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1、有用的数学教学总结模板锦集6篇数学教学总结 篇1 现将本学期试验状况总结如下： 一、一些做法 1.仔细做好前期工作总结，和二册教材培训，保证明验稳步进展。 寒假期间，教研室组织任课老师，进行了培训。培训中，布置了典型个案发言（9人次）、论文沟通、专家讲座以及教材教法分析等。老师们通过这些不同的形式，总结第一学期试验工作，找到阅历，反思不足，并展望其次学期的工作，为试验的顺当进行打下了坚实的基础。 2.以专题讨论的形式，推动课改的进展。 要想让课改稳步进展，只*几个人来推动是不行的，必需要调动广阔老师的主动性。因此，就必需为老师们供应一个讨论的载体。否则，老师们还会用以前的方法，来教现在的教材。
2、假如真是这样的话，就失去了试验的意义。 出于上述考虑，在试验中，我以“任务驱动”的方式，让老师们确定专题，为其自我进展，搭建平台。首先，我组建了课题组。组建的方法是：老师自己报名，只要有愿望，情愿在课改中绽开讨论，就可以报名。结果70余名老师报了名，老师们主动性很高。其次步，让课题组老师确定自己的讨论专题。我先公布区里的专题“情境化课堂教学”，并配发了一些相关的资料。课题组老师在确定自己的专题时，可以在区内专题下来讨论，也可以从自己的实际教学工作动身，自己来确定专题。现在，已在区里备案的专题，包括来自22所学校的23个，占全部试验校（35所）的63%。 本学期末，预备进行专项总结。 3.加强实
3、效，组织课题中心组献课活动，促进试验的深化进展。（因课题组过于浩大，我又在此基础上，确定了20人的课题中心组。） 本学期，课改的任务很重。要进一步的学习、贯彻新理念；要进行二册教材的用法试验；并要进行评价方案的试验；及专题的讨论等。 为了完成上述的工作任务，我区组织了课题中心组献课的活动。组织课题中心组成员（20人），每人献课一节。献课过程向全区任课老师开放，自愿参与听课、评课。活动中，老师们通过听课、评课，思索新理念在课堂教学中的贯彻与落实，并观摩、研讨教材的用法；通过自评、他评等形式，来学习和用法基教研中心的评价方案；结合献课活动，进行短期专题的讨论。我们把这次活动的专题定位在“计算教学”
4、的讨论上。通过讨论，找出了计算教学低班级的一些方法，确定了基本思路：积累表象进展思维形成技能，并拿出了研讨课，在全区展现。 另外，本学期，我区还完成了全市讨论课、与宣武区沟通研讨等任务。 二、课改以来，课堂的改变 1.课堂教学气氛发生了很大改变。 通过一年的课改，我区一班级课堂教学的气氛，与以前相比有很大改变。以前的课堂，老师总是认为同学不懂事，尤其是一班级同学，主体意识差，所以更多的是指令性语言。同学的一举一动都是在老师的指令下，这样挺直导致了课堂气氛沉闷。 现在的教学，老师们熟悉到了同学的重要，努力创设宽松、和谐的氛围，减轻同学的心理压力，让同学轻松、自如地学习。现在的课堂，老师的指令性语
5、言越来越少，而与同学商议、征求同学看法的语言越来越多，批判性的语言在许多学校的许多班级中已经绝迹，激励性评价已深化人心。 2.老师的教学方式有了根本性转变。 原来的课堂教学，老师更多的思索学问如何传授，强调学问的完整，是以教学问为目的的。老师把同学看作客体，忽视了同学的主动性。 现在，老师在设计课堂教学时，更多的关注同学的状况。绝大多数老师能从同学的年龄特征、认知特点动身（即从同学共性特征动身），并有一些老师能针对本班同学状况，以及本班同学中的个别同学状况动身（即从同学的个性特征动身），来设计课堂教学，使教学过程更具有针对性。另外，老师在教学设计中，更多的关注同学的思维，关注同学的情感，把学问
