《小学老师说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学老师说课稿.docx（14页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、小学老师说课稿 小学老师进行说课稿的设计有利于说课工作有序地开展，下面就随小编一起去阅读小学老师说课稿，信任能带给大家启发。 小学老师说课稿一 一、教材分析： 本文记述的是一个充溢温情的感人故事，一年一度的泼水节被傣族人民视为最美妙、最祥瑞的日子，是傣族最隆重的节日。而1961年的泼水节，又是傣族人民最华蜜、最难忘的一个泼水节。因为尊敬的周总理和傣族人民共同庆祝了这个富有情趣的民族节日。 周总理的到来，使傣族人民沸腾了，人们敲起了象脚鼓，在地上撒满了凤凰花的花瓣，放着一串串喜庆的花炮，迎接周总理的到来。周总理身着傣族服装，笑容满面地来到了人群中，他同傣族人民一起敲鼓起舞，手拿银碗与人们相互泼水
2、祝愿。课文中洋溢着的热忱，就像火红的凤凰花，撒满了字里行间，作者在人们欢迎周总理的场面描写中，抒发着兴奋和欢悦；在总理泼水的描写中，泼洒着激烈和华蜜；在文章结尾，作者更是直抒胸臆，连用三个自然段，四个感叹句，表达了人们的激烈、华蜜和难忘。 基于此，依据课程标准的要求，我把本课的教学目标设计如下： 1、会认12个生字，会写12个字。（重点） 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的华蜜和快乐。 3、体会周总理和傣族人民的深厚感情。 二、教学设计理念和思路： 从心理学的角度分析，学生个体之间是有差异的，教学中老师应当敬重学生的不同的学习方式很学习方法，基于这样的一种教学
3、理念，我把识字教学这个重点设计为自主探究识字，激励他们用自己最喜爱最习惯的方法认记汉字。对阅读教学的处理，大纲要求，首先要重视朗读的指导，所以对教学目标中的两个难点的突破我是通过设计各种形式的读：如齐读、分组读、领读、对读、挑战读、表演读等各种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思索，去领悟作者所要表达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。因为学生对泼水节并不是很熟识，所以课前我要求学生上网查阅有关资料，为了帮助学生更真实地感受泼水节的情趣和快乐，感受作者表达的情感，我制作了精致的课件作为教学的协助手段。 依据以上的教学思路，我把教学过程设
4、计如下： 三、教学过程： （一）导入新课，板书课题： 为了激发学生的学习爱好，首先播放一段泼水节的影片，问学生你知道这是个什么节日吗？学生很自然地会说是泼水节。老师进一步引导泼水节是傣族的传统节日。（板书课题，齐读课题）并提出问题：为什么说泼水节是难忘的呢？引出其次个环节 （二）范读课文。（课件）师问：你知道了什么？学生回答后师接着说：假如自己读一遍课文你肯定知道的会更多。 （三）自读课文。提出要求： 1、读准字音，遇到不相识的字圈出来，然后请教同学或老师。 2、标记自然段。 （四）相识生字：老师先过渡：看到同学们读得那么仔细，一群生字宝宝艳羡极了，急着要跟大家交挚友呢！（老师用富有童趣的语言
5、，把学生带入下一个环节） 1、采纳指名读、齐读、开火车读、自由读的方法。 2、不会的提出来，同学帮他想方法记住。 3、识字嬉戏：制作字卡，凤凰花的形态，相识了就嘉奖他。（目的是激发学生的识字爱好） （五）再读课文： 过渡语：相识了生字宝宝，大家肯定会把课文读得更好了！（指名分段读，师生评价） 四、学习第一自然段： 1、出示凤凰花的图片，理解火红火红、一年一度两个词语。让学生知道泼水节是傣族人民一年中最盛大的节日。 2、播放泼水节的影片，感受节日欢快的喜庆气氛，指导朗读感悟。 五、指名读 二、三自然段： 提出问题： 1、今年的泼水节有什么特殊的地方？用因为所以说说缘由。（目的是熬炼学生运用语言的
