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1、小学数学五步六动探究式教学法的心得体会 小学数学五步六动探究式教学法的心得体会 李亚奇 课堂教学是实施创新教学的主阵地。为打造以学生为主的高效课堂，把课堂还给学生，让学生学会探究，学会沟通，学会合作，敢于提问，勇于质疑，培育学生勇于探究的意识、毅力和实力。老师应优化课堂教学结构、运用课堂教学模式，优化教法，把教学的立足点转到指导学生、点拨学生上，让学生发挥潜能，敢于参加，有所发觉、有所创新，使课堂教学真正成为促进学生学习的主渠道。我在数学教学中应用探究式五步教学法，即：导入新课自主探究验证探究评价体验布置作业。以探究为主体、疑为主轴 、动为主线的教学思想，始终把学生良好的行为习惯、学习习惯的培
2、育、创新思维的培育、动手、动脑、敏捷运用学问实力的培育放在教学的首位，使老师在课堂教学中的主导作用能真正得以体现。 在详细的课堂教学实践中，也出现了很多值得我反思的东西。 课改中，我努力探究，大胆实践，仔细思索，把课堂教学落到实处，收到明显的成效。 (一)素养得到提高 老师是课程实施的组织者，促进者，也是课程的开发者。课改推动和促进了我们的成长。在数学学问的发觉和发展中，基本上蕴含着这样两个部分探究思维部分和复现思维部分。在我们的教学中， 许多时候把珍贵的探究思维部分太轻率地转化为常规的复现思维部分。复现思维部分的教学是显现的，是可以用步骤来传授的，而探究思维部分的教学主要是靠启迪，而不是靠传
3、授，越传授的一清二楚，学生就越不须要思维，即使传授的东西是典范的，也只是增加了学问性的储存。在课改实施中，我常有一种感受，我和我的学生一起成长。数学教学中最珍贵的就是培育学生勇于探究的意识、毅力和实力 在课程改革中，在新旧理念的不断碰撞中，我和我的同行们走上了一条“问题设计行动反思”的旅程。一个个的问题和需求，激发老师“我要学，我要改，我要做”的参加意识。新课程的实施促进了老师的成长，为老师特性化教学供应发展的空间，提高了老师的素养，使我们从一般的教书匠成为课堂教学的探讨者，设计者。 (二)课堂教学发生可喜改变 课改使学生开阔了思维，丰富了语言，课堂上再不是老师讲学生听的被动局面，取而代之的是
4、师生互动、生生互动的情景，学生在老师引导下学得轻松，学得开心，课堂真正成了孩子们的天地。课堂教学凸显： 1、创设良好教学氛围。良好的教学氛围对促进学生学习乃至知、情、意、行的全面协调发展起着非常重要的作用，我们在教学中留意创设同等和谐、合作沟通、求知进取的良好的教学氛围。 2、创设问题情境。我们在数学教学中要努力创设适当的情境，从学生喜闻乐见的生活情境和客观事实动身，以图画情景呈现，使学生亲自体验数学就在生活当中，给学生供应充分动手操作，自主探究和合作沟通的机会，让学生主动探讨充溢数学的实践问题。是把时间和空间交给学生，让他们通过视察、操作，独立思索及群体探讨，获得数学学问，真正让课堂“活”起
5、来，学生“动”起来。开放学生的眼睛，供应视察机会。让学生用一双才智的眼睛去找寻身边的数学学问；开放学生的嘴巴，供应表达的机会，将数学学问寓于童话故事、好玩的嬉戏中，让学生在熟识宠爱的情境中领悟、表达，说出自己的感受和想法；开放学生的头脑，供应思索的机会。在解决问题中，留给学生思索的空间，经过学生自身主动地思索，探究发觉数学结论，体会数学的魅力和活力；开放学生的双手，供应操作的机会，体会学习数学的重要性。让学生用数学的眼光来看待和分析这些情境，常常采纳探究式的教学方法，引导学生发觉问题和提出问题，也引导学生分析问题和解决问题，从而培育学生的相应实力。 （三）促进学生全面发展 课改中的数学老师为课
6、程实施所付出的一切，都是为了让学生能学有价值的数学，提高学习数学的爱好，增加学好数学的信念，获得必要的数学，在数学上得到尽可能充分的发展。长期的课改表明，孩子们身上发生了可喜的改变，我们的愿望逐步得到实现。 1、学生乐学、爱学、爱好深厚。重视创设生动活泼的学习情境和学生喜闻乐见的数学活动，激发学生学习数学的爱好，唤起其心灵的共鸣。教学中的精致教具和学具、生动画面、讲故事、猜谜语、集体抢答、小组竞赛让孩子们学得开心、学得投入，使得学生在获得主动向上，活泼欢乐的情感体验的同时，获得数学的学问技能和思想方法，并使得他们的多种才能得以呈现和培育，感受到学习数学的乐趣。 2、学生擅长提出问题，解决问题。
7、培育学生解决问题的实力是教学目标的重要组成部分。我们应激励学生思索和沟通，形成自己对问题的理解。在课堂探究时假如对于同一问题出现不同的解决方法，我们不应轻易地否定某一种方法，而应当因势利导，让学生在探讨和对比中自己去相识不同方法的优劣，同时也体验了“解决问题方法的多样性”。新教材供应了丰富的资源，促进学生更主动地学习数学。好玩、来源于现实，富有挑战性的问题情境激发了学生的探究欲望，课堂上，常常出现有的学生打断老师的话并站起来说：“老师，这道题我还有不同的想法”，“老师，我有问题想问一问”，“老师，我还可以再补充2点”，答案不唯一，解法最优化，学生思路逐步开阔，在“问题解决”的过程中我们应当留意
8、引导学生学会沟通，学会合作，既包括学会倾听，也包括学会表达，还包括共同分析问题、解决问题。一方面要听懂别人的思路，补充或者修正别人的思路；另一方面要精确、简明地表述自己的思路，以及从别人对自己思路的评论中吸取正确的成分，改善自己的思路。解题中不断涌现创新精神，数 学课堂常常成为学生的“答辨”现场，学生所表现出来的丰富的想象实力，活跃的思维实力，以及提出有较高思索价值的问题，敏捷的解题方法，结合实际问题作出的合理解答，无不让我们为今日孩子的实力和潜质所折服。在“问题解决”的过程中，我们应当引导学生独立思索、主动探究、合作沟通，这是使学生理解和驾驭基本的数学学问与技能、数学思想和方法， 3、学生感
9、受到生活中到处有数学。新教材中编入了很多亲密联系学生生活实际的数学素材。在“数与代数”、“空间图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”的各个领域里所设计的情景，都是常常发生在学生身边的事情。我结合学生的生活阅历和学问背景，让学生在自己身上、教室里、家里、校内里、大街上找寻所学的数学。如 “说说你身边的图形是什么形态”等问题，使学生体会到数学就在我们身边，举目望去，信手拈来，到处是数、形、大小、位置、统计、加减乘除关系等数学信息，我们就生活在充溢数学信息的现实世界中。 小学数学五步六动探究式教学法的心得体会 小学数学五步探究式教学法的心得体会 小学数学五步探究式教学法的心得体会 小学数学五步探究式教学法（优秀） 自主式五步教学法心得体会 五步教学法心得体会 五步教学法心得体会 五步教学法心得体会 论文：自主式五步教学法心得体会 五步教学法的心得体会 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页