《《种树郭橐驼传》学案 --统编版高中语文选择性必修下册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《种树郭橐驼传》学案 --统编版高中语文选择性必修下册.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、11 种树郭橐驼传 课时导学学案课前预习 一、作者介绍柳宗元，字_，原籍河东（今山西省永济市）人，世称_。二十一岁考取进士。曾任礼部员外郎，他和刘禹锡一同参加王叔文领导的“永贞革新”,失败后被贬为永州司马，晚年居官柳州刺史，也称_ 。多年的贬谪生活，使他的身心倍受伤害，819年客死于柳州，享年不到50岁。他提倡_ ，主张“文以明道”，唐宋散文八大家之一。与韩愈并称“韩柳”。他的创作可分为传记、论文、山水游记、寓言四种，以山水游记和寓言的文学成就最高。作品集：柳河东集论文：答韦中立论师道书等传记：捕蛇者说童区寄传寓言：三戒（黔之驴）传罴说等山水游记：永州八记等二、背景介绍这篇文章是柳宗元早年在长
2、安任职时期的作品。郭橐驼种树的本事已不可考，后世学者多认为这是设事明理之作，此文是针对当时官吏繁政扰民的现象而为言的。中唐时期，豪强地主兼并掠夺土地日益严重，“富者兼地数万亩，贫者无容足之居”。仅有一点土地的农民，除了交纳正常的捐粟外，还要承受地方军政长官摊派下来的各种杂税。据旧唐书食货志记载，各地官僚为巩固自己的地位，竞相向朝廷进奉，加紧对下层的盘剥，于是“通津达道者税之，莳蔬艺果者税之，死亡者税之”，民不聊生。柳宗元在参加“永贞革新”前两年，即贞元十九年（803）至二十一年（805），曾任监察御史里行，是御史的见习官，可以和御史一样“分察百僚，巡按郡县，纠视刑狱，肃整朝仪”，可以到各地检查
3、工作，民事、军事、财政都可以过问，品秩不高而权限较广。这篇文章，可能就是在此期间写的，是针对当时地方官吏扰民、伤民的现象而作的。这篇文章可以看成是柳宗元参加“永贞革新”的先声。三、自读回答1. 通读全文，简要概括各段内容2. 这篇文章是人物传记吗？谈谈你的理解预习检测一、 古今异义1.不抑耗其实而已（古义：） （今义：）2.其实害之（古义：） （今义：）3.吾去不复顾（古义：） （今义：）二、 词类活用1. 名我固当2. 早实以蕃3. 甚者爪其肤以验其生枯（名词作动词,爪，掐、抓）4.移之官理可乎 / 传其事以为官戒5.吾小人辍飧饔以劳吏者6.传其事以为官戒也7.则其天者全而其性得矣8.旦视而
4、暮抚9.而木之性日以离矣10.旦暮吏来而呼曰11.驼业种树12.非有能硕茂之也13.非有能早而蕃之也14.鸣鼓而聚之15.遂而鸡豚16.又何以蕃吾生而安吾性耶三、解释一词多义。1.名（1）郭橐驼，不知始何名（2）名我固当2.病（1）病瘘，隆然伏行（2）故病且怠3.传（1）种树郭橐驼传（2）传其事以为官戒4.业（1）驼业种树（2）官理，非吾业也 5.故（1）故不我若也（2）其土欲故6.虽（1）他植者虽窥伺效慕，莫能如也（2）虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之四、理解鉴赏1. 这篇寓言式的人物传记，写得既简洁又生动，试着举例说明2. 作者为什么写他植者的态度，而详细地写太恩、太勤的态度？3.
5、从全文看，作者为什么要大力第铺陈郭橐驼种树的原理和方法？五、实践探究作者从种树之理联系到治民之道，我们能否从种树的道理联系到其他方面，请简要说明，并与同学们讨论。答案课前预习 一、 作者介绍子厚 柳河东 柳柳州 永贞革新三、 自读回答1. 通读全文，简要概括各段内容介绍人物身世；点出郭橐驼是一个种树的行家；郭橐驼谈种树经验；在问答中讲话题移植到政事上来；写问者的意外收获以及做传目的2. 这篇文章是人物传记吗？谈谈你的理解这篇文章虽然被称为“传”，但并非一般的人物传记。文章以老庄学派的无为而治、顺乎自然的思想为出发点，借助郭橐驼之口，由种树人的经验说为官治民的道理。如果封建统治者仍借助行政命令瞎
6、指挥，使老百姓疲于奔命，或者以行“惠政”为名，使广大人民既要送往迎来，应酬官吏，又不得不劳民伤财以应付统治者摊派的任务，这样仅仅使人民增加财政负担和精神痛苦预习检测一、 古今异义1.（古义：它的果实）（今义：副词，表示所说的是实际情况）2.（古义：那实际上）（今义：副词，表示所说的是实际情况）3.（古义：离开） （今义：与“来”相对）二、 词类活用1.（名词作动词,称呼）2.（名词作动词,结果实）3.（名词作动词,爪，掐、抓）4.（名词作动词，做官）5.（名词作动词,吃晚饭；名词作动词，吃早饭）6.（名词作动词，作传）7.（形容词作动词，保全）8.（名词作状语，从早到晚）9.（名词作状语，一天
7、天地）10.（名词作状语，从早到晚）11.（名词意动用法，以为业）12.（形容词使动用法，使长得高大；形容词使动用法，使长得茂盛）13（使动用法，使早结果；使动用法，使多结果）14.（使动用法，使发出声音，敲击；使动用法，使聚集）15.（使动用法，使成长）16.（使动用法，使多；使动用法，使安定）三、 一词多义（略）四、 理解鉴赏1、 简洁体现了“传”的特点，“生动”则蕴涵了文学情趣。如第一段介绍人物，仅仅使用“生动”蕴涵了文学的情趣。如第一段介绍人物，仅用“隆然伏行”几个字，就写出了人物的形象特征。这样，通过简洁的叙述，生动的描写，一个不同凡响的“驼着”形象便跃然纸上了。在短短的几句话中，这
8、种史笔和文辞的完美结合，显示出作者高超的语言表现力2、 详细描写这种态度是为了表现主题的需要，主要是揭露“长人者好烦其令”的社会弊病，这一主旨与太恩、太勤的态度和方法相类比，详细写是为了引导、突出强化主题。3、 文章是以种树类比治国、因而大力铺陈种树的正确原理和方法就阐述了养民治国的道理，就阐发了文章主旨。五、 实践探究参考示例（教师参考）育人也和种树一样，不可过多地束缚人才的成长。比如教育儿童的根本方法应是“不害其长”“不抑耗其实”，应按照自然规律教育儿童，不能太过或不及，更不能人为束缚或戕害儿童身心的发展。教育者只能按照儿童身心发展的年龄特征和心理特征，即“顺木之天，以致其性”，不能揠苗助长，也不能恨铁不成钢，动辄体罚。学科网（北京）股份有限公司