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1、普罗米修斯盗火教学设计普罗米修斯盗火教学设计 _市_小学 韩玲教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文并能复述课文。 2、品读重点词句抓住教材留白展开想象理解课文内容。 3、凭借对课文的朗读感悟了解普罗米修斯盗火的英雄壮举学习其不畏强暴、为民造福的伟大精神。 教学重点：在自主探究中反复感受文本语言潜心研读品词析句感悟普罗米修斯的英雄精神。 教学难点：引导学生体验和感受人物形象。 教学准备：多媒体课件 教学课时：第二课时 教学过程： 一、复习导入 1、师：这节课我们继续学习第十三课普罗米修斯盗火（指读课题）。 2、师： 通过上节课的学习我们知道“盗”的意思就是（偷）。我们管偷东西的人叫什么
2、？（ “贼” ）（板书 “贼” ） 那么偷火的普罗米修斯我们能不能叫他“贼”呢？ 3、师：我们先不急着回答这个问题。请大家先快速浏览一下课文看看课文中哪些内容告诉我们普罗米修斯是在“偷”火呢？（生浏览课文） 二、角色置换体验“盗”的过程 1、师：找到了吗？（指名说） （出示第二段内容）普罗米修斯躲在太阳车所要经过的路上。当太阳神阿波罗驾驶着太阳车轰隆隆从天空中驶过的时候普罗米修斯悄悄地将茴香树的枝条插进太阳车的烈焰中偷取了火种。 师：请大家轻轻地读一读注意一下是哪些词语让你非常清晰地感觉到普罗米修斯是在“偷火”呢？（生自读课文） 2、交流 （躲在、悄悄地、偷取） 师：同学们可真会读课文一下子就
3、找准了。 想一想普罗米修斯为什么要“躲”要“悄悄地”呢？（担心被人发现） 师：能读出普罗米修斯的这种心情吗？（指名个性朗读） 师：让我们一起来体会一下。（齐读） 师：从这段话中你还能体会出什么？（盗火不容易） 过渡：既然是这么不容易那普罗米修斯为什么要去盗火呢？ （指名说） 3、师：课文哪些内容告诉了我们？（出示第一段） 传说地球上本没有火种那时人类的生活非常困苦。没有火烧烤食物只好吃生的东西没有火来照明就只好在那无边的黑暗中度过一个又一个漫长的夜晚 师：我们一起来读读这段话。（齐读） 师：没有火人们的生活是什么样的？（非常困苦） 师：他们仅仅会遇到这两样困苦吗？从哪看出来的？（省略号）想象一
4、下人们还会遇到哪些困苦呢？（指名说） 师：是呀！没有火的日子是这么寒冷、这么黑暗如果让你生活在这样的环境中你会有什么样的感受？（指名说） 师：请你害怕的来读一读。（个性化朗读） 师：这样的生活我们不愿意去过那那时侯的人们呢他们愿意过吗？可他们有办法改变现实吗？从哪个词看出来的？（指名说：只好） 师： 让我们带着无奈带着伤心一起来读一读第一小节。（齐读） 过渡：正是因为看到人类的困苦普罗米修斯才决心要为人类盗取天火。 4、（出示）他看到人类生活在寒冷和黑暗中决心为人类盗取天火。 师：一起来读一读。（齐读） 师：读了这句话你觉得普罗米修斯的“偷火”是一种什么样的行为？（善良的、极富同情心的）板书
