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1、有关幼儿说课稿模板集合八篇幼儿说课稿 篇1 一、说教材 下雨的时候这个故事选用了小伴侣熟识而且喜爱的小动物小白兔、小鸡、小猫为角色，讲解并描述了小白兔在下雨的时候想方法用树叶当伞，并且关心小鸡和小猫的故事情节，既好玩又蕴含了很多的美德。现在的小伴侣都是独生子女，个个以自我为中心，缺乏关怀关心他人的意识。下雨的时候这个故事既符合小班幼儿的年龄特点，又符合幼儿的现实需要。因此，我选用了这一教材。 二、说教学目标 纲要指出：要“制造一个自由、宽松的语言交往环境”。“通过多种活动关心幼儿加深对作品的体验和理解”。 “进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境
2、。”依据纲要精神和我班幼儿已有的力量实际、学问水平以及教材需要，我确定了本次活动的教学目标、重点、难点： 活动目标 情感目标：体验关心别人和被别人关心的欢乐。 学问目标：观赏故事，初步理解故事内容。 技能目标：尝试用不同的语调和肢体动作表演角色间的对话。 活动重点、难点 由于小班幼儿以详细形象思维力量为主，在故事教学中，我把知道故事名称，理解故事，体验关心别人和被别人关心的欢乐作为本次活动的重点。语言的进展是反复练习、不断改正、逐步规范的过程，幼儿在用法不同的语调表现角色语言，用语言的感情颜色表现故事的背景，情节进展和故事角色，因此我把尝试用不同的语调和肢体动作表演角色间的对话作为本活动的难点
3、。 三、说教、学具的预备 1、物质上的预备 我为幼儿预备了生动好玩的动画课件，小白兔、小鸡、小猫头饰。 学问上的预备 我在活动前让幼儿了解了下雨天需要的各种雨具。 四、说教法和学法 教法 为了有效地把握重点难点，我采纳了视、听、讲、演相结合的方法。 “视”，就是引导幼儿观看动画课件中的内容。 “听”，是引导幼儿倾听老师的语言启发、诱导。 “讲”是幼儿讲，满意幼儿说的愿望。 “演”是让幼儿表演故事中角色间的对话，满意幼儿乐于表现的愿望。 学法 本次活动多采纳嬉戏法，嬉戏是幼儿最喜爱的活动，能增加幼儿参加活动的爱好。幼儿能在角色扮演中充分表现自我。还结合了观看法，通过观看课件让幼儿获得挺直的印象。
4、“结果前置提问法”是让幼儿在想像、制造性思维中逍遥自在地表达自己的看法，是练习说话的好机会。 说活动过程 依据本次活动的目标及重点难点，我整个活动贯穿于嬉戏之中，把活动分为三个部分，设计以下教学程序： 1、导入活动：猜谜嬉戏，激发幼儿活动的主动性。这一环节旨在短时间内吸引幼儿的留意力，充分调动幼儿的感官感知嬉戏内容。 2、理解故事，把握学习方法 （1）、运用“结果前置”的提问方法，老师有感情地讲解并描述第一遍故事 在讲解并描述故事时，老师不出示任何教具，是为了避开分散幼儿的留意力，引导幼儿在边倾听边思索的过程中，初步感知故事内容。讲解并描述完后提问：“故事的名称是什么？”“故事里有谁？” （2
5、）、观看动画课件，完整观赏故事，渗透情感体验 通过观看课件，结合故事情节，运用多种形式引导幼儿学说小白兔、小鸡、小猫之间的对话，如：全体幼儿一起说、师幼分角色说、幼幼分角色说等不同的形式。充分调动了幼儿参加活动的主动。，其中还尝试用不同的语调和肢体动作来表现小动物的情感，从而内化为幼儿自己的行为。 （3）、再次观赏课件，迁移故事主题 通过观看课件，让幼儿获得“当遇到困难时，要学会想方法，学会关怀、关心他人，被别人关心后要道谢。”的一系列美德。 嬉戏找伴侣结束活动。 整个活动贯穿嬉戏之中，让幼儿感受更多的欢乐。 六、说活动延长 表演嬉戏：下雨的时候老师供应道具、创设情境，引导幼儿扮演故事中的角色
6、，生动逼真的表演，促进幼儿想象力、制造力的进展。 续编故事：老师供应指偶，幼儿借助直观的动物形象进行续编。 活动名称：故事下雨的时候 活动目标： 1、体验关心别人与被别人关心的欢乐。 2、观赏故事，初步理解故事内容。 3、尝试用不同的语调和肢体动作表演角色间的对话。 活动预备： 1、物质预备：flash动画课件 小白兔、小鸡、小猫头饰 2、学问预备：活动前让幼儿了解各种雨具 活动过程： 开头部分：儿歌小伴侣 想一想导入主题 我们一起玩一个猜谜嬉戏吧！ 师：小伴侣，想一想，什么动物鼻子长？ 幼：鼻子长是大象，大象鼻子最最长。 师：小伴侣，想一想，什么动物尾巴长？ 幼：尾巴长是猴子，猴子尾巴最最长
