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1、如何进行教学内容的选择（全文） 如何进行教学内容的选择 长安乡中心学校 李敏 王荣生教授在他的语文教学内容的重构中谈到：语文教学内容主要面对两个问题：一是针对详细情境中的这一班学生乃至这一组这一个学生，为使他们更有效地达成既定的课程目标，“事实上须要教什么”；二是为使详细情境中的这一班乃至这一组这一个能更好地驾驭既定的课程内容，“事实上最好用什么去教”。可见，确定语文教学内容的选择是多么的重要啊。教学内容这是老师施教的主要凭借，新课程的开放性为老师自主选择阅读教学内容供应了广袤的空间。众所周知，提高小学语文阅读教学有效性必需选择有效的内容。那么，什么样的教学内容是有效的呢？我认为有效的内容应当
2、是符合课程标准的要求和学生发展的须要，能培育学生健康的情感，能很好地进行教学资源的开发与利用，并有利于学生构建合理的学问体系的那些内容，并且要精当。 一、找准一节课教学内容的兴奋点，激发学生的学习的热忱。 兴奋点即爱好点，扣准了学生的兴奋点，就把握住了学生的课堂留意力和参加度。老师要在学情分析中找寻学生与学习材料之间的情感纽带，清晰学生最感爱好的是什么，最不感爱好的是什么。确定语文教学内容时“寻趣而教”，才能较好地调控学生的主动学习心情，促使学生因为对教学内容的爱好进而对教学过程投入。 汤姆索亚历险记是人教版六年级下册教材中举荐阅读的一本书，教材中呈现的教学内容为故事梗概和精彩片段两部分。作为
3、名著导读，除强调阅读方法指导外，更侧重于激发学生阅读整本书的爱好。汤姆索亚历险记是一本历险小说，故事围绕主子公的五次有惊无险的历险经验绽开，情节一波三折，惊险刺激，很适合采纳预料情节来激发学生爱好。预料阅读是导读激趣的有效途径，影响预料法运用效果的关键在于能否找到相宜预料绽开的内容。我发觉教材中的故事梗概部分对五次历险介绍得过于完整，加上在教材中干脆呈现，难以制造悬念。于是，我反复阅读原著，找寻自己最感爱好的故事情节。结果发觉汤姆索亚被罚刷墙部分，特别好玩，读到这儿总会让人忍俊不禁，“惩处变成快乐”这个题目就会给人留下很大的悬念，这应当会成为学生学习的兴奋点。于是，除了“封面预料”、“书目预料
4、”之外，我把“刷墙”部分确定为主要教学内容之一。通过讲解并描述波莉姨妈确定惩处汤姆的前因，逐步让学生揣测：姨妈会怎么惩处汤姆呢？汤姆会怎么将惩处变成快乐呢？由于故事的结果出人意料，课堂上，学生被吊足胃口的状况下，参加情节揣测的主动性不言而喻。无论最终有没有猜中，通过这样的教学内容的支配，的确胜利地激发了学生对全书一睹为快的阅读热忱。 不同类型教材的教学内容，学生表现出的爱好点往往不同。即使是同一种文体的文章，也客观存在着作家语言风格、表现手法、写作背景等方面的差异，学生阅读的爱好点确定也不一样。因此老师在把握学生兴奋点时，须要将学情分析和教材特点紧密结合，全盘考虑，这是合理、科学确定教学内容，
5、实施课堂有效教学的基本保证。 二、联系生活实际，联系已有学问结构，着眼于学问拓展整合教学内容。 语文学科的教学内容，其实来源于生活，又运用于生活。所以我们许多时候的语文教学内容的选择肯定要留意学生的生活化，与他们的生活亲密相关，并运用自己所得到的学问更好地运用他们。 如在讲到秋天这一系列的课文时，我便是语文园地时进行了一次关于秋天为主题的实践活动。将全班同学分成为五个组，在我们的家乡长安记录下眼中的秋天：一组编唱秋天的儿歌；二组写关于秋天的习作；三组“我为长安画新彦”（可画，可贴画，如树叶，种子。）四组找寻长安秋天的果实；五组计算在长安发觉的不同形态的树叶的面积。各组分别自主合作，运用课外时间
