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1、原来还可以这样做原来还可以这样做 伴随着上课的铃声我走进了教室又开始了一节课的教学工作这节课我要给学生讲一些模拟考试卷中的一些共性问题其中有这样一道题一项工作乙单独做六天完成甲乙的工作效率比是2:3甲单独做需要（）天。我像往常一样开始分析讲解这道题：一项工作一定工作天数与工作效率成反比例所以甲乙两人的工作天数比为3:2由此可得62=3,3_3=9。我的话音刚落就有l两个学生举起了手说老师我还有别的答案甲生说老师我是这样想的把一项工作看作单位“1”16=1/6这就是乙的工作效率那么甲的工作效率为（1/6）_（2/3）=1/9,1（1/9）=9乙生说一项工作一定工作天数与工作效率成反比例那么工作天
2、数与的工作效率乘积一定由此得：6_3=18,18/2=9。听完他们的叙述我恍然大悟原来还可以这样做并且他们的想法比我的想法还要好。 通过这次小意外我深受启示：作为教师备课一定要充分不能只备“死”教材而不备“活”的学生。另外对于一个疑难问题作为教师不应急于告诉学生答案而应将此问题抛向学生给他们留下充足的时间思考让他们合作、交流、探讨当他们回答不出来或解释不清的时候教师在给予适当的补充这样学生才能真正理解这道题才能体验到成功的快乐也只有这样才能开启他们的发散思维创造思维。 如何培养小学生学数学的兴趣阳王学校 薛泽红数学教学就是要点燃学生对数学学习热情的火把培养他们的学习兴趣。有了兴趣学生才能积极地
3、游弋于数学知识的海洋才能品味学习数学的情趣才会有展示自我数学能力的欲望。微软公司总裁比尔盖茨成功轨迹的起点是他永恒的兴趣对电脑网络的痴迷。杨振宁博士在总结科学家成功之道时说：“成功的秘诀在于兴趣。”可见兴趣是学习的动力成功的先导。那么如何培养学生学习数学的兴趣呢？下面就谈谈本人几点粗浅的做法。 一、巧设悬念引入新课激发学生学习的兴趣强烈的好奇心是引发兴趣的重要来源它将紧紧抓住人的注意力使其在迫不及待的情绪中去积极探索事情的前因后果及其内涵。因此在数学教学之中教师应根据授课内容巧设问题让一个个恰当而耐人寻味的问题激起学生思维的浪花。而导入时设置带有悬念的问题为上好整堂数学课做好了铺垫。如在教学“
4、速算星期几”时教师先用课件播放了小锋和小强的对话：“今年9月6日是我10周岁的生日我真希望那一天是星期天。”小强答道：“很遗憾9月6日是星期四。”听到小强的回答小锋睁大了眼睛惊奇地问：“你怎么知道的？难道这天对你也有特别的意义？”“没有”。小强说“我还能很快算出今年某月某日是星期几而且任何一年的某月某日是星期几我都可以算出来。”同学们你们想知道小刚的计算奥妙在那里吗？今天我们就来学习速算星期几的方法。这种紧扣教材且生动有趣的导言恰到好处地把学生引入了育人的知识境界激发了他们求知的欲望。 二、增强自信心激发学生学习的兴趣教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒、鼓励。教师要想方设法鼓励学生全体参
5、与启发他的求知欲望抓住学生的闪光点及时给予鼓励增强自信心。如对学得特别好的学生可用“好棒”、“真聪明”等激励性评语；对学习上有进步的学生可用“进步真快”、“再努力”、“加油啊”等鼓励性评语。这样,在老师的帮助下既能让学生在各自不同的起跑线上逐步发展“自我”,完善“自我”又能激发学生进一步学习的愿望,形成强大的学习动力树立起学习的信心有了自信心培养学习兴趣就不难了。 三、在数学教学中引用生活事例引发学生学习的兴趣数学是源于生活而又应用于生活之中的。数学家华罗庚曾经说过：“宇宙之大粒子之微火箭之速化工之巧地球之变日用之繁无处不用数学”。这是对数学与生活的精彩描述。数学课能以学生生活事例作为背景创设
6、问题情境使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学例如在学习了分数的初步认识以后老师用课件出示：今天小军的妈妈买回了两只月饼要求小军把它平均分给家里的三个人小军该怎样分呢？学生通过讨论交流运用刚学过的分数知识很快帮小军解决了问题。通过这一活动学生们体会到数学就在身边感受到数学的趣味和作用体验到数学的魅力从而使他们能如饥似渴地探索新知识。 四、组织游戏升华兴趣由于小学生具有好奇、爱动的心理特征。在教学中适当地开展一些有声有色的游戏寓教于乐能让学生感觉到学习是一件轻松愉快的事从而增添对学习的兴趣。 总之兴趣是学生最好的老师。学生只有对数学学科感兴趣才能学好数学因此我们在数学教学中要千方百计调动学生的学习积极性激发学生学习的兴趣。 第 4 页 共 4 页