7、。 师：小伴侣，想一想，什么动物耳朵长？ 幼：耳朵长是小兔，小兔耳朵最最长。 基本部分： 老师运用“结果前置”的提问方式讲解并描述第一遍故事。 （1）、小伴侣们真聪慧，小白兔为了嘉奖大家，给大家送来了一个故事，故事的名字叫下雨的时候。老师讲解并描述：天气真好，小白兔在草地上蹦蹦跳跳，一会儿看看花，一会儿采采蘑菇，玩的真兴奋。突然刮起风，下起雨来了， （2）老师提问：小白兔该怎么办呢？假如你是小白兔你会怎么办？ （3）、 老师连续讲解并描述： 再次提问：小鸡被雨淋的“叽叽叽”直叫，小白兔会怎样做呢？小鸡又会怎么说？ （4）、老师用留空的方式与幼儿一起说出小白兔、小鸡与小猫的对话。 （5）、讲解并
8、描述完故事提问：故事的名字叫什么？故事里有谁？ 2、观看flash动画课件，完整观赏故事，渗透情感体验。 （1）、这个故事真好听，它还有动画片呢！我们一起看一看、听一听。 （2）、提问：小白兔用什么当伞？他把树叶放在哪里避雨？（学动词：顶）你觉得这是一只什么样的小兔？ （3）、小鸡被雨淋湿了，心里有什么感受？谁关心了它？怎么说的？小鸡得到关心后，心里又有什么样的感受？它说了什么？ （4）、分角色学小白兔与小鸡的对话。（要求用不同的语调和肢体动作进行表演） （5）、小猫被雨淋湿了心里有什么感受？谁关心他的？说了什么？得到帮着后小猫心里又有什么感受？说了什么？ （6）、分角色表演小白兔、小鸡、小猫
9、的对话。 （7）、请幼儿分组扮演角色表演故事中的对话。 （8）、请三位幼儿分别扮演角色进行表演。 3、再次观赏课件，迁移活动主题。 （1）、你喜爱小白兔吗？为什么？ （2）、当你遇到困难时，你会怎么做？当别人遇到困难时，你又会怎么做？ 三、结束部分：嬉戏找伴侣 老师总结：小伴侣们都是会想方法，爱关心人的好孩子，关心别人和被别人关心都是欢乐的。现在请小伴侣去找个好伴侣感受更多的欢乐吧！音乐嬉戏找伴侣。 活动延长： 表演区嬉戏：下雨的时候 老师创设故事情境，供应动物头饰，引导幼儿分角色表演。 运用指偶续编故事：小白兔他们还遇到了谁又是怎样说和做的？ 幼儿说课稿 篇2 一、设计意图： 本学期我们班开
10、展了四名训练，在观赏名曲时我们班孩子爱好很浓，有时候还会跟着音乐的强弱、快慢做相应的动作，为了挖掘和进展我班孩子们对乐曲的感受力、理解力和表现力，我设计了青蛙唱歌这节课，并针对我班孩子节奏型学习较弱，设计了学习节奏型的环节，同时还将启发幼儿运用语言表现节奏型。在整个活动中我还将打破单一的教学模式，通过师幼互动，运用生动的手偶以嬉戏情景贯穿始终，以赏识、鼓舞的方法来调动幼儿的主动性、主动性和制造性，使幼儿开心地投入到整个活动中。 二、目标 1、学习辨别音乐的强弱、凹凸，并能用不同的动作来表现对音乐的理解和感受。 2、尝试用语言节奏表现青蛙的叫声。 3、能从音乐凹凸改变中区分青蛙爷爷、青蛙宝宝，并
11、学习用不同的声音来演唱，体验演唱的乐趣。 三、重难点 重点：学习辨别音乐的强弱、凹凸，并能用不同的动作来表现对音乐的理解和感受。能从音乐凹凸改变中区分青蛙爷爷、青蛙宝宝，并学习用不同的声音来演唱，体验演唱的乐趣。 难点：尝试用语言节奏表现青蛙的叫声。 四、预备： 1、大荷叶一片，钢琴曲月完曲 2、青蛙爷爷、青蛙宝宝手偶各一个 3、钢琴、配班老师熟弹青蛙爷爷、青蛙宝宝的乐曲 五、教学法 1、情境教学法：音乐活动离不开情感的作用，而幼儿的情感往往在情境中产生。幼儿思维较直观，创设音乐作品相适应的情境，有利于 幼儿情感的形成和强化。因此在音乐活动中，我常为孩子们创设情境，使他们有如身临其境般地体验这