5、师：你从哪个词看出来的？（决心）能把他的善良和同情心读出来吗？（齐读） 过渡：极富同情心的普罗米修斯为了苦难的人们盗取了天火。 5、（出示图片）瞧！普罗米修斯正高举着火种准备把它送到人间去呢他深情地望着大地望着受苦受难的人们此时普罗米修斯的心里会想些什么呢？（指名说） 6、师：他的心情是急切的可动作却是怎样的？（小心翼翼） 师：“小心翼翼”是什么意思？为什么要小心翼翼呢？ 7、师：为了保护火种他只能小心翼翼的慢慢的前进。终于火种安全到达了人间从此人类的生活发生了哪些变化呢？请同学们自己读读第四小节并思考一下人类生活还会发生什么样的改变。（生自读课文） （交流） 师：说得真好火的作用可真大呀！有
6、了火 就可以告别黑暗走向（光明）告别寒冷走向（温暖）从此人类文明（引读出示）向前迈进了一大步。 8、师：如果说没有火种时人类生活是非常困苦的那现在人类的生活是怎样的？（幸福） 师：那人们会怎样去庆祝他们幸福、美好的生活呢？（指名说） 师：人们正沉浸在无穷无尽的欢乐中这种欢乐是谁给带来的？所以普罗米修斯盗火还是一种什么样的行为呢？（伟大的、正义的）板书 三、感受“盗”的后果 过渡：读到这儿老师有一个疑问为什么这么一个善良、伟大的神不可以去借火或是向宙斯求火而偏偏要去偷火呢。 1、师：为什么宙斯不愿意把火种给人间？当宙斯发现是普罗米修斯触犯了天规他有什么样的反应？（大发雷霆决定要狠狠惩罚他） 2、
7、师：这样的天神给你留下了什么样的印象？（残暴、无情、自私） 师：如此残暴无情的宙斯会怎样去惩罚普罗米修斯呢？请大家读读第六小节划出重点词和印象深的句子并想想从中体会到什么？（生读） 3、交流 4、师：高山险峻、铁链加身烈日如火、暴雨如注这已经够残酷的了可宙斯觉得够了吗？是呀就是这样宙斯（引读出示）还觉得不解恨又派了一只凶恶的鹫鹰每天去啄食普罗米修斯的肝脏。（出示图片） 师：看这个词每天奇怪吗？就算普罗米修斯是神肝脏也不会大到哪里去两三口就啄完了怎么要每天都来啄食呢？ 师：这真是奇迹啊可想一想对普罗米修斯来说这是件好事吗？肝脏奇迹般地复原对普罗米修斯意味着什么？（日复一日永不停止的折磨） 5、师
8、：看到这样的景象你有什么想说的吗？（指名说） 师：带着你们的感受一起读一读第六小节。 6、师：就这样一天一年十年几十年过去了面对这常人无法忍受的痛苦普罗米修斯后悔了吗动摇了吗屈服了吗？ 师：是呀他（引读出示）不后悔也不屈服情愿为人类而受苦。 7、想象 师：宙斯如此狠毒地对待他就是为了让他后悔让他屈服可是他却不后悔也不屈服想象一下此时宙斯正站在高高的奥林匹斯圣山上俯视着正在受罚的普罗米修斯他们之间会发生什么样的对话呢？同桌互相讨论讨论对一对话。 8、师：现在让我们再来看一看这句话。（出示：他看到人类生活在寒冷和黑暗中决心为人类盗取天火。） 师：从这个“决心”中你还能读出普罗米修斯盗火是一种什么样
9、的举动？（勇敢的）板书 9、师：同学们为了人类普罗米修斯善良地、勇敢地、正义地盗取了天火我们能叫他“贼”吗？我们不仅不能叫他“贼”还应该送他一个美称叫他什么？（英雄）板书 师：面对他的英雄行为你感动了吗？还有谁被他感动了？ 哪儿写到了请你来读一读。（指名） 师：从哪个词可以看出赫剌克勒斯深受感动？（不远万里） 师：他不远万里来搭救说明他救普罗米修斯的决心怎样？（非常坚定） 师：读出他的坚定。（齐读） 师：由于他的搭救普罗米修斯终于获得了自由。 师：此时此刻你的心情怎样？（高兴、激动） 师：是呀终于好人有好报正义战胜了邪恶我们怎能不高兴激动呢？让我们一起再来欢呼一下吧。（齐读） 四、作业 小练笔：默读课文第四自然段想象人们得到火种后欣喜若狂的情景写一段话第 7 页 共 7 页