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1、日月水火,教学设计案例日 月 水 火 教学设计 一教学目标： 1.认识8个生字并能用这个字组词、说句子。 2.按笔画记忆字形结合插图和生活实际了解生字的意思。 3.注重激发学生兴趣提高学生识字能力。 二. 教学重难点 重点：认识8个生字并能结合插图和生活实际了解生字的意思。 难点：用生字组词说句子。 三教学过程： （一）复习旧知揭示课题 同学们谢老师想和你们一起来玩一个的游戏谁想来？（玩游戏）你们和把这些字宝宝都是好朋友了你们真棒接下来我们就进入一个美丽又好玩的世界。 板书课题 新世界里来了8个生字宝宝不过它们都藏在画里认真观察的小朋友才能找到它们哟。 （二） 图文结合引导识字 1.学习“日”
2、字。 (1) 课件演示(太阳图形演变成甲骨文“”) 这是我们要认识的第一个生字宝宝你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字也可以用小手画一画它的样子。(日) (2)教师领读“日”字。你能给日找朋友吗？ 2.学习“月”字。 (1)课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“”) (2) 交流：你认识这个字宝宝吗？你能用“月”组词、说句子吗？ 3.同理学习剩下的生字。 学生汇报：叫出字宝宝的名字并说一说你是怎样猜出它的名字的？ 预设：(1)我找到了“山”“山”的字形就像几座山峰连在一起。 (2)我找到了“水”“水”的字形就像流动的水纹。 (3)我找到了“火”古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。 (4)我找
3、到了“田”人们就是根据田地的形状写成了这个字。 (5)我找到了“石”图片上画的石头就是“石”古时候的样子。 (6)我找到了“禾”“禾”的字形真像一棵小苗。点明：植物秋天丰收了沉甸甸的所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。 学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像它们就是象形字。我们通过看图观察字的演变学会了汉字这些就是学习象形字的主要方法。 四 小组合作巩固生字。 1.小朋友们谢老师想来考考你们是否都记住我们刚刚学习的内容了。你们愿意接受挑战吗？（出示连一连） 2.师:谁来当小老师带领大家读读这些生字宝宝？（例如：日日 日日日 有节奏地读） （小老师带领大家读） 3. 老师看到很多同
4、学想读给大家听那我们就一起来比赛读好吗？ （1）男女读： 师：现在我们男生女生来比赛看看谁读得正确又整齐。 （2）小组展示 接下来老师请小组来读给大家听。（找代表带读） 读得真洪亮！其他小组也想读你们组来读吧！ 5、开火车 小朋友们读得都非常好接下来我们来开火车吧！看哪列火车快又响。 （师：小火车开起来 生：咕噜咕噜开起来） 来请你们这列小火车吧！ 五、读儿歌识生字 小朋友们咱们的汉字宝宝还藏在儿歌里。来看一下吧！ 出示儿歌日日圆请大家跟着老师一起来读！有的小朋友们真了不起好像一下子就读出来了其他同学不要着急再跟着老师读一遍。 谁来试着读给大家听？ 读得不错我们来试着读一下吧男生读一句女生读一句。 女生先来：日日圆 男生：月有弯 女生再来：小禾苗 男生：四方田 师：恩小朋友们我们可以用多种方法来读。来把你们的双手伸出来我们一起拍手读。像老师这样读“日日圆”来我们一起来读。 师;读得不太整齐我们再来读一次。 师：读得真整齐你们真棒！ 六拓展练习 请小朋友们根据我们我们今天学习的方法完成课后的“猜一猜连一连”。 第 4 页 共 4 页