12、种意境，获得触景生情的效果，从而更好地表现作品。 2、木偶演示法：通过操作木偶演示要学习的节奏型，激发幼儿学习爱好。 此外，我还适时采纳了沟通争论法、赏识激励法、审美熏陶法对活动加以整合，使幼儿获得对音乐的表现力，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。 六、教学过程： （一）出示大荷叶，引起幼儿爱好。 师：小伴侣们，你们看这是什么呀？是一片什么样的荷叶啊？它是一片爱跳舞的荷叶，小伴侣们，你们喜爱跳舞吗？那我们和荷叶一起跳舞吧！ （二）倾听音乐，感受和辨别音乐的强弱。 1、师：听，好听的音乐来了！刚才是一段什么感觉的音乐啊？（慢的、轻轻地.）爱跳舞的荷叶听到这样的音乐会怎么样跳舞呢?那
13、我们和荷叶一起跳舞吧! 2、师：听，又有好听的音乐来了！刚才又是一段什么感觉的音乐呢？（快的、强的.）爱跳舞的荷叶听到这样的音乐会怎么样跳舞呢?那我们和荷叶一起跳舞吧！ 3、师：小伴侣们跳的真不错！现在我们和荷叶一起表演好吗？（听凹凸改变的音乐做不同的动作） （三）尝试用语言节奏表现青蛙的叫声。 1、师：荷叶跳累了，我们一起休息一下吧！小伴侣们，谁喜爱坐在荷叶上唱歌呀？这片美丽的大荷叶还真的吸引来了一只青蛙宝宝呢！（出示青蛙宝宝，和幼儿打招呼）你们知道青蛙是怎么叫的吗？ 2、师操作手偶说话：爷爷刚教我一种新叫声，你们想听吗？ （引导幼儿学习节奏型）和我一起来拍拍手，看谁拉长长的面条能立刻收回来
14、。 3、其实我好听的叫声是在说一句话哦！（启发幼儿用语言节奏表现青蛙宝宝的叫声。） （四）倾听音乐，区分青蛙爷爷和青蛙宝宝的歌声，并用不同的声音表现出来。 1、师：我们好听的叫声把青蛙爷爷也吸引来了！（打招呼）它们都是唱歌家哦，现在我们来听听它们的歌声吧！（配班老师弹两段青蛙音乐，幼儿倾听） 是谁先唱的，谁后唱的呀？我们再来听一听，比比谁的耳朵灵！青蛙宝宝唱的歌是怎么样的？（细细的、跳跳的）青蛙爷爷唱的歌是怎么样的呢？（粗粗的、连连的） 2、师：那我们来学学它们好听的歌好吗？（跟随青蛙手偶，以齐唱和男、女生分组的形式学唱。） 3、师：你们觉得青蛙宝宝和青蛙爷爷边唱会边怎么跳啊？（启发幼儿青蛙宝
15、宝跳的高、快，青蛙爷爷跳的低、慢。） 4、师：现在青蛙宝宝和青蛙爷爷要来比比谁唱的好听，你们情愿帮他们吗？（幼儿自由选择角色进行表演。） （五）结束活动。 师：青蛙宝宝说很喜爱这片大荷叶，小伴侣我们把这片大荷叶送给它们，好吗？那我们一起帮青蛙爷爷和青蛙宝宝把荷叶运回家，听听是谁先走的哦！（配班老师弹两段音乐，幼儿依据音乐改变手持荷叶跳出教室。） 幼儿说课稿 篇3 各位领导,各位老师,今日我说课的题目是大班平安训练活动着火了,怎么办?,这是以当今.的热点问题为契机的一个活动。 一、说教材。 1、课题来源:火灾是幼儿生活四周常常发生的事,假如在事故中幼儿不会爱护自己,后果将不可思议。江苏省的一家幼
16、儿园留给我们的教训实在是太深了,因此,让幼儿学会在火灾事故中爱护自己的生命显得由为重要。,有必要让幼儿了解火灾发生的几种缘由,知道在平常生活中不能随便玩火,培育幼儿的防火意识,学习拔打119火警电话的正确方法及几种火场逃命的方法和技能.。所以,我认为:选择此课题有意义特别重。,就如:纲要中所说:“既符合幼儿的现实需要,又利于其长远进展,既贴近幼儿的生活,选择感爱好的事物或问题,又助于拓展幼儿的阅历和视野。因此,次活动来源于.生活,又能服务于幼儿的生活。 2、目标定位:活动的目标是训练活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况把目标定为: (1)了解火灾发生的几种缘由,
17、知道在平常生活中不能随便玩火,培育幼儿的防火意识。 (2)知道火警电话“119”,以及拔打“119”的正确方法。 (3)学习几种火场逃命的方法和技能,提高幼儿的自我爱护力量。 依据目标,我把活动重点定位于:了解火灾的发生的几种缘由,知道火警电话“119”及学习正确拔打。学习几种火场逃命的方法和技能。通过挂图、多媒体课件、VCD碟引路、消防演习的嬉戏形式让孩子培育防火意识,自我爱护力量,使活动得到深化。活动难点是:学习几种火场逃命的方法和技能,及学习拔打火警电话的正确方法。总之,我们通过集体争论,看多媒体课件演示。再以嬉戏的方式进行正确的方法、演练学习。使活动训练于学习、嬉戏之中。 二、说教法
