有关幼儿说课稿模板集合七篇.docx

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1、有关幼儿说课稿模板集合七篇幼儿说课稿 篇1 一、设计意图： 小班幼儿思维方式简洁，喜爱仿照生活中的一些情节。此外我们还结合了本学期的专题“礼貌训练”，开设了贴近幼儿生活的一些区域活动：娃娃家、理发店。在学期初，我班有位幼儿带来了小汽车，幼儿都很感爱好，围绕他们的爱好，我班开设了汽车城区域活动。同时我班还结合主题教学活动，开设了巧手区，活动中幼儿能熬炼左右手的协调力量，还可以巩固、复习一些教学活动内容，如给各种水果涂色，手形画等。 依据前段时间我班区角活动开设状况来看，幼儿对娃娃家很感爱好，所以我班依据场地及材料开设了三个娃娃家，并制作了胸卡，便于幼儿分清角色，同时也满意了幼儿玩娃娃家的爱好。

2、二、重、难点分析： 本次活动的重难点我放在汽车城和理发店。通过前段时间区域活动的开放，我发觉汽车城的幼儿不太会玩，大都是一个人拿着小汽车玩，不会用积木拼搭出一些简洁的外形，因此，本次活动我重点指导幼儿用积木拼搭“大公路”、“拱形桥”等一些简洁的外形，这也是此次活动的难点。其次是在理发店里，我发觉嬉戏刚开头幼儿很感爱好，中途幼儿就没耐烦了，而且理发师不太会与小客人沟通，针对这种状况，我制作了一些钱币，每次区域活动结束后，要和上一次来个竞赛，看看谁赚得钱多。并教会幼儿一些基本的礼貌用语和沟通语言，如：欢迎完临、再见、你要洗头吗？你想理什么发型等等，以此来鼓舞幼儿坚持嬉戏，并提高幼儿参加的主动性，这

3、是本次活动的重点。 三、活动目标： 本次活动我制定了两个目标。目标一是在嬉戏中学习用法一些基本的礼貌用语，如：你好，欢迎完临；再见；感谢；不用谢等。这一目标主要体现在理发店里。目标二是乐于参加到区角活动中，并能体验与同伴友好合作、嬉戏的欢乐。 四、活动过程： 本次活动过程我分为三大部分。首先是情景表演，用娃娃迷路，找不到家来引入到活动中。其次是老师介绍今日所开设的区域名称以及各区域活动的规章及要求。最终是幼儿嬉戏，老师参加到嬉戏中，并指导一些幼儿正确的用法礼貌用语，遵守嬉戏规章。 幼儿说课稿 篇2 目的： 1、学习双脚立定跳（不少于30厘米的距离） 2、培育与同伴友好合作的意识和英勇、大胆的精

4、神。 3、增加幼儿腿部力气，提高跳动的力量。 预备： 1、每位幼儿两块的30厘米30厘米以上的泡沫垫。 2、磁带、录音机；幼儿人数相等的积木和娃娃。 3、活动前检查幼儿的鞋子是否合适，鞋带有否系紧，并适当地为他们脱去一点衣服。 过程： （一） 开头部分 幼儿自由小跑步进入活动场地，听音乐在圈内站好。 1、 跟老师一起做预备活动。 摇摇头、跳一跳；耸耸肩、跳一跳；弯弯腰、跳一跳；蹲一蹲、跳一跳；扭一扭、跳一跳；转一转、跳一 跳。 2、听口令活动身体各部位，特殊是脚腕、膝盖、腰等部位。 （二）基本部分 一、探究部分 1、引导幼儿观看泡沫垫，尝试用双脚并拢跳过垫子的不同的方法。 2、幼儿自己拿两块泡

5、沫垫选一块空地尝试，老师巡回指导，观看幼儿以双脚立定跳的状况。 3、集中，请幼儿说说自己跳的方法。 4、请个别动作正确的幼儿作示范。 5、老师示范讲解：身体要下蹲，轻轻摆臂，双脚同时离地向前跳，脚掌轻轻落地。 6、依据老师提出的方法，请个别幼儿示范，全体幼儿再次尝试、体验。 二、练习部分 1、嬉戏：铺路运砖围篱笆 请幼儿分成两组每组铺一条长长的笔直的路，要求铺的路与前面的不一样。 铺完路试一试可不行以走。 运砖竞赛：每组幼儿拿积木双脚并拢鱼贯式跳过刚才铺的路，把积木运到对面围城篱笆。 2、嬉戏：送娃娃回家 每组幼儿拿娃娃双脚并拢鱼贯式跳过刚才铺的路先送完的为胜 （三）结束部分 每位幼儿拿一块垫