6、实力） 2、傣族人民是怎样欢迎周总理的？自读第三段，划出相应的句子 3、沟通感悟：（学生先说哪句就先感悟哪句） 句子一：人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。 抓住四面八方赶字体会人们急着迎接周总理的心情。 句子二：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好象铺上了鲜红的地毯。一条条龙船驶国过江面，一串串花炮升上了天空。 抓住鲜红的地毯让学生联系生活实际都 在什么地方什么时候会铺地毯，从而感悟傣族人民用撒花瓣这种独特的迎客方式及当时的喜庆气氛。 抓住一条条一串串与一条一串的区分，让学生领悟节日的喧闹与喜庆。 句子三：人们欢呼着：周总理来了！ 抓住欢呼一词，感悟人们见到周总理的激烈心情。 4、指导朗读：在这个
7、环节中要边引导学生感悟边知道朗读，把傣族人民的快乐场面和人民酷爱总理的心情读出来。可以采纳指名读，齐读，表演读等形式反复训练。 六：小组合作学习第 四、五自然段。 1、提出合作学习的要求：（1）小组合作，用喜爱的方式读 4、5段。（2）思索：周总理是怎样跟傣族人民欢庆节日的？画出有关的句子。 2、沟通合作成果：学生先说哪句就先感悟哪句，边感悟边知道朗读。 句子一：周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到了人群中。 （1）视察课文插图：周总理穿着什么样的傣族服装？通过着装感悟周总理的平易近人。 （2）抓住笑容满面一词来感悟周总理的饿亲切、亲善。 （3）想象：这时周
8、总理睬对人们说什么？引导学生发挥想象感悟课文内容。 句子二：他接过一只象脚鼓，敲着快乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的地毯，同傣族人民一起跳舞。 （1）象脚鼓什么样？（上网查资料，提高学生学习爱好） （2）通过周总理跟人们一起敲鼓跳舞，感悟周总理同傣族人民心连心。 句子三：周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝愿，傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝愿他健康长寿。 通过几个问题的设计感悟这句话： 1、周总理怎样泼水？向傣族人民祝愿什么？目的；引导感悟周总理酷爱傣族人民。 2、傣族人民怎样泼水？向总理祝愿什么？目的：引导感悟傣族人民爱总理。 3、练习用一手一手一边一边说
9、话。 语文学习的目的之一是训练语言的运用实力。 4、交际互动：师演总理，生演傣族人民，相互祝愿：再现情景，感悟周总理很傣族人民的深情厚意。 5、之后课件再次演示泼水的场面，有感情的朗读课文。 （九）学习 6、 7、8段。 过渡：多么令人激烈的场面啊！（老师用夸张而富有感情的语调进一步调动学生的心情）然后说，谁能把作者的心情用声音表达出来？继而进行朗读指导训练：可以采纳学生自由读，个人展示读，挑战读，齐读等多种方式，引导学生读出1961年的泼水节的华蜜、欢乐和难忘之情。 （十）小结升华：周总理和人们为什么那么快乐/为什么1961年的泼水节那么令人难忘？让我们再次深情地读一遍课文吧！ （十一）拓展
10、：你还知道哪些少数民族的节日？ （十二）作业：课外搜集少数民族的节日和民间习俗并写下来。最终两个环节的设计目的是拓展课外学问容量，培育学生动手和动脑的实力。 说明；知道写12个字也是本课的重点，因为本课须要2课时讲完，所以写字教学部分我会分别放在每课时的最终一个环节进行训练，12个字中最难写的是：恩、寿、凤、凰四个字，它们分别是上下结构和半包围结构的字。其中的重点比画是凤凰二字的部首，要作为重点来指导。 小学老师说课稿二 一，说教材 白杨是人民教化出版社五年级下册第一单元第三节的教学内容。本文写了在开往新疆的火车上，父亲和两个孩子，望着窗外的白杨绽开探讨的事。作者运用借物喻人的手法，借白杨，赞
11、颂了边疆工作者听从祖国须要，扎根边疆，建设边疆的奉献精神。本篇课文是对学生价值观教化的极好教材，在本单元中具有特别重要的地位。 依据教材的地位和作用，以及新课改对教学目标的要求，我将本课的教学目标确定为如下三个维度： 学问与技能目标：学会本课的6个生字，正确读写清楚、新疆、戈壁等词语。 过程与方法目标：通过有感情的朗读课文，学习作者借物喻人的写作手法，体会课文要表达的深刻含义。 情感、看法与价值观目标：学习体会无私奉献的精神，了解西部，感受西部。 依据教材内容和教学目标，我把本课的教学重点确定为：通过本篇课文的学习，理解课文中含义深刻的句子，学习作者借物喻人的写作手法。 依据学生的身心发展和认