6、的积累、技能的形成作为同学的进展要素来看待，而不再是关注学问的本身。 3.同学的学习方式有了较大的转变。 随着课改的进行，同学的学习方式发生了重大的改变。从传统的接受式，转变为自主、探究的学习方式。同学成为学习活动的主体，老师为同学的学服务。 4.教学模式发生了改变。 随着“情境化课堂教学”专题的实施，课堂中教学的情境化已得到落实。 从情境的组织形式上，老师们依据教学内容的不同，来选择不同的形式。一些老师在教学“计算”或其他思维密度较大的内容时，依据同学的认知规律，采纳“并列式”方式组织教学（多个情境依次出现，相对独立），通过不断变换情境，吸引同学留意力；而在一些与生活实际联系紧密的课中（如统
7、计等），则采纳“因果式”组织形式，即后一情境的出现是前一情境的.结果（或说由前一情境推出后一情境）。 从设计情境的内容选择上，老师们紧贴生活，有的就从身边找素材，有的则挺直组织同学活动参加，有的则与现实世界相联系。（如一位老师在加法的教学中，与今年春季北京沙尘暴相联系，设计了环保主题。） 从情境用法的目的上，有的老师创设情境，让同学感受数学的价值，调动同学主动性；有的老师创设情境，利用同学的奇怪心理，激发学习爱好；有的老师创设情境，让同学通过操作，获得自我进展 总之，随着课改的实施，课堂教学已摆脱了原来那种严厉、死板的模式，一种活泼的、布满童趣的、更为贴近同学生活的课堂模式，正渐渐形成。 数学
8、教学总结 篇2 一、工作内容与任务 本学期我担当专科层次药制13-1、药分13-1、药营13-1、生制13-1、中药13-1五个班的高等数学教学工作，周课时20，按15个教学周，计300课时，另外还开设太极拳选修课30课时，共计330课时。 二、工作看法与方法 工作看法方面，我每每中午去食堂是最终，甚至教工食堂收工，我得去同学食堂，只因我从不提前下课。我按时下课，但有时同学问问题，会弄迟些。在备课的时候，我会为一个问题的表述反复思索，看怎么能让同学们更简单接受，总之，为了提高同学们的学习效率，自己是不计成本的。 鉴于高校老师不坐班，上完课就走人，师生沟通仅限于课堂，我感觉这不利于同学进展。为此
9、，我在课堂教学之余，实行多种方式-或当面引导，高屋建瓴，一语中的；或充分利用现代网络媒体，与同学们在线沟通。有时是解答他们在学习上的某一详细问题，有时是就人生成长过程中的困惑进行分析探讨，为其答疑解惑，做其良师益友。 当然，更多的沟通还是课堂教学，这里我略微总结一下高等数学课程教学中的三个详情： 一是极限部分，涉及函数概念的回顾与引申、数列的极限、函数的极限、无穷大与无穷小、两个重要极限、极限的四则运算、无穷小的比较、连续与间断等诸多学问点，我打破常规重新组合-第一讲函数，这是中学内容，一堂课讲解不行能深化，我就要求大家课下自学，并强调自主学习的重要性，而课堂上则采纳习题课形式，让同学们从高考
10、后松懈了的状态再度紧急起来；其次讲极限的描述性定义，主题突出且易于接受；第三讲极限的精确定义，告知大家新版教材已经改革掉了，但我还是鼓舞同学们理解，由于这是后面一系列理论的基础；第四讲求极限，我考虑到国庆长假，节前就将各种典型的极限求法教给同学，于是同学们在家就可以做题求极限了；第五讲证明，新版教材已不作要求，但我还是讲了，由于我不盼望同学个个都是做题的“杀手”，我盼望他（她）们了解学问的来龙去脉 二是导数部分，我也重新组合-第一讲导入概念，其次讲我将全部公式全部推导，后面全部的学问点实际都变成了习题课 三是积分部分，不定积分我强调练习，求积分，练习得比较充分，定积分我强调理论，微积分基本公式
11、的具体推导虽不是考点，但我还是耐烦引导、认真讲解我这样做一方面对想连续深造的同学有利，另一方面，我是想让自己严谨求实的工作作风给同学一些正面影响。 在评价考核方面，我非常注意过程性、形成性。我发觉，某个阶段，假如同学草稿本“销量”大增，其数学功力就有所提升，草稿本打得多与少，很大程度反映出一个人的数学学习状态。因此第一堂课我就强调，草稿本不要扔弃，写完了送给我，我“记工分”（画正字）。为防止有人为了工分而工分，12月底我就将这项活动截止。从效果上看，一方面督促大家你追我赶，多做多练；另一方面，也较真实地反映出大家平常的数学学习状况，为学期末平常成果的评定供应了重要参考依据。一学期下来，草稿纸作