6、子放平饶场地一圈结束。 好玩的泡沫垫子说课 大家好，今日我说课的内容是中班体育活动好玩的泡沫垫子。 说意图：有一次洗澡的时候，王老师把泡沫垫逐一放在洗手间里，有几个顽皮的幼儿进来洗澡时，脱下鞋子喜爱在泡沫垫子上跳来跳去，所以我抓住了幼儿对泡沫垫子的深厚爱好，将泡沫垫子与立定跳结合在一起，创设了中班体育活动好玩的泡沫垫子。 活动目标是训练活动的起点和归宿，对整个活动起着导向的作用。依据幼儿园各年龄阶段体育活动目标及我班幼儿实际进展水平，我设计了一下活动目标 1、学习双脚立定跳（不少于30厘米的距离） 2、培育与同伴友好合作的意识和英勇、大胆的精神。 3、增加幼儿腿部力气，提高跳动的力量。 活动开

7、展前预备了 1、每位幼儿两块的30厘米30厘米以上的泡沫垫。 2、磁带；录音机；幼儿人数相等的积木和娃娃 。 3、活动前检查幼儿的鞋子是否合适，鞋带有否系紧，并适当地为他们脱去一点衣服。 依据新纲要第五条：幼儿园训练应敬重幼儿的人格和权利，敬重幼儿身心进展的规律和学习特点，以嬉戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的进展。我设计了以下活动过程： （一）开头部分 幼儿自由小跑步进入活动场地，听音乐在圈内站好。 2、 跟老师一起做预备活动。 摇摇头、跳一跳；耸耸肩、跳一跳；弯弯腰、跳一跳；蹲一蹲、跳一跳；扭一扭、跳一跳；转一转、跳一 跳。 2、听口令活动身体各部位，特殊是脚腕、

8、膝盖、腰等部位。 （二）基本部分 一、探究部分 1、引导幼儿观看泡沫垫，尝试用双脚并拢跳过垫子的不同的方法。 2、幼儿自己拿两块泡沫垫选一块空地尝试，老师巡回指导，观看幼儿以双脚立定跳的状况。 3、集中，请幼儿说说自己跳的方法。 4、请个别动作正确的幼儿作示范。 5、老师示范讲解：身体要下蹲，轻轻摆臂，双脚同时离地向前跳，脚掌轻轻落地。 6、依据老师提出的方法，请个别幼儿示范，全体幼儿再次尝试、体验。 二、练习部分 1、嬉戏：铺路运砖围篱笆 请幼儿分成两组每组铺一条长长的笔直的路，要求铺的路与前面的不一样。 铺完路试一试可不行以走。 运砖竞赛：每组幼儿拿积木双脚并拢鱼贯式跳过刚才铺的路，把积木

9、运到对面围城篱笆。 2、嬉戏：送娃娃回家 每组幼儿拿娃娃双脚并拢鱼贯式跳过刚才铺的路先送完的为胜 （三）结束部分 每位幼儿拿一块垫子放平饶场地一圈结束。 幼儿说课稿 篇3 一、说幼儿 纲要中指出幼儿是训练活动的主动参加者而非被动接受者，活动内容必需与幼儿爱好、需要、及接受力量相吻合 ，引导幼儿向最近目标进展区进展。了解幼儿的真实进展状况，是每位老师设计和组织活动的必要前提。因此，我首先分析一下我班幼儿的进展状况。 本班的舞蹈艺术训练较为突出，在开展各行各业的主题活动中，我们没有放过每个利于幼儿表现的好机会，不管是用什么样的方式，特殊是音乐舞蹈，他们特别的投入，自由的制造、大胆的想象，如：他们会

10、创编出一段好玩的歌词或舞蹈：小司机、欢乐的小厨师、卖报歌、等，让人捧腹大笑。虽然有肯定的表现力，但是我发觉我班的幼儿缺乏合作意识，在表演当中以自己为中心，而且情感进展水平也存在肯定的问题，从谈话当中就能看出部分幼儿还不懂得怎样去体验他人的情感世界，从其他的生活活动当中看出幼儿在面对问题克服困难方 面比较欠缺。针对我班幼儿的这些状况，我该如何充分挖掘有效的训练资源对幼儿进行训练？下面让我来分析一下我的教学内容。 二、活动内容的生成与依据 很多时候我们热切去关注的事，孩子们恰恰无所谓，而他们所关注的事情往往又出乎我们的意料。在围绕5月15号的助残日进行谈话时，我们一起争论“聋哑人会做什么？请你帮他

11、们找一种合适的工作”就在这时有位幼儿很兴奋的告知我“千手.”，于是它便成了我们共同的话题，孩子们进行了对“千手.”资料的大搜寻。这是一个令人感动的舞蹈，它在潜移默化中训练孩子门怎样去关心别人，怎样与同伴合作，怎样克服困难，英勇的面对困难，不怕可苦不怕累的完成自己的使命。这是一个特别美的舞蹈，它独特的造型、金完闪闪的服饰，五彩缤纷的灯完等都深深的吸引着孩子们。纲要中提出：尽可能运用.生活中的资源（如活动、大事 节日、环境）进行教学，本着纲要的精神，我遵循孩子们的爱好，依据本班幼儿的状况，初步将此内容分为四个步骤进行。首先是资料的大搜寻，接着是“我发觉了什么”多么有挑战性的问题呀，孩子们从图片、v