18、新纲要指:“老师应成为学习活动的支持者、合、引导者,”活动中应力求“形成合作探究式”的师生互动。大班幼儿已有了肯定的思维力量和分析力量。因此我采纳直观教学法,先设置问题,让幼儿带着问题去看挂图查找答案。此外,我们还适时采纳了沟通争论法、赏识激励法、审美熏陶法、嬉戏法层层深化、加以整合。例如:老师大胆地鼓舞孩子想方法,表达自己的方法和自己的想法是我们现在要提倡的。在这种活动当中,我们多次的让孩子自己在火灾的时候应当怎么办?带着问题去思索。 三、说学法 以幼儿为主体,创设条件让幼儿参与探究活动,不仅提高了熟悉,熬炼了力量,.情感得到深化。 多通道参加法:新纲要科学领域的目标明确指出:幼儿能用多种感
19、官动手动脑,探究问题;并用适当的方法表达,沟通,探究的过程和结果。因此,活动中我们每一个环节都引导幼儿是带着问题去看一看,想一想,说一说,尝一尝,学一学等多种感官参加,不知不觉就把握了、自我爱护的方法,提高了自我爱护的意识。因此,我们采纳了体验法:心理学指出“凡是人们主动参与体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高。”为了让幼儿能把握正确的方法从火场里逃命得到巩固和加强。我们就采纳了嬉戏体验法,在设置火灾的氛围中进行逃命,消防演习。 四、说教学程序 我采纳的环环相扣组织此活动程序,活动流程为: 激发爱好自由探究学习争论嬉戏体验 (一)激发爱好(课件:着火了) “爱好是最好的老师”活动一开头老师就
20、提出问题“发生一件什么事情?”“什么缘由引起火灾的?”(课件“着火了”)情境,引发幼儿对老师提出的问题的关注,爱好。在以下的环节中,我都是“以你看到了是什么缘由引起火灾”作为进展主线,从形式上,内容实质上深深吸引孩子。 (二)自由探究 依据幼儿奇怪,求知的特点,运用皮亚杰的认知进展理论,在其次环节我就支配孩子自由探究,我们为幼儿供应挂图,供幼儿观看。在这一过程,老师是引导者,支持者,合,让幼儿在轻松自由的氛围中与同伴,老师说说各自看到是什么? 在这一过程中,孩子获得阅历是零碎的,那怎么进行加工整理呢?为此,在自由探究后我们就通过幼儿集体争论方式,对幼儿猎取发生火灾缘由进行整理。由于挂图材料投放
21、在孩子的视线前面,故讲评时可结合挂图进行,避开了空洞性。也点到了火灾发生的几种缘由,更进一步让孩子明白了不能任凭玩火。 (三)学习争论 由于大班孩子都是具备多维度思索的力量。因此,我们在让孩子学习如何报火警,逃命两个重要环节中,都是提出问题让幼儿去思索,说一说。在此我们允许错误的方法和争辩,老师不加以否认,再通过多谋体学习,老师加以分析,引导,小结以共同学习达到修正学问,方法。这两个环节,孩子是处于自由,宽松探论氛围中的。 (四)嬉戏体验 在幼儿都把握了报火警、逃命方法时,例如:老师扮演消防员,让孩子来报火警。这一环节也充分体现角色嬉戏给孩子带来的趣味性、学问性。又如:在检验孩子是否把握正确的
22、逃命方法时,我们运用了多媒体教学创设火灾的现场氛围。让孩子完全体验,投入于嬉戏学问氛围中。在老师生动的言语调动,引导下,师生共同学习。让嬉戏的方式对孩子学问的巩固和深化。这种嬉戏的形式演练是比较适合孩子年龄的进展特点的,在玩乐中获得了学问的体验。 幼儿说课稿 篇4 一、说教材 正确推断9以内的数量，是中班下学期的内容，本活动要求幼儿对9以内的数量能手口全都地点数，并正确说出总数，幼儿45岁，对数概念已有肯定的熟悉，让幼儿手口致的点数，可为幼儿在今后的学习数学便利打好基础，因此，我把这个活动内容定为 1、认知目标 通过故事、观看、操作，使幼儿正确推断9以内的数量，并初步感知相邻数。 2、思维拓展