12、为废品卖掉，收入颇丰，相当于同学们请我吃了早茶，感谢感谢！ 最终阶段，我为了同学们更好地复习巩固，考前给出考试说明，提示哪些学问点务必把握，并鼓舞同学们依据考点提示成立“猜题委员会”，当然，您也可以美其名曰“高等数学互助学习志愿者协会”，说是猜题押题，实则是在引导更多的同学成为学霸，并请热心的超级学霸将自己精致的好题本与大家共享，驱散学困生备考阴霾。 三、工作体会与感悟 对于工作量，我想老师任课班级过多、班级人数过多、周课时过密，对老师、对同学都是不利的。说实在的，尽管同学们观察我都很有礼貌地叫：“老师好！”，但大部分同学的名字我是叫不出的。教书育人，两者不行偏颇，很大程度上后者可能更重要些。
13、 对于多媒体教学，我是主动参加并可谓“先行者”之一，但我愈来愈发觉对于数学等课程，老师的板演是不行替代的，你可以制作多媒体动画模拟板演，但还是不能替代老师站在黑板前一步步分析绽开。当然，假如投影屏幕挂在黑板两侧再靠边一点，提纲性的要领或大信息量的展现用一下，而黑板的粉尘能杜绝，弹指间就能局部擦除或全部清空，那就更便利了。总之，时尚科技与经典传统要有机融合、扬长补短。 对于教学内容，我本着能多讲就尽量多讲些的原则，但在有限的课时内你只能解析有限的内容，所以我非常注意对同学进行学习习惯的养成、学习方法的指导和学习力量的训练，让同学树立终身学习的理念。而课堂教学，我殚精竭力让同学们感到数 学包括高等
14、数学是可以听懂的，无论原来基础好坏，只要仔细听，而要让同学仔细听，得好玩、得活泼、得幽默。 对于训练事业，我认为老师除了教书，更重要的是育人。因此，自己首先得是位真正的道德高尚之君，以自身灼热的人格正气让每位接触过的同学于无形中获得一种人格的滋养与人性的清明。崇高的人格是一股强大的训练力气，崇高的人格是一座宝贵的训练宝藏。 我时常反思，自己有无训练教学误区？比如师生关系，把握住“敬重”，这是老师工作的动身点，在同学之间不能主观地圈定优等生，去偏爱这些优等生，老师偏爱少数“好同学”就是不敬重大多数同学。老师应当一视同仁，善待每一个同学，准时发觉他们身上的优点，关心他们克服缺点，努力挖掘同学的潜在
15、力量，给全部的同学制造表现才能的机会，敬重每一个同学。这里，对于我这门课平常成果较低的同学，我真诚地说声：“对不起！”。我信任，您的成果会在后续的课程、将来的人生中节节攀升、渐入佳境。 高等职业训练的职业性、技术性、就业导向性以及巨大的就业压力，迫使高职院校公共基础课教学必需把高职同学普遍关注的就业力量问题作为基础课教学改革的立足点与动身点，在提高同学就业创业力量，引导同学更快更好地提升职业力量、职业素养方面发挥重要作用。这对公共基础课老师的教学观念与教学力量是一大挑战。我有一个想法，就是系统地学习临床、药学、护理等所任专业的全部课程，看看同学究竟需要哪些数学学问？需要什么数学技能？思维品质培
16、育的关键在何处？做到心中有数，以便打破公共基础课和专业课之间的壁垒，将原先的公共基础课融合穿插到各个学习领域的学习情境中去教学。 当然，公共基础课不仅仅具有为专业课程服务的工具性功能，更具有“润物细无声”的人文教化功能。在今后的教学上，我争取突破教学常规，更高效更机灵地处理问题，彰显出更多的的课堂教学机灵，稳妥恰当地处理教学突发大事，顺势而为地引导同学主动探究与思索，奇妙有效地关心同学对重点、难点进行深化理解，自然流畅地启发同学绽开思维的翅膀，生动愉悦地引导同学步入人生才智的魅力境界，同时，形成自己较高水平的教学才智。 数学教学总结 篇3 生活离不开数学,数学离不开生活。数学学问源于生活而最终
17、服务于生活。假如数学教中老师只为了教而教，把学问生硬地教给同学，而对于同学来说，他们就会越来越感到数学是枯燥的，是冷冰冰的，学习数学只是为了完成学习任务，进行数学考试。这样的教学欠缺了鲜活好玩的、具有“现实意义”的问题，使数学与生活脱节了失去了学习数学的重要意义，同学也会失去学习的爱好。因此，在教学活动中如何拉近数学与生活的关系，让同学感受到数学来源于生活，体验数学在生活中的应用，成为老师教学的重要方向。 一、一节数学实践活动课的启示。 为了让同学更多体验数学学问在生活活动中的实际作用，我设计了一节数学实践活动课才智游乐场。在活动的各个环节，利用计算机多媒体创设的游乐活动情景，并将相关的数学问
