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1、湖北省近三年高考理综生物部分分析及,2021,年备考建议湖北省近三年高考理综生物部分分析及 2021 年备考建议 刘广 一、近三年高考生物试题的知识点分布题号选择题 非选择题（必修） 非选择题（选修） 1 2 3 4 5 6 29 30 31 32 39 40知识点12年 物质基础细胞癌变稳态调节神经调节植物激素调节 生态代谢调节遗传生态组织培养基因工程 13年 遗传细胞分裂 代谢免疫调节 生态遗传代谢调节遗传生态制作泡菜 基因工程 14年细胞结构代谢调节实验遗传生态实验生态调节遗传微生物的培养 细胞工程二、近三年高考生物试题的特点纵观近三年的高考题不难发现无论是试卷的格式还是知识点的分布或者
2、试题的命制都体现出一些共性。 1、稳定性“稳定压倒一切”这话无论用在经济改革还是用在教育改革中都不为过。应试教育的弊端大家都耳熟能详于是有了教育改革。但只要有高考以高考成绩来衡量教育的成功与否也就是必然的了。这种背景下无论是推动教育改革的领导还是命题者都不会冒大风险来个大刀阔斧的改革。否则若一年的高考题倍受非议他们的压力山大。 君不见近三年的试卷结构稳定都是6道选择题共36分4道必修的非选择题共39分2道选修二选一共15分。考查内容稳定基本上集中在代谢、调节、遗传、生态、实验等主要知识板块上。主干核心知识相同且年年考：如细胞代谢、细胞增殖与分化、遗传的基本规律、动物生命活动调节、内环境与稳态、
3、生态系统。实验能力的考查常考常新：如对实验方法、实验思路、实验题目和变量的确定、实验材料的选择、采集、保存物质分离方法等的考查。重视模型系统分析和建构能力的考查。考查形式稳定选择题考查一个或几个知识点非选择题主要以填空的形式出现。既降低了难度让学生可以得一部分分不至于无从下手又避免阅卷时的主观误差。 2、基础性 近几年高考生物试卷并不侧重知识面的考查而是侧重于重点知识重点考查。试题源于教材高于教材突出考查学生对基本知识点的掌握很多改编于课后习题。近年试题较平和试题中没有出现让学生无从下手的题目让学生都有话可说却又很难全面回答体现了题目设置的人性化又有利于高考的选拔。如遗传题第32题的（1）（2
4、）小题的设问就比较平和使大多数考生都有所收获后面题目的难度适当拔高有利于拉开考生层次。而且试题平和无偏题和怪题每道题让你觉得就该这样考考查的也都是常见考点。 3、能力性 高考作为选拔性的考试对能力的考查是必须的考试说明明确要求学生具备若干能力这几年高考试题的命制紧扣考试说明突出考试能力的要求突出考查了对概念的理解能力、对曲线、图表和资料的分析能力、对生物学现象的分析以及判断、推理能力等。从选择题的命题思想来看大部分试题突出考查学生对概念的理解而不是考查学生对概念的记忆。这就要求学生不能死读书读死书。概念背的再好哪怕一字不漏不能理解概念的实质、内涵也是枉然。试题还考查了学生对曲线图的分析理解能力
5、要清楚知道横纵坐标的含义近而弄清楚各变量的关系。如选择题第四题图丁的曲线的变化规律。非选择题第三十一题考查学生通过分析遗传现象熟练掌握遗传定律并进行演绎推理分析多对基因控制一对相对性状的能力。 4、创新性 近年来的高考试题更加注重对课本基础知识的整合并适度拓展。如选择题前三题和非选择题前两题所考查的知识点都是教材基本知识点但又不是单纯识记性的考查而是和相关知识点有机结合考查知识面更宽能较好地反应出学生对该知识点是否理解清楚。 另外更为侧重考查学生实验：第四题考查“观察植物细胞的质壁分离实验”第二十九题考查“观察根尖细胞的有丝分裂实验” 属于课本上的学生实验只是从考查角度适度拓展这在近几年的试卷
6、中也很少见。 总体评价： 近几年生物命题在高考改革中不断进化。命题的指导思想由 “抓纲物本”转变为“基于大纲但不拘泥于教材”。命题也由“知识立意与能力立意相结合”转变为 “基于知识突出能力考察”。 这几年的生物高考试题紧紧地把握住了课程标准的总方向符合考试说明的基本要求切合当今中学教学的实际体现出“加强基础考查适当强调综合密切联系实际”的命题特点。试题在重视对考生生物科学素养的考查的同时继续坚持“能力立意”的命题指导思想。通过提供新情境材料作为设问、考查的支撑力求突出基础性、综合性、灵活性和开放性注重联系学生的生活经验和社会实践。 三、2021年备考建议 1、注重双基突出重点、难点 今年生物高