12、cd中认真的观看找出服饰、头饰、手镯等还在区角中自发制作手镯和项链。其次，我们观赏了乐曲，他们的想象另我出乎意料，最终是舞蹈观赏，依据幼儿的年龄特点，将舞蹈中最为突出的亮点造型美作为观赏的主要方面，主要在于提高幼儿的审美力量及想象制造力。 三、说目标 活动的目标是训练活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。新纲要中指出“应支持幼儿富有个性和制造性的表达，发挥艺术的情感训练功能，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”，因此，整个活动都是以幼儿的想象为主体，老师在活动中起一个引导者和支持者的作用，使幼儿在认知，情感，力量方面都能得到进展，详细目标为： 1情愿用自己的动作形象、语言来表达对舞蹈造型美

13、的感受，提高观赏舞蹈的爱好。2进展幼儿的审美力量、想象制造力，体验合作表演的乐趣3训练幼儿敬重并热心关心残疾人群。目标（1）的制定，将 幼儿对舞蹈造型美的感受放在比较重要的位置。为生成下一个艺术活动积累阅历。目标（2）、（3）的制定是基于我班幼儿近阶段的力量、情感的进展区，我来因势利导，将获得的学问阅历迁移于生活中。 四、说预备 活动预备是为详细活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得进展的。因此，活动预备必需与目标，活动主体的力量、爱好、需要等相适应。 1、幼儿学问阅历的预备：依据幼儿的进展需要，我们利用家长的资源为幼儿上网查询有关的图片、书籍，了解有关学问，观赏乐曲，目的

14、是激发幼儿表现的欲望和自主学习的力量。 2、老师的预备：首先我对幼儿前一阶段的学习进行细致的分析，目的在于客观了解幼儿的实际现状，其次对教材进行分析，找出舞蹈中最吸引幼儿的部分，并就如何突破重难点提出有效的指导方法，目的在于优化内容。最终，我还细心预备了vcd，网上下载的图片、牙签或火柴、丝巾便利老师与幼儿操作、观赏、表演，大胆的表现。 3、环境创设：幼儿园训练指导纲要指出：“环境是重要的训练资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的进展”依据幼儿自主学习的爱好，我准时的在美工区中供应包装绳、塑料花、叶子、皱纹纸等让幼儿制作项链、手镯，进展幼儿的制造性。在活动室四周张贴 幼儿观赏乐曲后绘制的

15、情节画及幼儿收集的有关舞蹈图片，目的在于延长活动的欢乐，增加幼儿表现的欲望。 五、教学的重难点； 本次活动的重点是主动的用不同的方式去体验舞蹈造型的美感，培育幼儿的想象力和审美力量。难点是感受舞蹈表演中的造型的动感美，并用语言、动作表达。 六、说教法 教学中我主要采纳了三种教法：情景感染法、提问法、整体教学法 1、情景感染法：感情是舞蹈的灵魂，同时也是幼儿想象力和表现力量的体现.老师以语言、体态语、心情引导幼儿观看大屏幕图片，感受故事的氛围，体验心情，由境入情，情景交融、以情感人。增加幼儿观赏舞蹈的爱好和表现欲望。 2、观赏法是舞蹈观赏中必不行少的方法，我在活动中结合多媒体运用法，先引导幼儿整

16、首观赏，其目的是保持作品的完整性，给幼儿一种完整的感受，分段观赏结合定格观看法目的是引导幼儿进一步感受舞蹈作品的造型美，更直观的启发幼儿对造型美的想象，有效的提高幼儿的审美力量。激发幼儿对舞蹈中演员的仰慕之情及表现的欲望，有效的突破重难点。 3、采纳启发提问法是由于提问能引导幼儿有目的地、认真地观看，启发幼儿主动思维，大胆的想象。我运用启发性提问让幼儿将看到的详细形象用语言或动作描述出来，是解决活动重点的有效方法。 七、说学法 物理学家爱因斯坦说：“想象力比学问更重要”，而对想象力的启迪，观赏活动有着不行忽视的作用。依据中班幼儿留意力时间短，爱动、爱表现的心理特征，我设计了以下学法： 1、观看

17、发觉法是 幼儿主动主动的一种学习方法，在活动中幼儿通过观看引导幼儿大胆的想象，充分去挖掘蕴涵在图片vcd中的学问点，发觉新的线索，这些线索能把活动引向深化，让幼儿现有的阅历与新的阅历实现完善的结合，关心幼儿突破活动难点。 2、争论谈话法：我在活动中主动引导幼儿进行争论、谈话，孩子们中自由自在地说出自己对作品的理解与看法，体现了纲要中“创设宽松自由、主动互动的语言交 往环境，使幼儿想说、敢说、喜爱说，体验语言沟通的乐趣”目的在于为幼儿创设一个宽松、开心的环境，激发幼儿与同伴、老师之间的互动，利于幼儿大胆的想象，利于老师更深一步的了解幼儿的进展状况，适时的调整方案及个别指导，引导幼儿向最近目标进展

