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1、高考作文热题备考：“战争与和平” 主题作文升格导写【文题】阅读下面的材料，根据要求写作。战争中，一个村庄被炸毁。一个小女孩身上着了火，正哭喊着往前跑。一名持着相机的战地记者正从这里经过。面对眼前的情景，他有三种选择：第一种，抓紧时间拍照，并立即离开给报社发照片；第二种，他拍下照片后，过去灭火；第三种，顾不上拍照，赶紧过去把小女孩身上的火扑灭。有人就这三种选项让小学生、中学生、大学生进行选择。小学生都选择第三种，因为被火烧多疼啊。中学生有选第三种的，也有选第二种的，选第二种的学生认为，拍下照片可以让更多人看到战争的残酷。大学生中有人为第一种行为辩护，认为职业素质更重要，记者这一职业决定了他应该这
2、样做。以上材料触发了你怎样的思考？请据此写一篇发言稿。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。【问题作文】职业素质诚可贵，人性善念不可抛钟淑琴着火小女孩和战地记者的故事，想必大家都曾听说过，心中也都有了自己的答案。于我而言，我较赞同第二种做法，在坚持职业素养的基础上，保持人性中最本能的善念。因为职业素质诚可贵，人性善念不可抛。（题目要求中并没有提出选择做法，所以文章不需要出现选择，以免造成不必要的误解。）路遥说:“严寒一旦开始消退，万物就会破土而出。”在残酷的战争中，唯有人性善念能突破战火带来的严寒，让救赎破土而出。顾不上拍照就去救小
3、女孩的做法抛却了职业素养；只拍照不救人的做法掩埋了人性光辉，都非此即彼，都无顾全自我与他人。在纷繁的战争中，让我们向崇高的职业意识致敬，向未泯的人性善念致敬。（该段侧重在于阐释作文材料的第一部分，但是，很明显，作文材料要求阐释的重点应放在第二部分上，进行三者权衡比对，才能更凸显文章主题，所以应稍作修改。）何为职业意识？是残血色不改，是世乱志不移。战地记者面对在战争中失火的小女孩，先拍照是基于自己作为“战地记者”的职业意识，后救人是听从自己人性中趋向善的一面。他的职业素养使人们通过照片了解到战争的残酷，他的人性善念使人们感受到战争并无烧毁人的心灵庙宇。由此认识到职业意识和人性善念并不是零和博弈的
4、过程，而是在人性光辉的基础上互相成就。（文章的侧重点不在于阐释“职业意识”而应为“悲悯情怀”，因为“人性的善念”最核心的表现就是“悲悯情怀”，应稍作修改。）何为人性光辉？是以一灯传诸灯，终至万灯皆明。引路者如钟南山，医人是他的职业素质，而当仁不让、舍生忘死就是其由心底向外发散的人性光辉；挑灯者如张桂梅，育人是其职业素养，而成立免费女子高中是她以小我之身，非凡之勇为的人性光辉；彼岸花如樊锦诗，钻研是她的职业素养，而以身践行、守护中华优秀传统文化则是她对祖国的爱所体现出的人性光辉。如果每一个人都活成一束光，中国就必将是一轮闪耀的太阳。战地记者与小女孩的故事给我们的启示绝不仅仅只是坚持职业意识和守护
5、内心善意那么简单。它还在昭示着，载在我们认为山河无恙:国泰民安的时代里，仍有数不清的人饱受战火摧残。我们应为自己生活在一个和平的国家感到庆幸，应为国家的富强感到骄傲。因为没有和平的年代，只有和平的国家。而作为新时代和平安稳且繁荣背景下的青年，我们要把所有的夜晚归还给山河，把所有的春光归还给疏疏篱落，把所有的慵懒沉迷和止步不前归还给过去。明日之青年，胸中有丘壑，立马振山河！（结尾处应紧扣文章的关键词进行阐释，才能使文章的观点更鲜明，另外，有些语句旨意不明，应进行修改。）【升格作文】职业素质诚可贵，人性善念不可抛钟淑琴鲍勃迪伦曾吟唱呼唤：“一只白鸽要越过多少海水，才能在沙滩上长眠。炮弹要在天上飞多
6、少次，才能被永远禁止。”对于战地记者拍照救人孰轻孰重的现象，中小学生和大学生分别给出了三种不同的选择。三种选择的背后，是不同年龄与阅历的人对纯粹的人性与崇高的职业素养的思考。而我认为，职业素质诚可贵，人性善念不可抛。路遥说:“严寒一旦开始消退，万物就会破土而出。”在残酷的战争中，唯有人性善念能突破战火带来的严寒，让救赎破土而出。顾不上拍照就去救小女孩的做法抛却了职业素养；只拍照不救人的做法掩埋了人性光辉，都非此即彼，都无顾全自我与他人。职业道德固然重要，但我认为，人类与生俱来的怜悯之心才是支撑职业道德的根本核心。因此，我对于部分中学生选择第二种拍照后救人的现象表示赞赏。职业素养绝不是通过违背人
7、性建立的，在拥有一个职业之前，我们首先是一个人。人类本初的善良是战争无法泯灭的，因为它是维系人类生存和发展的纽带。何谓悲悯情怀？是疮痍在目的忧愤感，是飞蛾扑火的壮烈感，是钢刀剜心的痛彻感。所有小学生都选择救人就是基于人类最纯粹的善念与悲悯。部分中学生选择先拍照后救人是思想经过学习与思考得到的理性思维的表现，但仍然离不开与生俱来的对弱者的同情，离不开心底的人性底线。而对于有些大学生为只拍照不救人的行为辩护的现象，我认为，这不过是打着职业道德精神的旗帜抛却人性的善念，以冷漠来否定人类的初心。而观察人类的历史长河，我们不难发现，是人类固有的悲悯之心，是人类共有的共情能力，是所有人追求和平与发展的共鸣
8、，是一次次的人文关怀和人道主义在推动人类社会的发展。由此认识到职业意识和人性善念并不是零和博弈的过程，而是在人性光辉的基础上互相成就。何为人性光辉？是以一灯传诸灯，终至万灯皆明。引路者如钟南山，医人是他的职业素质，而当仁不让、舍生忘死就是其由心底向外发散的人性光辉；挑灯者如张桂梅，育人是其职业素养，而成立免费女子高中是她以小我之身，非凡之勇为的人性光辉；彼岸花如樊锦诗，钻研是她的职业素养，而以身践行、守护中华优秀传统文化则是她对祖国的爱所体现出的人性光辉。如果每一个人都活成一束光，中国就必将是一轮闪耀的太阳。战地记者与小女孩的故事是对我们每个人的拷问，关于人性与悲悯的拷问。悲悯是对战争的批判，
9、是对饱受战火摧残人民的同情，是各国人民追求和平的共情，是作为人类最本能的共鸣。而作为新时代和平安稳且繁荣背景下的青年，我们要把所有的夜晚归还给山河，把所有的春光归还给疏疏篱落，把所有的慵懒沉迷和止步不前归还给过去，让人性光辉化解战争，从而追求和平，让世界不再有啼哭，让山岭不再有硝烟。明日之青年，胸中有丘壑，立马振山河；明日之世界，人性驱萧索，和平驻人间！【评点】升格后的文章，观点更鲜明，论证更有力。紧扣材料，凸显主题，三者权衡比对，彰显辩证思维，从职业素养到人性善念的角度来阐释问题，分析问题，从而使文章的行文逻辑更严谨；结构严谨，逻辑严谨，思路清晰，联系生活实际，进行呼吁，从而使文章的内容更充实。学科网（北京）股份有限公司