23、目标 通过活动推断9以内的数量，体验数学的乐趣。 重难点：能按数量与数字匹配。 二、说预备 为了这个教学活动的爱好性、直观性及操作性，我预备了动物卡片，小鸟卡片，房子卡片，花朵，种子，铅笔等。 三、说教学方法 这个活动，对象是中班幼儿，我们班幼儿年龄偏小、好动、爱玩、奇怪心强、坐不住、留意力简单分散，依据这些特点，我实行开心式教学法，以情景及故事贯穿整个教学过程，从而提高幼儿学习爱好、吸引其留意力，充分发挥他们的学习主动性。 四、说课程设计 课堂教学是幼儿数学学问的获得、技能技巧的形成、智力、力量的进展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统的规划，遵循
24、目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计，设计了4个主要的教学程序。 1、讲故事引起爱好，在这个环节中，利用幼儿爱听、爱看的特点，我用故事春姑娘来了来吸引幼儿留意力。 2、指导观看，推断数量。在这个环节中，我利用卡片，让幼儿说说图中有什么不同，培育幼儿观看力量。 3、运用故事转折，挑起冲突，引出相邻数。 4、运用操作，加深幼儿对数量的熟悉、推断，几数量与数字匹配。从而进一步巩固这节课的内容，培育幼儿动手的力量 这次活动通过这4个教学环节，既遵循了概念数学规律，又符合幼儿认知的特点，指导幼儿观看、操作、猎取新知，同时注意培育幼儿思维和各项力量，在教学过程中通过让幼儿动口、动手、动眼
25、、动脑为主的学习方法，使幼儿学有爱好，学有所获。在这个活动中，我整合了语言、常识、计算等领域，是一节完整的数学活动。 幼儿说课稿 篇5 一、活动设计意图： 幼儿午睡是幼儿园活动中的一个生活活动环节。依据幼儿的生理、年龄特点，午睡有益幼儿的身心进展。从医学保健角度分析：幼儿睡眠时，身体各部位和脑及神经系统都在进行调整，养和能量的消耗最少，利于复原疲惫。内分泌系统释放的生长激素比平常增加3倍。所以，睡眠好坏挺直影响幼儿的生长发育、身体健康和学习状况。 二、活动目标达成度： 午睡时，大部分幼儿能独立或在同伴的关心下，将外衣脱下叠放在脚头处、拖鞋按要求摆放整齐，会自己盖好被子，以正确的睡姿（仰卧、侧卧
26、）宁静入睡，不影响其他人，若中间需起床上厕所，也能轻轻的不打搅别的小伴侣睡觉，睡醒时能宁静的躺在床上，不影响其他人。 三、活动实施状况： 又到了一天之中午睡的时间了，孩子们宁静的坐在自己的位置上换拖鞋，有序的排好队去厕所大小便洗手，动作快的孩子已经进入了午睡室预备睡觉，眼看着好几个孩子都进了午睡室，我也跟随他们进去了，一进去，我就看到孩子们宁静的自己脱着裤子鞋子，然后将自己的裤子叠整齐放在脚那边，5分钟过去了，孩子们基本都已躺在了床上预备进入甜甜的梦乡，又一个5分钟、10分钟、15分钟过去了，孩子们一个接一个的睡着了，但是，有那么一个女孩子总是不愿睡，她就是雨萱，第一次与雨萱接触，你确定会觉得
27、她是个特文雅的小女孩，可从平常的观看与了解中发觉她特别的活泼、淘气，精神劲特足。就拿每天的午睡来说吧，她总是那个唯一睡不着的孩子。雨萱从小就没有午睡习惯，在幼儿园里时间长了还好，但假如放假回来，便会有很长一段时间睡不着。和她家长联系，家长反映孩子在家从来不午睡，家长也忙，懒得哄她睡午觉，久而久之便养成不爱午睡的习惯。针对雨萱这种状况，我对她做了如下观看： 观看1：幼儿已经睡下很久，大部分幼儿都沉沉地睡熟了，但我还是不断地听到有谁在小声地哼唱。这是谁呢？循着声音寻过去，原来雨萱还没睡着。 观看2：幼儿午睡不久就发出匀称的呼吸声，大部分都沉睡在甜甜的梦乡中，这时我突然听到谁在睡梦中的哭声，接着就听
28、到带着哭腔的告状声：“雨萱掐我！”原来又是雨萱在睡不着的时候惹事了。 实行措施： 1.采纳“按部就班”的方式促进其形成良好睡眠习惯。 俗话说得好：“一口吃不成胖子。”而坏习惯也不是一天两天能改得掉的。对此，在训练雨萱时我没有一下子要求她改掉不午睡的坏习惯，而是采纳“按部就班”的方式。她开头睡不着，我就坐在她旁边，有时拍拍她，有时给她讲一首小故事，关心她睡眠。渐渐地她能睡一会儿了，但不一会儿就会醒，醒来以后就在床上翻来翻去，我就让她起来做一些宁静地嬉戏，如叠手帕等，不让她觉得睡觉是一件苦恼的事。等过了一段时间我发觉她入睡的速度快了、时间也长了。 2家园协作，共同培育其良好午睡习惯。 幼儿园训练指