18、。 3、操作法：在幼儿原有的观赏基础上，引导幼儿自己创编队形并用牙签、火柴排出来，充分体现了纲要“因地制宜地供应丰富的、具有相宜、可操作性的材料，支持、引发 幼儿与材料互动，留意引导幼儿在活动 中感受、体验制造的乐趣。”的精神。促使幼儿的动手、制造、思维、审美力量得到了升华，经过了与材料的相互地接触，他们又再一次学到了学问，获得了编排造型的阅历，体验胜利及沟通的。 4、表演体验法：针对中班幼儿的年龄特点，我采纳了表演的方法，通过表演 活动，使每个幼儿都有实际体验，获得开心感，轻松感与成就感，在这一过程中幼儿通过商议、合作、享受着胜利的喜悦，爱好盎然，从而进一步培育他们与人合作的力量，获得多样性

19、的熟悉，也充分体现了“以幼儿进展为本”的理念及幼儿园训练指导纲要中提出的“重视幼儿合作、表达与沟通力量，促使幼儿主动、主动、大胆表现自己，具有自信念；”的精神。 这些方法能使幼儿得到不同的心理满意，体现了新纲要 “以人为本”的训练理念，更便于实现“因势利导、因人施教”。 八、活动过程的组织 结合幼儿园训练工作原则和本次活动的目标，我设计了以下几个个环节，并运用集体、小组、个别的组织形式，主要表现： （一）、由境生情，讲解并描述千手.的传奇，引起幼儿观赏爱好 。 在这个环节中我依据纲要的精神，将幼儿的情感放在首位，以幼儿的感受为活动的切入点。借助多媒体手段再现幼儿无法挺直观看到的千手.的图象，结

20、合美丽的故事情节，幼儿万籁俱寂，仔细的倾听传奇，一下子孩子们被我带入千手.的遐想中，就如观察了千手.和善的行为。就这样引发了幼儿的奇怪心及主动的爱好，让幼儿获得了最感性的学问，为下一步的观赏想象和表现做好铺垫。 （二）、以小组的形式鼓舞幼儿与同伴相互沟通“千手.变成什么”。 幼儿说课稿 篇4 今日说课的内容是小班综合活动香蕉香蕉变变变，这个活动是依据华东师范高校出版社出版的幼儿园建构式课程指导小班上册中好吃的水果这一主题，自己创设的与主题紧紧相扣的、与幼儿生活又密不行分的、即培育了幼儿的想像力、制造力、又培育了幼儿的语言表达力量，还增加了幼儿的自我服务意识与环保意识的一个综合活动。 一、 说教

21、材 1、教材内容分析：水果是幼儿生活中常见的事物，它富有养分，又贴近幼儿的生活，可以给幼儿带来丰富的感官之旅。这个活动我是以水果中的一种香蕉为主体，之所以选它，由于它是水果当中比较常见的一种，孩子们又比较熟识的，实物一出示，就很简单引起幼儿的学习爱好，且融入嬉戏，又有幼儿亲身体验，让幼儿在活动中能用语言和动作表现出香蕉的独特外型、别出心裁的吃法及别出心裁的口味，这特别符合幼儿的年龄特点和学习特点。正如纲要中所述：既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远的进展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。 2、幼儿现状分析：小班幼儿年龄小，语言表达力量较差，动手力量也较差，他们的思维仍带有直觉行

22、动性，他们喜爱直观的、真实存在的东西，需在亲身体验、探究中去发觉事物的特征。 3、目标定位：活动的目标，贯穿于一个训练活动的始终，对活动起着主导作用。 在生活中，小年龄的幼儿对吃的、玩的东西很感爱好。为此，我们经常以他们的爱好为动身点，设计一些教学活动，奇妙地将训练目标蕴含其中，让幼儿在生活化的活动中获得有益的进展。依据小班幼儿的这一年龄特点及实际状况，我们确立了认知、力量、情感等方面的目标，其中既有表达沟通，又有亲身体验的部分。目标为： （1 ）通过嬉戏形式引导幼儿发挥想象，并用语言、动作表达想象结果 （2 ）进展幼儿的想象力量和表达力量 （3 ）培育幼儿的动手力量及初步的环保意识 4、活动