6、去完成相关内容，最终用一节语文课的时间让各小组进行成果展示，老师并带领同学们将四组找寻到的秋天的水果进行水果拼盘活动，让孩子们乐在其中。这次实践活动后，孩子们更加爱上了我的语文课，并不断向我提出了更多好玩的看法和活动方案。 三、关注创建与创新选择教学内容，放飞孩子们语文学习的思维。 从音、形、义的学习过程中，语文教学其实更多的是要让孩子们通过识字，学词，断句，赏文，能吸其精为己所用。整个学习过程更应当注意学生的创建与文字的运用。所以老师在选择教学内容的时候更应当高度关注创建与创新。 人教版五下冬阳童年骆驼队一课中，作者林海音回忆了五岁时在北平故里的几个生活片段，抒发了对童年一去不返的惆怅，更表
7、达了对童年、对家乡的怀念。由于课文所描述的时代距今已有80多年，所介绍的地域是学生不太熟识的北京，两者构成了时空上的“遥远”。这种时空的距离，正是教学内容重构的一个创生点。我选择了照片和音乐这两种非文字教学内容，课前谈话时以聊一聊老北京为话题，为学生呈现一组北京的旧照片：老巷子、四合院、骆驼队伴随着京腔浓郁的京韵大鼓，一帧帧泛黄的旧照片会把学生带到那个特点的年头，为学生接下去学习的怀旧故事供应了很好的认知和情感基础。 引导学生从五岁的孩子的视角去看作者回忆的人和事，对林海音笔下的家乡、童年产生贴己的感受，感受作者对家乡、对童年的怀念，是课文教学的重点，学生理解感悟上的难点，教学内容的创生点也在
8、于此。教学“童年往事”部分时，我就从大处删繁就简，小处精打细磨，将教学内容“聚焦”在“呆”字上，同时整合多种教学内容，拓展学生的阅读体验过程。首先，组织学生阅读文本，干脆沿用教材，引导学生通过仔细阅读，抓住三个“那样”、骆驼咀嚼的动作了解小英子因什么而看“呆”。其次，以学生的生活阅历为教学内容，引导学生联系“那个时候小英子才五岁”，通过比划“五岁的孩子该有多高”，让文章中小英子的形象变得立体而鲜活，让学生明白正因为是一个小小的孩子，才会有下文看“呆”的表现；而后补充林海音城南旧事中“小英子看小油鸡”的教学内容（一个破藤箱子里，养了最近买的几只刚孵出来的小油鸡，那松软的小黄绒毛太好玩了，我和妞儿
9、蹲着玩弄箱里的几只小油鸡。看小鸡啄米吃，总是吃，总是吃，怎么不停啊！），让学生充分感受小英子看得投入，为下文“呆”的理解蓄势作铺垫；结合文本内容引导学生想象小英子从看“小鸡”到看大“骆驼”的表现差异，延展看“呆”的情感体验；让学生通过表演，直观演绎看“呆”的样子，丰富对“呆”的理解。最终，再次整合教学内容，让学生从一对近义词“呆”和“傻”分别出现的语段中读出内涵的不同，使学生进一步感受童年的可爱，读懂作者对童年的追忆。 王荣生先生说一堂好课的最低标准是要有相宜的语文教学内容。只有有了相对确定的教学内容，再加上老师在教学过程中新的发觉与调整，教学效益才有突破，才有提高。 如何进行教学内容的选择（全文） 如何对语文阅读教学内容进行选择 教学内容的选择 校本培训材料如何选择教学内容 如何进行护理教学查房及内容 如何进行新西兰留学院校的选择？ 体育教学内容的选择与优化 中学体育教学内容的选择 选择和设计教学内容的依据 如何进行教学反思 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页