29、导纲要中指出：家园协作是训练幼儿最好的渠道。假如单在幼儿园午睡，而星期天及节假日在家不午睡的话，那她永久无法形成良好的睡眠习惯。为此，我和家长联系，要求家长和幼儿园协作，使孩子能在在家中也养成午睡习惯，这样不间断地进行培育、训练，也就渐渐达到了预期的目的。 四、活动反思： 睡眠环节的创设还是基于幼儿生理特点的。幼儿的大脑皮层易兴奋也简单疲惫，因此在活动半日后，儿童的大脑皮层疲惫，需要休息，方能有充足的精力完成下午的活动。另外幼儿处于生长发育阶段，在睡眠时儿童脑垂体会分泌生长激素，关心儿童长身体。所以幼儿园支配孩子午睡是很有必要的。 对于幼儿午睡，许多家长很担忧，担忧孩子会感冒，担忧孩子会哭闹，
30、担忧幼儿园的环境不适合孩子午睡等等。家长的担忧是很正常的，作为幼儿园老师，幼儿园的工作也是以保育为主要，首先是让孩子健康成长，所以午睡也是我们工作的重中之重，工作中我们在反思，在总结，找到培育幼儿良好的午睡策略，让家长放心，让孩子健康成长，现把自己如何培育幼儿良好的午睡策略总结如下： 1要做好家长工作，向家长介绍幼儿午睡状况，带家长参观幼儿午睡场地，让家长了解，也请家长能更放心。 2孩子午睡的习惯及平常午睡的特别状况，如：喜爱抱物、简单出汗、简单尿床等状况，也先向家长了解，午睡中更多关照特别孩子。 3某些体质差的孩子，老师要特殊的对待，如爱生病的、爱乱动的、很久都不入睡的孩子，老师可以先让他躺
31、在床上，待老师空闲后挨在身边时才给孩子脱，特殊是在冬天，孩子脱了衣裤，假如很久都不入睡，又没有盖好被子，那就很简单感冒的。 4随时观看孩子午睡中的状况，坚决制止孩子在午睡中玩东西，发觉准时没收，并强调不准这样做，让孩子明白老师制止这样的行为，也请家长协作，不让孩子带东西入园。 5教给孩子正确的睡姿，养成孩子良好的睡眠习惯。 6午睡表现好的孩子，老师要不吝啬自己的表扬，要鼓舞孩子的表现行为 7与家长沟通是最重要的，也请家长协作幼儿园，让幼儿养成良好的午睡习惯。 8午睡中，老师要随时观看孩子的睡眠状况，准时为孩子盖被子，不让孩子蒙头睡觉，发觉孩子在睡梦中有异样准时处理，杜绝担心全的事故发生。 幼儿
32、园的午睡始终都是家长很关怀的话题，特殊是我们幼儿园的孩子们，孩子的年龄很小，许多孩子都是家长自己带着睡觉的，到了幼儿园的集体生活，家长当然很不放心。但通过我们的工作，以及与家长沟通，更多的是我们在工作中很仔细，很细致，对幼儿照看很周全，家长也很放心，在以后的工作中，我们要更多的反思、总结，把我们的工作做好。 幼儿说课稿 篇6 各位评委好： 我今日说课的内容是大班科学活动大自然的礼物这一主题中的好喝的茶饮料这节课。 一、设计意图： 茶是我国的传统饮料，在我国，茶的品种繁多，制茶的工艺各种各样，饮茶的方式各不相同，可以说茶蕴含丰富的中国传统文化，本活动通过让幼儿亲自动手制作茶饮料，收集有关茶的学问
33、并将其分类整理，使幼儿在为祖国文化骄傲的同时，熬炼了动手实践的力量和收集整理资料的力量，同时也培育了团结合作的精神。符合纲要中的对四周的事物、现象感爱好，有奇怪心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题；能用适当的方式表达、沟通探究的过程和结果的要求。 二、活动目标： 1、熟悉，了解几种生活中常见的茶叶。 2、通过品茶，初步熟悉到茶叶是一种解渴的好饮料。 3、引发制作茶饮料的爱好，培育想象力和动手力量。 4、通过对茶文化的了解，激发幼儿对祖国文化的骄傲和喜爱。 只有抓住了重难点，才能使活动有的放矢，所以确立了重难点。 活动的重点：熟悉了解几种常见的茶叶 难点：制作茶饮料 三、活动预备： 1
34、、幼儿在家品尝家长泡的茶叶，并让他们在品尝的过程中了解各种茶的名称并从家里带自己喜爱喝的茶叶到幼儿园。 2、绿茶、红茶等：茉莉花、菊花、玫瑰花*分别放在小盘子里，每个小盘子一把小勺、孩子自己的喝水杯一个。 3、有关茶学问的课件。 4、茶叶的聚会故事CD. 教法、学法：老师是训练活动的支持着、引导者、合，在本节活动中我主要采纳了语言激励法、多媒体示范法、观看法、争论法、操作法等 四、活动过程： 1、激发幼儿对茶的爱好： （1）师：上星期老师布置了一个任务，让小伴侣回家品尝爸爸妈妈或者是爷爷奶奶泡的茶，并了解茶的名称，有谁能把自己品茶的经过和了解到的有关茶的事情，与小伴侣一起共享。 （2）请幼儿讲
