解诗人的情感。 全国学经典教化联盟副会长、济宁市教化局副局长刘嘉庚先生做了国学教化进校内的实践与思索专题报
6、告。济宁孔子国际学校校长沈建华则结合学校实际为大家带来做不一样的教化，让孔子走向国际的介绍。济宁孔子国际学校的师生还为大家奉献了精彩的传统文化节目，活动取得圆满胜利。从专家们的报告中，我体会到：国学教化须要从耳学回到目学，主动引导学生背诵大量的经典。 在报告中，彭城书院的院长汉风先生还为大家诠释了中华传统文化的核心精神，并从汉字的角度阐发了“教化”、“科学”与“探讨”的文化内涵。汉风先生引用汉代许慎说文解字对“教化”的说明说：“教，上所施，下所效也”；“育，养子使作善也。” 只十几个字就把教化的本质说清晰了。用今日的话来讲，教化就是施教者，即老师做示范；受教者，即学生来仿照。“育”，就是引导和
7、培育后代让他持善心，说善言，做好事。由此看来，真正的教化是身正为范，正己化人的实践。汉风先生说：“要把读书当做第一精神须要，当做饥饿者的食物。要有读书的爱好，要喜爱博览群书，要能在书本面前坐下来，深化地思索。”从中也让我深深地体会到：老师要不断修养自己的德性，修正自己的行为，做到行为世范。 古诗文是中华文化的经典，很多诗句已成了国人在生活中相互传诵的语言，并成为做人准则，一代一代地流传。本次学习中，我们共倾听了四节示范课。 读论语，话“诚信”是济宁孔子国际学校老师赵西恒讲的。他从论语中有关诚信的语句动身，联系学生身边有关“诚信”的故事，让孩子们充分理解：子曰：人而无信，不知其可也。学生从交友、
8、教子、社会、经商、治国等方面，提出了“诚信”的重要性。 笠翁对韵是新疆乌鲁木齐市第75小学陈学军老师讲的。笠翁对韵是作者李渔仿照声律启蒙写成的，是从前人们学习写诗、词，用来熟识对仗、用韵、组织词语的启蒙读物。因为他号笠翁，因此叫笠翁对韵。一东中从单字对到双字对、三字对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调，琅琅上口，很适合孩子背诵。在教学过程中陈老师教学设计思路清楚，教学扎实。经典美文教学的课堂应当多些诗味，让学生感受国学的魅力，应当“难得糊涂”，应当追求“雾里看花”“水中望月”的境界，不必强调“字字落实，句句清晰”。要轻字词解析，重诵读感悟，从而使课堂多些生趣，多些特性。所以，在教学时，老师打
9、破传统的教学方式，把学生带进音乐美、意境美、语言美当中，思路清楚、构思奇妙、一举数得。 诵读感悟是提高国学经典教学有效性的关键。“读书百遍，其义自见”， “读书破万卷，下笔如有神”等等皆是明证。因此，老师把有感情的朗读作为本节课教学的重点，通过自由读、指名读、开火车读等多种形式，让学生在充分的朗读中感悟文章的特点。从这几节的观课中让我体会到：老师应立足课堂，播撒传统文化的种子，牢记优良的传统美德。 培训期间，我们参观了孔子国际学校。学校以“科学务实、自强不息、追求完备”为校风，以“仁、达、雅、智、信”为校训.学校本着“以人为本”的核心价值观，提倡“学习、创建、享受”的育人理念，张扬学生特性，促
10、进学生全面发展。学校秉持“突出外语、文理并重、国际融合、全面发展”的办学理念，提倡“老师是财宝、学生是珍宝、家长是挚友”的管理宗旨，短短几年的时间，超前的办学理念已深化人心，独特的课程体系日臻完善，显明的办学特色渐渐彰显，受到学生、家长、社会以及各级教化部门的广泛赞誉和高度评价。济宁孔子国际学校正在逐步建设成为一所以“国学底蕴、双语文化、艺术修养”为特色的精品化、国际化学校。 优秀的中华传统文化，就是那梦中的伊人，她漂亮着，微笑着，深思着回到源头，走进古典，仿佛进入了豁然开朗的桃花源。在大语文的时空里，我们将在愉悦中学会孝敬，学会关爱，学会诚信，学会思索，学会勤奋，学会美丽，学会深刻语文会让我
11、们欢乐，语文会让我们聪慧，语文会让我们漂亮，语文会让我们高尚。 阅读经典文本还可以变更一个人的形象、气质，教会学生学会做人。儒家的厚德载物、刚正不阿、诚信仁爱、尊师重道，道家的顺应自然、淡泊名利、虚怀若谷，佛学的宠辱不惊、进退从容、自然清静，这些都值得学生去学习、体会和进行创建性转化。长期沐浴在书香里、浸润在文化中的学生会变得情趣高雅、语言文静、行为儒雅、气质优雅。 因此，我们要将传统文化“请”进校内，“请”进课堂，努力营造语文课堂的传统文化气氛，在阅读教学中，深化挖掘教材的文化内涵，让学生在品读中感受祖国语言文字的秀美，受到祖国优秀文化的熏陶。让祖国优秀的民族文化根植于每个学生心中，浸润学生的心灵。 将传统文化“请”进校内 “请”进课堂 传统文化进校内 传统文化进校内安排 传统文化进校内总结 传统文化进校内总结 传统文化进校内总结 优秀传统文化进校内 传统文化进校内案例 传统文化进校内活动方案 传统文化进校内总结材料 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页