23、的重点和难点：这个活动是一个综合活动，其渗透了语言领域、科学领域及.、健康领域等方面的内容，但活动的重点仍以语言领域的想象和表达为主，主要引导幼儿发挥想象，大胆运用语言、动作表达想象结果；难点在于引导幼儿在吃的过程中沟通、感知香蕉从整体部分 没有的渐变过程。 对于突破重点所采纳的方法：丰富幼儿的学问阅历，以嬉戏的形式贯穿始终，引导幼儿轻松学习；对于突破难点所采纳的方法：注意多观看多实践，使幼儿在亲身体验中感知事物的渐变过程。 5、活动预备：活动预备是为详细活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得进展的。为使活动呈现出趣味性、综合性和有用性，寓训练于实际操作和嬉戏中，我做了以下

24、预备： 1）香蕉若干（多于幼儿人数）； 2）方纸盒一只，湿毛巾若干； 3）幼儿分组呈半圆形分布做。 二、 说教法 幼儿园新纲要提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加探究活动，进行尝试，感受参加的乐趣，并能鼓舞幼儿大胆发表自己的想法和看法。因此，本活动老师将充当幼儿的支持者、合和引导者，依据小班幼儿思维的详细形象性特点始终贯穿直观性原则，结合多种教法进行活动。 1、直观教学法 这里用法的是演示法，通过演示变换实物，激发幼儿的学习爱好。香蕉有它独特的外型特征，又好吃，又易剥，对小班幼儿来说，具有较强的吸引力，它特有的外型又能给孩子们不断想象的空间；结合老师的变换操作及幼儿的亲身体验，动静

25、结合，使教学成为好玩的活动，简单引起幼儿的爱好，集中幼儿的留意力，便于幼儿理解，易于记忆，从而是孩子们心情高涨，爱好盎然。 2、谈话教学法 在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新学问和进展智力，培育语言表达力量和较好的语言习惯。 3、嬉戏教学法 嬉戏是幼儿最喜爱的活动。这个活动我以一根嬉戏主线香蕉香蕉变变变贯穿始终，给幼儿创设了一个轻松、开心的学习环境。既能更好地达到活动目的，又能更好地激发出幼儿的丰富想象力，并关心幼儿巩固想象结果。 4、操作体验法 它是幼儿建构学问的基本方法，是指幼儿动手操作，亲身体验，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。本次活动支配了两次操作

26、体验活动：第一次是请幼儿拿香蕉想一想、做一做动作，发挥幼儿想象力和制造力，主要是让幼儿探究香蕉的外型特征，大胆运用语言、动作表达自己的想象结果；其次次是让幼儿吃香蕉，幼儿在剥一剥、尝一尝、看一看，说一说中获得感知，初步了解香蕉从整体部分没有的渐变过程。 此外，我还在各个不同的教学环节中穿插运用了启发联想法，赏识激励法等教学方法，让幼儿在轻松、开心的环境中学习，做到寓教于乐。 三、 说学法 以幼儿为主体，制造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了幼儿的动手操作力量，更升华了情感。本次活动采纳的学法有： 1、多种感官参加法 幼儿园指导纲要科学领域中，目标明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题 ；

27、 用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果。因此，我在活动中引导幼儿眼看（观看）、耳听（倾听）、头脑（想象）、学一学、说一说、做一做等多种方式来获得学问体验，重点引导幼儿留意倾听，发挥想象、大胆表述及表现。多种感官参加的活动给幼儿制造了更大的进展空间，留下了更为深刻的印象。 2、体验学习法 心理学家指出，凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。我在活动中就采纳了嬉戏体验法，以嬉戏贯穿整个活动，让孩子们始终保持深厚的爱好去体验自己或别人的想象结果。 3、尝试法 陶行知先生说：做中教，做中学，做中求进步。在其次环节后半部分我鼓舞幼儿用香蕉想一想，做一做，引导幼儿大胆表现；在共享活动中

28、，我又充分赐予幼儿尝试自己剥香蕉的机会，提高了幼儿的动手力量。 四、 说活动过程 开头部分 这一部分是为了引起幼儿对本次活动的爱好。一开头，我就出示一个方纸盒，用神奇的语气提出问题：小伴侣，这个盒子里面有一样好吃的东西，它的样子长长的、弯弯的，皮黄黄的，要剥皮后才能吃，你们猜猜是什么？问题中表示香蕉特征的语句，如：长长的、弯弯的，皮黄黄的，要剥皮后才能吃。老师在表述时语速要慢，咬字要清楚，这样才能引导幼儿认真倾听，并结合以有的生活阅历进行想象，有意识地猜出老师问题的答案。然后，我再从盒子里把香蕉拿出来，展现给他们看，确定他们，赐予他们自信和鼓舞，既吸引了他们的视线，又激发了他们参加活动的爱好。