7、考试题中无论选择题还是非选择题基本上出自教材基础知识目的在于考查学生对基本概念、规律、原理的掌握试题主要考查高中生物的核心知识点可见课本在高考备考中的地位仍然是不可取代的。因此在复习中教师要紧扣教材充分挖掘利用教材对课本知识的掌握不能仅仅知道大概更要知其本质注重知识点间的内在联系。高考复习要围绕教材将教材中的生物学基本事实、概念、规律、原理进行归纳总结吃通吃透。在系统复习基础知识的同时特别加大对主干知识的复习力度做到举一反三变式思维着重展现各知识间的联系以及现象与本质间的因果关系形成系统的学科知识体系。 教师在备考过程中通过“深挖概念内涵强调概念要点突出图象识别强化归纳比较”等多种手段引导学生
8、学会梳理连线。在突出学科内知识点之间的综合中应适当拓宽复习的广度克服复习过程中偏深偏难的倾向。所以建议在2021年高考备考时一定要注重基础知识充分利用课本。同时从近几年的命题特点来看高中生物教学特别应注意第一次教学时对基础知识的深刻理解否则学生对于片面甚至错误的理解将是根深蒂固的。 2、利用课堂重视能力的培养理解能力、推理能力、设计和完成实验的能力、获取信息的能力、分析综合能力以及图表识别能力和计算能力等是高考考查能力的重要方面。因此在复习中要经常对教材知识进行变式训练培养学生的发散思维能力。有的学生对做过的题能得高分稍作改变哪怕只是换下情景都做不来这是死背式的学习他们并不知道知识的本质只是照
9、葫芦画瓢。适当的合理的变式训练可以有效 克服做死题所带来的习惯性思维让他们触类旁通从本质上看问题。课堂上要让学生自己多分析、多总结只有自己动手动口才有能力的培养。 3、重视实验培养实验探究能力 考试大纲除了要求掌握课本学生实验中的实验目的、原理、方法、操作步骤外还要求能够就一些现象进行初步探究设计分析、解释并能够对一些简单的实验方案进行评价、修订。所以通过实验的考查可以检验一个考生活用所学知识解决实际问题的能力。 在复习过程中要重视对课本经典实验把握知识与实验的有机结合领会实验设计方法、原理。重视对实验程序、实验结果的分析、推理、再现。总之要在平时的学习中让学生养成勤于思考的习惯培养实验探究能
10、力。 由于阅卷和考生阅读量的要求近几年高考在实验考查手段上发生了一些变化。全程实验设计的考题逐年减少取而代之的是在选择题中考查教材中学生实验或者在非选择题中有几问考查实验的基本思想、关键步骤、设计思路。 4、规范语言用专业术语答题 生物试题中非选择题为了便于阅卷同时减少学生书写时间设计填空较少 每个填空分值增加。这就要求学生且用简短、凝练的语言答题。专业术语不但能避免学生表述不清不准确而失分而且言简意赅。有不少考生既能读懂题目的有效信息也能把相应的生物学知识与试题考查点进行衔接 并且清楚该题采用的解题方法但由于在文字表述方面欠缺出现不必要的丢分。 在今后的教学中需要注重语言表达能力的培养。能力
11、的培养来源于模仿教材上的话是经过反复推敲的严密规范。通过让学生背诵教材中的核心概念、基本原理及结论性语言做到可顺利把答案要点用准确的生物学术语完整、具体地写在答卷上且做到层次清晰言简意赅逻辑严密语言规范文字工整卷面整洁。在平时的阅卷中我们要做到认真负责及时指出学生所犯的各种错误包括错别字的订正规范语言表达。让学生形成答题思维构建答题模式。 5、精编试题适时训练 近几年生物试题中无偏题、 怪题 几乎全是对教材基础知识点的考查 答案都可以在教材中找到原话。学生考后普遍反映生物试题较平时模拟练考的试题难度有所下降。所以对于课后习题的处理我们不能简单的给个答案甚至不处理这是学生基本知识的来源。在今后的复习中应精编试题多做高考母题或者其变式题多做中低档题拒绝偏难怪题。让学生学会举一反三灵活运用教材知识解题。 总之高三复习是备战高考最重要的过程和环节只有科学的复习方法才能使学习达到最佳的效果最终取得高考的全面胜利。 3第 9 页 共 9 页