35、解并描述，鼓舞幼儿讲解并描述的越多越好，每位幼儿讲解并描述完，老师要用一句概述性语言小结。 2、介绍有关茶的学问 （1）将幼儿收集和老师预备的茶叶放在桌子上请幼儿观看，说一说他们的名字、外形、颜色以及味道。 （2）播放课件，让幼儿了解茶叶是怎么生长？人们是怎么进行采摘？如何加工？以及如何冲泡？ （3）听故事茶叶的聚会进一步了解有关茶的文化。 3、让幼儿自己动手制作茶饮料。 （1）师：小伴侣，我们了解了这么多茶的学问，假如让你创造一种茶的饮料，你会做一些什么样的茶饮料呢？（让幼儿相互争论）。 （2）请幼儿将争论的结果和小伴侣共享。 （3）幼儿动手动脑创造制作茶饮料. 老师要赐予幼儿关心，并提示幼
36、儿倒热水时要留意平安。 （4）泡好茶以后，待温度相宜时请幼儿相互观看颜色、闻闻气味、并一边品尝一边向同伴介绍推举自己的茶饮料也可请同伴品尝自己制作的茶饮料并依据品尝者的建议改进配制方法。 五、小结 老师总结幼儿今日的表现，表扬和鼓舞幼儿在活动中表现主动的幼儿。让幼儿在回答问题的同时，感受到科学活动的欢乐。同时，老师要照看到那些在活动中比较宁静的幼儿，使其也能在活动结束的时候获得欢乐，以培育他们对科学活动的爱好。 六、活动延长： 引发幼儿连续探究茶学问的爱好。 以上不是一成不变的，可依据孩子的改变做出敏捷的处理，如有不当，请各位评委提出珍贵看法。 幼儿说课稿 篇7 一、设计意图 幼儿科学训练的目
37、的在于培育幼儿的探究欲望和精神，对幼儿来说，科学是一个过程-是他们发觉问题，提出问题，验证问题的过程。通过观看发觉，许多幼儿对食物的观看不够用心和认真，因此我设计了这个活动，旨在引导幼儿通过认真的观看和比较发觉指纹的隐秘，并培育幼儿喜爱科学、探究科学的精神。 纲要中提出：“训练内容的选择既要适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性；既要符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展；既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野和阅历”的精神。依据纲要的要求以及大班幼儿的年龄特点，将“指纹”作为幼儿科学训练内容，在活动中我为幼儿供应了丰富的可操作的材料。我在活动过程中合理定位
38、重点与难点，运用直观操作、总结归纳等方法，鼓舞幼儿大胆沟通、共享探究的过程和结果。 二、教学目标 在新纲要中指出，五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、看法、力量、学问、技能等方面的进展，因此，依据幼儿的年龄特点和实际状况，及幼儿的已有学问阅历、力量、进展水平与潜在力量的差异我确立了认知、力量、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标如下： 认知目标：通过观看和比较发觉指纹的隐秘，了解指纹的基本特征及作用；力量目标：通过观看进行比较各种指纹，并能说出不同；情感目标：有动手动脑的主动性，体验发觉的欢乐，养成认真观看的良好习惯。 三、重点和难点 （一）重点：了解
39、指纹的特征。 （二）难点：通过观看说出指纹的不同，并知道指纹的用处。 为了解决重点和难点，在活动中，我在为幼儿供应了直观的教具和学具的同时还为他们创设了轻松、欢乐的环境，这些都有利于教学重点的完成以及难点的突破。 四、教法和学法 （一）教法依据目标及幼儿的实际状况，我采纳了以下教法： 直观操作法：在活动的开头通过一幅指纹画来引入课题，给幼儿以指纹上的直观熟悉；同时为幼儿供应印泥和纸，让幼儿自己来操作，这样就会更加形象；在活动最终给幼儿出示有关指纹的科技产品的图片，这样也可是给幼儿直观上的熟悉。 总结归纳法：在“观看指纹”这一活动环节，我将此过程分为了三个步骤，在每一次比较后老师都做出了明确的总