29、 基本部分 这一部分我通过嬉戏的形式引导幼儿发挥想象，并大胆运用语言、动作表达想象结果，也是本次活动的重点所在。一开头，我就抓住幼儿喜爱嬉戏的特点开头提问：这可不是一只一般的香蕉，它会变魔术，你们信不信！ 这样一说，孩子们确定会觉得很新颖，不管他们信不信，我接着就已经开头变了，很自然的把他们的留意力吸引过来：你们看！香蕉开头变了，变变变（老师轻轻地把香蕉往下弯），你们看它这样像什么？孩子们结合以又阅历发挥想象并大胆表达，或许有的孩子还没有反应过来，老师可以运用启发联想法，引导幼儿去想象，对表达力量较差的幼儿要准时鼓舞和确定，并允许幼儿用身体动作来表示。香蕉在这一环节当中有三种改变，老师在每种改

30、变后，都要给孩子们充分的想象和表达时间。在最终一种改变后（即香蕉竖起来时），老师加入了师生互动：请你们跟老师一起打电话吧！。最终，还给了幼儿充分展现自我的机会：香蕉除了可以当作电话外，还可以当作什么？请你们每人拿一只香蕉，想一想、做一做动作，好吗？这样，孩子们就全都动起来了，他们自己想，自己做，还可以学别人说，学别人做，真正做到了生生互动。 结束部分 这一环节是一个共享过程。首先我鼓舞幼儿自己动手剥香蕉：让我们剥开香蕉，看看剥开后的香蕉像什么？这里幼儿尝试自己剥开香蕉皮，对动手力量较差的，不会剥的幼儿，老师可以适当地赐予关心。然后让幼儿观看、想象剥开的香蕉像什么？最终和幼儿一起共享：下面请你们

31、一边吃，一边看看有什么改变？引导幼儿在吃的过程中感知、沟通香蕉从整体部分没有的渐变过程。训练幼儿把果皮放入指定的地方废纸篓。活动结束。 此次活动内容体现了挺直爱好性，活动性、整体性和进展性。 活动组织遵循了相互作用（师生互动、幼儿之间互动、个体与集体互动、幼儿与环境互动）的原理，始终以动静结合融入的形式绽开，符合幼儿身心发育特点，易于幼儿在轻松、开心的气氛和实践中接受。 幼儿说课稿 篇5 一、主题活动名称： 春天，你好中的一个活动：醒来了。 二、活动目标： 1.激发幼儿对春天里小动物的宠爱与奇怪，萌发幼儿对文学作品的爱好。 2.进展幼儿的语言表达力量和动手操作力量。 3.关心幼儿记住故事主要情

32、节，简洁了解几种常见动物与季节改变的关系。 三、活动预备： 1.幼儿已有冬天动物冬眠及春季天气特征的学问阅历。 2.故事课件，小鱼、青蛙和小蜜蜂的头饰，幼儿操作卡片。 3.郊游磁带、轻音乐、磁带、录音机。 四、重点和难点： 重点是引导幼儿记住故事的主要情节，学说动物间的对话，进展幼儿的语言表达力量。 难点是激发幼儿产生主动探究小动物的奇怪心，产生疼惜小动物，爱护小动物的情感，并对文学作品产生肯定的爱好。 五、活动内容分析： 醒来了这一活动是主题春天，你好中的第五个活动，前面的四个活动，如春游去、春回大地、郊游等都已让幼儿充分感受到了春天给人们带来的欢乐，春天的勃勃生气，使幼儿进一步萌发了对大自

33、然的喜爱之情。尤其是小动物，幼儿天生喜爱，但是春天来了，小动物们都怎么样了？出来了没有，它们又在干什么？这一切的问题都在吸引着幼儿，去求知、去探究。纲要中明确规定：老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者；老师还应敏锐地捕获到孩子们在日常生活中新的关注点、兴奋点和新的进展需要，适时相宜的组织活动，培育孩子的奇怪、好问、乐于探究的精神等。基于此，醒来了这一活动是前几个活动的深化、升华。通过这一活动的组织，不仅能进一步增进幼儿对动物与季节改变的熟悉，还能使幼儿通过不同形式的学说故事角色的对话。强化语言的学习，增加对动物的情感熟悉及对文学作品的宠爱，从而在趣味性活动中自然地突破本活动的重点与难点。

34、 六、活动过程实际思路： (一)让幼儿走进大自然，发觉大自然的隐秘，体验大自然的美妙，增加幼儿的感性阅历。 这个目标主要是通过本主题的前四个活动来实现的。第一个活动带幼儿去春游，主要是让幼儿走进大自然，去真实的感受大自然的美妙，春的气息，发觉大自然中隐藏的春的隐秘； 其它三个活动，主要是引导幼儿进一步用不同的方式来表达自己对春每天气特征，自然改变的熟悉，在春的怀抱里，在不同的活动中，幼儿身心得到陶冶，会不断发觉一些新颖的事物，如小草发芽了，小花开放了，一些小动物也出来了。总之，幼儿的奇怪心会不断增加，爱好也越加广泛，感性阅历也愈加丰富。尤其是活动开头，听着熟识的郊游乐曲，做着伸展。美丽的动作入