18、题穿插其中，让同学运用学过的数学学问解决问题，从而步步闯过关卡，取得成功。在课堂中，同学活跃起来，主动参加问题争论，协作解决问题。他们怀着喜悦的心情和老师、同学经受、体验整个活动过程，时常还能提出较有创意的见解。同学的主动、投入的学习启发了我：每位同学都具备肯定的生活阅历，同时他们对四周的事物又布满了奇怪，并具有肯定的探究精神。老师要依据同学的特点，结合教材教学内容，创设贴近生活实际阅历的实践活动，让同学在活动中“经受-体验-探究”，从中感受数学的价值，主动去学数学，用数学。 二、对数同学活化的理解。 新课程标准指出：数学课程应强调从同学已有的生活阅历动身，让同学亲身经受将实际问题抽象成数学模
19、型并进行说明与应用的过程，进而使同学获得对数学理解的同时，在思维力量、情感看法与价值观等多方面得到进步和进展。” 数学课程改革的基本思路是：以与同学年龄特征相适应的大众化、生活化的方式呈现数学内容，使同学在活动中，在现实生活中学习数学，进展数学。 数学教学的生活化，可以从以下几方面理解： 1、数学计算本身就是数学应用的一个方面。 例如：你要去文具店买5本练习本，每本3角钱，一共要用多少钱？47位师生去游乐场游玩,门票每人5元，带250元够不够?家里要装修,估算要用多少块瓷砖。在生活中，不管是大事还是小事，都与数学休戚相关。 2、数学的思想和方法是数学应用的关键所在。 应用数学学问解决日常生活、
20、学习、工作中的各种实际问题的过程，体现了解决问题的基本策略。它不仅包括数、式的运算，还包括推理、分析、推断、选择、估算、统计、绘制图表、数据分析、及空间与图形、优化方案等诸多方面。如设计活动方案过程中考虑的乘车路途的选择、时间支配、人员安排、资金运用等，都蕴涵着丰富的数学思想和方法，这些都离不开数学的应用。 3、实践、创新是数学应用的价值体现。 数学能够关心人们处理数据，进行计算、推理和证明。它在提高人的推理力量、抽象力量、想像力量和制造力量等方面有着独特的作用。数学又是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言已经成为现代文明的重要组成部分。数学是我们生活、劳动和学习必不行少的工具，在实践过
21、程中，数学得以创新、进展；而数学的应用，又“优化”了我们的实践，使实践理性化，最优化。由此可见，数学应用与人类的实践活动是密不行分的，即在“实践-创新-再实践”循环往复的过程中体现数学应用的价值。 因此，我们在教学中肯定要使同学树立正确的数学应用观，让同学了解并把握解决实际问题的一般思想方法，形成科学的思维习惯，并具有自觉、主动地应用数学的意识。 三、如何实施数学教学“生活化”。 （一）课堂学习问题生活化。 1、导入生活化，激发同学的求知欲望。 “良好的开端是胜利的一半”。活动课才智游乐场的导入，我将学校门口的景物和公共汽车拍摄下来，制成课件页面。当把它呈现在同学面前时，同学的亲切感立增，立刻
22、就融入了教学活动的角色当中。在导入中创设情境，使课堂教学更接近现实生活，使同学如身临其境，激发同学进一步学习的欲望。 2、例题生活化，让同学体验、感受数学。 在教学活动中，老师要擅长发觉、挖掘生活中的数学问题，利用同学已有的生活阅历，感悟所学习的学问。如：在学习有关价钱问题的数量关系时，我让同学依据自己的购物阅历进行编题，并让其他同学利用所学的数学学问解决其中所提出的问题。同学从生活实践中“找”数学，“想”数学，真实感受到生活中到处有数学，体会数学的有用性。 3、练习生活化，提高操作实践力量。 同学学习数学是“运用所学的数学学问和方法解决一些简洁的实际问题的，使数学成为必要的日常生活的工具。”