40、结，这样可以使幼儿对指纹的特征有一个整体上的熟悉。 环境创设法：我以幼儿创作指纹画作为活动的结束部分，并引导幼儿将作品张贴在“指纹画展”的画廊里，“指纹画展”的创设会使幼儿更加有创作的欲望。 （二）学法整个活动我以幼儿为主体，本次活动主要采纳了以下学法： 观看法：整个活动始终都是幼儿在通过自己的观看来得出结论的。 统计法：在熟悉指纹特征时，我让幼儿记录、统计自己的指纹类型，以此来更好的巩固。 五、教学预备 （一）空间预备：将幼儿分为几个小组，围桌而坐。老师操作台布置于前方。布置的“指纹画展”的画廊。 （二）物品预备： 1、指纹印画一幅；2、印泥和白纸若干；3、放大镜（每个幼儿一个）；4、双胞胎
41、指纹图；5、实物投影仪一台；6、玻璃杯、笔、电话等物；7、有关指纹的科技产品的图片；8、破案小故事。 六、教学过程 （一）出示指纹印画，引起幼儿对指纹的爱好。 师：你们看，这是什么啊？你知道这是用什么来画的吗？（手指印的）真好玩，手指也能画出这么好看的图画，我们也来印一个手指印好吗？ （让幼儿用手指蘸印泥将指纹印在纸上，并给幼儿发放大镜）分析：通过一幅美丽的指纹画来引出了今日的课题，同时激发幼儿的爱好与探究的欲望。 幼儿说课稿 篇8 一、教材分析： 称象是一个民间方为流传的历史故事。活动通过对曹冲称象的详细方法和步骤的介绍以及与大官们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，擅长观看，富于联想的品质。故
42、事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂，让幼儿能很快的理解故事内容. 本故事主要是让幼儿了解古代的人很会动脑筋，知道他们是怎么称象，同时通过故事来培育幼儿擅长动脑，勤于观看的好品质。要解决这一问题，必需要建立在幼儿已经了解量的守恒的原理上，而让幼儿知道通过量的守恒的原理，我们可以进行量的替换.这对大班幼儿来说太抽象了，也相对来说较难，因此我把这个故事分成两课时来上，第一课时主要让幼儿了解量的守恒的原理。而其次课时是在幼儿已经初步了解量的守恒的原理的基础上，让幼儿有表情地、生动地复述故事，从而来提高幼儿的口语表达力量。 先来说说第一课时吧，第一课时主要是让幼儿了解量的守恒的原理中的量的替换，因此
43、，我认为本活动的重点及难点就是让幼儿知道曹冲是怎么称象的，为了解决这一问题，特制定目标： 1、理解故事中曹冲称象的好方法，初步了解量的守恒原理. 2、培育幼儿擅长动脑，勤于观看的好品质。 二、环节分析： 1、谈话导入。 让幼儿结合生活阅历来说说要想知道一样东西的重量，你会怎么办?这一环节不仅可以引出下一环节的故事，还可以为解决难点做好铺垫. 2、完整观赏故事一遍。 这一环节主要是让幼儿对故事的内容有个也许的了解.同时知道古时候的人，要想称一头大象是那么难的，那他们是怎么称的，这样的方法行吗，为什么不行.让幼儿对大官们的方法和曹冲的方法做个比较，这可以进展幼儿的比较性思维。 3、观赏曹冲称象那一
44、段，重点理解曹冲利用量的替换原理来称大象。 这一环节是突破重难点的环节，幼儿的思维比较直观形象，单单就是听故事，幼儿是很难真正理解的，更何况是那么抽象的守恒原理.而课件比较形象直观，利用课件让幼儿能形象的知道曹冲称象的步骤，观赏课件后，幼儿对于称象的步骤是知道了，但对替换了是否就一样重呢?还是朦朦胧胧的，这就需要试验演示操作了，让试验去验证这个原理.让幼儿进一步去了解守恒的原理.其实这个环节也是落实这两个目标的环节。 4、再次完整观赏故事一遍。 在幼儿对曹冲称象的方法有了初步了解的基础上再来观赏故事，达到真正理解故事的目的。 5、结合现在实际状况，发散幼儿的思维。 启发幼儿结合自己的生活阅历从当时的状况和现代.两个方面进行思索。激发了幼儿主动参加，大胆想象，鼓舞创新思维，培育创新精神;同时也让幼儿进一步体会曹冲的聪慧，激发幼儿主动动脑的好习惯。