35、场，更能自然引发幼儿对春天的宠爱之情。 （二）开展概述活动： 1.首先以嬉戏引题： 暖和而又漂亮的春天来了，一些小动物也出来了，老师分别扮演小鱼游，青蛙叫跳，小蜜蜂飞、叫等动作来引导幼儿猜。这种师演生猜的师生互动方式，旨在营造和谐、愉悦的活动氛围，充分调动幼儿活动的主动性，增加幼儿对小动物的宠爱与奇怪，同时引出故事的主要角色。 2.接着 播放课件，依次出示故事的四个画面（点击出四个画面），每个画面设计几个开放性的问题，请幼儿思索，例如：画面一，设计了这样的问题：“谁能看出这是哪个季节的画面？为什么？”引导幼儿结合画面及自己的生活阅历讲出春季的主要特征。画面二，设计了这样的问题，“小鱼醒来了，观

36、察青蛙蹲在泥洞中，它心里怎么样？”“它会怎么说？”这些开放性问题的设计详细、明白，每个幼儿通过思索能得出一个较合理的结论，都能有话说。在充分调动回答每个幼儿之后，点出课件对话，让幼儿初步了解故事中角色的对话。对每一个幼儿的回答，都依据幼儿的个体特点，赐予不同程度不同形式的确定.在这种自由、宽松的语言交往环境中，幼儿想说、敢说，喜爱说，不仅初步把握了故事中小动物的对话，而且语言表达力量，想象力也得到不同程度的进展。 3.幼儿自我发觉后。结合课件，师配乐讲解并描述故事，请 幼儿完整的观赏故事，引导幼儿思索：“故事里有哪些动物？小动物在什么季节醒来了？为什么？”本环节主要是借助多媒体的形、色、景等多

37、种优势，直观形象的关心幼儿了解故事的主要情节，萌发幼儿对文学作品的爱好。通过几个问题的思索，让幼儿知道有的动物冬天要冬眠，如小鱼，小青蛙等，春天来了，它们就醒来了，从而简洁了解动物与季节改变的关系，扩展幼儿的学问面。 4.再次通过课件，结合故事的主要情节，运用多种形式引导幼儿学说小鱼、小青蛙、 小蜜蜂的对话。如运用师引导全体幼儿说，师生分角色说.男孩女孩分角色说等。这种敏捷好玩的师生互动，生生互动的学说方式，不但极大的调动了幼儿参加活动的主动性，较有成效的把握了动物间的对话，并把其中的礼貌语言内化为自己的语言。而且又进一步明确了故事的主要情节，进展了幼儿的语言表达力量，养成了幼儿留意相互倾听，

38、主动应答的习惯，使语言理解力量得到进一步的进展。 5.故事表演，这一活动的主要目的是进一步巩固幼儿对故事主要情节的理解，进展幼儿的语言表达力量。从而使幼儿更加喜爱文学作品。 (三)幼儿合作布置“醒来的春天”的画面： 幼儿操作卡片，争论并思索：“春天来了，还有哪些小动物也醒过来了？这些小动物会在什么地方干什么？”以拓展幼儿的思维，使幼儿从对故事中小鱼、小青蛙、小蜜蜂的了解与宠爱转到对春天其他小动物的关怀与宠爱上。争论之后，请幼儿分组、合作把自己图片上的小动物送到事先设计好“漂亮的春天里”，共同布置“醒来的春天”的生动画面，然后师生一同来观赏幼儿合作完成的作品。通过操作幼儿爱动物的情感得到升华，动

39、手力量，合作意识得到进一步培育。 (四)活动延长： 通过操作活动的评价：小动物都回到漂亮的春天里，自然中院子里去.都很感谢小伴侣，喜爱小伴侣.进一步激发幼儿爱动物，喜爱动物交伴侣的情感。最终，听着郊游乐曲，师生一同到查找春天里的小动物与它们交伴侣。使活动目标再次通过延长活动得到强化与落实。 这是我对醒来了这一活动的设计思路，通过这种设计主要突出了以下几点： 1.注意了活动设计的整合性、趣味性。 纲要中规定：幼儿园的训练内容是全面的启蒙性的，各领域的内容应相互渗透。本活动就较好地融入了语言、艺术、科学等师生互动，生生互动小对话等好玩形式，较好地完成了本活动的目标，促进了幼儿的全面进展。 2.让情

40、感训练融入活动的每个环节。尤其是最终，把醒来的小动物送回大自然，使幼儿爱动物的情感由意识变为行动，对动物的宠爱，爱护之情得到很好的强化、延长活动中，老师情感式的过度语“小动物都回到了春天的怀抱里，它们会感谢小伴侣，宠爱小伴侣，咱们一起到院子里，大自然里去找醒来的小动物交小伴侣吧，”使情感训练得到进一步延长。 3.幼儿主动探究贯穿始终。如活动前，让幼儿到大自然中主动探究春的隐秘；活动中，幼儿自主思索，主动发觉故事中存在的隐秘；活动延长中，再一次到大自然中去查找醒来的小动物，与它们交伴侣。幼儿始终处于主动主动的探究中。 幼儿说课稿 篇6 一、说教材分析 新纲要中指出幼儿园必需“把爱护幼儿的生命和促