12、知结构，我将本课的教学难点确定为：培育学生无私奉献的精神。 二、说学情 老师不仅要对教材进行分析，还要对学生的状况有清楚明白的驾驭，这样才能做到因材施教，有的放矢。接下来我将对学情进行分析。 小学五年级学生，他们拥有了肯定的字词学问的积累，也有了肯定的阅读实力，但在正确把握文章的主旨方面，有待加强；学生对重点语句的理解实力，还有待进一步提高。小学五年级学生正处于形象思维阶段，好动、爱仿照，学习主动性强，渴望受到老师的确定。这些都将成为我在教学过程中要考虑的因素。 三、说教法 老师的教是为学服务的，老师选择恰当的教学方法，就能最大限度地调动学生的学习主动性，从而收到良好的学习效果。因此，在教学方
13、法的选择上，我主要采纳：朗读体会法。通过默读、有感情朗读、分角色朗读等不同形式的读，让学生在读中理解，在读中感悟和体会。同时，辅以问答法，通过抛出问题让学生思索与回答，加深学生对课文的理解。 四、说学法 授人以鱼不如授人以渔，老师是只是课堂教学的引导者、启发者，在新课程改革理念的指导下，要注意突出学生的主体的地位，因此，在学习方法的制定上，我将充分发挥学生在学习活动中的作用，调动学生学习的主动性，运用自主探究法、合作沟通法，引导学生主动探究、小组合作的形式，在互助沟通的过程中加深学生对课文的理解，体会作者的思想感情，使学生真正成为课堂的主子。 五、说教学过程 接下来，我将进入说课的最重要环节：
14、说教学过程。我的教学过程分为：导入、新授、巩固练习、小结、布置作业五个部分。 第一部分：导入 在课程伊始，我将运用多媒体导入法。运用多媒体展示戈壁滩上白杨树的图片，同时播放歌曲小白杨，让学生对本节课要学习的白杨树有一个清楚的了解。这样，通过图画与声音，激发学生的学习爱好，调动学生的学习主动性，使学生融入本堂课的学习中来。 其次部分：新授 首先，初读课文，整体感知 .在这一环节，我将让学生默读课文，边读边画出课文中出现的生字词，通过查字典、联系上下文、同桌相互帮助等方式，解决课文中的字词障碍。在此基础上，让学生思索，本文的主要内容是什么？通过学生的自主探究，对课文的内容有一个初步的了解。 其次，
15、再读全文，深化探究。在这一环节，我将向学生提出问题：在父亲的话中，那些词是课文的重点词？这些词又体现了白杨怎样的特点？带着这两个问题，我将让学生大声朗读课文，并分小组探讨。探讨结束后，每个小组派出一名代表进行总结发言。无论学生回答的正确与否，我将一一予以确定和指导。通过这样的设计，培育学生的语言表达实力、团队合作意识。 依据学生的回答得出，父亲话语中重点词语为直、坚毅、不懦弱、 不动摇,这些词语表现了白杨高大笔直、不择环境、不惧灾难的特点。 第三，精读课文，体会情感。我将让学生分角色朗读课文，并提出如下问题：这篇课文是写白杨树的吗？假如不是，那白杨树又象征了什么？本篇课文有表达了作者怎样的思想
16、感情？在学生自己探究的基础上，我将引导学生结合文中的相关段落，反复阅读，小组沟通，细致推敲，得出答案：白杨树象征了边疆工作者，作者通过运用借物喻人的手法，表达了对边疆工作者扎根边疆、无私奉献精神的赞美之情。 同时，我将引导学生体会借物喻人的写作方法。然后，我将提问学生：在最终，父亲为什么笑了？引导学生结合课文的最终一个自然段，理解父亲的笑，更好地理解借物喻人的写作手法，体会白杨的象征意义。在此环节，通过学生的自主探究、合作沟通，突破本节课的重点、难点。 第三部分：巩固练习 在这一部分，我将让学生自己思索：文中的兄妹长大之后会扎根新疆吗？假如你是文中的兄妹，长大以后，你会为新疆做些什么？让学生自
17、己思索后，谈一谈自己的见解。通过这样的形式，加深学生对课文的理解，也进一步强化了本节课的难点。 第四部分：小结 在这一部分，我将以学生自主进行小结的方式进行。这样不仅可以帮助学生强化新知，更好的体会作者的思想感情，而且可以体现学生的主体性地位，使学生成为课堂的主子。 第五部分：作业布置 让学生搜集边疆建设者的相关资料，在课下以语文学习小组的形式进行沟通，这样不仅可以加深学生对西部边疆的了解，丰富学生的学问积累，而且也能够帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。 小学老师说课稿 张老师说课稿 我的老师说课稿 我的老师说课稿 小学老师寄语 我最好的老师说课稿 我最好的老师说课稿 我最好的老师说课稿 初中数学老师说课稿 初中音乐老师说课稿青春舞曲说课稿 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页