41、进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念”。在本次活动中，设计通过嬉戏、观看图片的形式，了解我们脸上的五官 以及要爱护好我们脸上的五官。如：先照镜子找找我们脸上有哪些器官，再通过嬉戏的方式让幼儿能依据指令快速指出眼、耳、口、鼻等部位。在了解了脸上的各个器官后，再通过看图片的方式让幼儿知道要爱护好自己脸上的五官，知道要关怀自己的小身体。因此我在本次活动中除了让幼儿体验到欢乐的情感，更以调动幼儿主动性，培育幼儿的表达表现力量为主要目的。 二、说教学重点、难点 重点：让每一个孩子都熟悉到不能将异物塞进耳朵和鼻子里，否则后果严峻。 难点：熟悉脸上的五官以及感知正确的位置。 三、说教学预备 1每位

42、幼儿一面小镜子。小伴侣的脸部特写照片一张。 2自制图片3张。图1：医生正在为小伴侣检查塞入异物的耳朵和鼻子；图2：小伴侣的脸部特写，其双眼发红；图3：小伴侣的脸谱图，上面的耳朵、鼻子、嘴巴等五官小图可以自由粘贴或取下。 四、说教学过程 第一个环节：首先我出示一张宝宝的脸部特写照片，让幼儿初步了解人脸上的器官，说一说宝宝脸上有什么？然后让幼儿照镜子，用眼睛看自己脸上的五官以及正确的位置，再以嬉戏的形式让幼儿用手摸摸自己脸上五官的位置。 1出示照片，让幼儿说一说五官的名称和数量。 老师：瞧！这个小伴侣的照片多神气呀！他想考考你们知不知道脸上都长了些什么？ 幼儿看照片说出嘴巴、眼睛、鼻子、耳朵的数量

43、。 2老师和幼儿共同观看面部，说出大致的外形。 老师：请小伴侣拿镜子照照我们的小脸，看看自己的脸上都有些什么？ 老师启发幼儿用镜子照照自己的五官，说出它们的名称。幼儿每说出一种，老师便和幼儿一起看看、摸摸。 3老师和幼儿共同玩嬉戏“鼻子、鼻子、眼睛”。 老师：请小伴侣和我一起玩个嬉戏，名称叫“鼻子、鼻子、眼睛”。 老师说明嬉戏的玩法：嬉戏开头时，老师念“鼻子、鼻子”时，食教导在自己的鼻子上。当说到最终“眼睛”时，手指再换成点指相应的部位。老师可以将“眼睛”换成其他部位。 老师和幼儿共同嬉戏。老师留意观看幼儿所指的部位是否正确。 其次个环节：通过观看图片让幼儿知道要爱护好自己脸上的好伴侣，不能把

44、东西塞到鼻子和耳朵里，也不能用脏手揉眼睛，否则后果会很严峻在这个环节中让幼儿多说我们不能怎么做，要怎么来爱护我们脸上的器官。 4老师出示自制图片，引导幼儿要爱护自己的五官。 老师出示自制图片1，请幼儿说一说医生为什么要检查小伴侣的耳朵和鼻子。 老师：小伴侣可不能学他们，我们要爱护好自己脸上的好伴侣，不能把东西塞到鼻子和耳朵里。 老师出示图2，请幼儿说一说小伴侣的眼睛为什么会红红的。 老师：不能用脏脏的小手揉眼睛，也不能长时间看电视，还要记住看电视时要保持肯定的距离。 第三个环节：我设计了一张空白的脸谱，让幼儿在空白的脸谱上粘贴五官。在粘贴的过程中，幼儿更能感知五官在脸上的正确位置，我并辅以简洁的儿歌这样幼儿更简单把握。幼儿在一边做一边说的过程中更加了解脸上的五官从而知道要爱护自己的小身体。 5出示教学挂图，引导幼儿争论五官的位置。 老师：在这个圆圆的脸上少了什么？它应在脸的什么地方？ 幼儿每说出一种，老师便出示相应器官的图片，放在脸谱上。 老师和幼儿以观赏儿歌作小结。 五官歌 小小鼻子本事大，长在脸的最中心， 鼻子上面时眼睛，鼻子下面是嘴巴， 耳朵耳朵最听话，长在我的头两旁。 重点：让每一个孩子都熟悉到不能将异物塞进耳朵和鼻子里，否则后果严峻。难点：熟悉脸上的五官以及感知正确的位置。 幼儿说课稿 篇7 俗话说笑一笑十年少，每天多笑笑，