23、引导同学把所学学问联系、运用于生活实际，可以促进同学的探究意识和创新意识的形成，培育同学初步的实践力量。例如：在教学行程问题时，我创设了一个乘车的情景，同组的同学轮番扮演司机和乘客，要求乘客算出司机所提的行程方面的问题才能顺当开车。同学在生好玩的活情境中活学活用，更简单接受与理解数学学问。 （二）课外生活问题数学化。 1、做一做。指导同学利用数学学问学会生活。 如在学习了“一般计时法”和“24时计时法”的互换后，我让同学用两种计时法记录自己双休日中一天的活动状况，再尝试为自己设计一份合理的作息进度表。在练习中，同学不仅加深了对两种计时法的联系和区分，并且在潜移默化中渗透了思想训练，使同学感受到
24、时间的珍贵，学会珍惜时间。作为老师，应坚持供应给同学综合实践的机会，让同学体会学习数学的喜悦，逐步养成从数学的角度熟悉生活，感受生活，并更加喜爱生活。 2、找一找，培育从数学角度观看生活的意识。 生活本身是一个巨大的数学课堂，生活中客观存在着大量有价值的数学现象。教学活动中，让同学从买东西、玩、家庭生活等多方面的生活中“找”数学，能促使同学主动地用数学的眼完去观看生活，去思索生活问题。如在购物是计算一下要多少钱；在玩乐时比较一下多少远近；在家里统计一下家庭开支状况等，都是让数同学活化的体现。 总之，数学学问来源于生活，在数学教学中老师要主动的制造条件，充分挖掘生活中的数学，为同学创设生动好玩的
25、生活问题情景来体验学习数学的乐趣。还要鼓舞同学擅长去发觉生活中的数学问题，并主动运用数学学问解决生活问题。最终目的是使同学感受数学与生活中的联系，令数学教同学活化，令数学学习布满生气。 数学教学总结 篇4 一学期即将过去，可以说紧急劳碌而收获多多。总体看，全体数学老师仔细执行学校训练教学工作方案，转变思想，主动探究，改革教学，在连续推动我校“自主创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，主动探究，改革教学，收到很好的效果。 一、业务学习 加强学习，提高思想熟悉，树立新的理念。坚持每周的政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课
26、程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注意把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。通过学习新的课程标准，熟悉到新课程改革既是挑战，又是机遇。将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富学问，提高力量，以全新的素养结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。 二、新课改 通过学习新的课程标准，使自己逐步领悟到“一切为了人的进展”的教学理念。树立了同学主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐公平的新型师生关系，使敬重同学人格，敬重同学观点，承认同学个性差异，主动制造和供应满意不同同学学习成长条件的理念落到实处。将同学的进展作为教学活动的动身点和归宿。重视了同学独立性，自主性的培育与
27、发挥，收到了良好的效果。 三、教学讨论 教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个老师工作成败的关键。一学期来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我主动探究训练教学规律，充分运用学校现有的训练教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法用法力度，取得了明显效果，详细表现在： （一）发挥老师为主导的作用 1 、备课深化细致。平常仔细讨论教材，多方参阅各种资料，力求深化理解 教材，精准把握难重点。在制定教学目的时，特别留意同学的实际状况。教案编写仔细，并不断归纳总结阅历教训。 2 、注意课堂教学效果。针对高二班级同学特点，以开心式教学为主，不搞满堂灌，坚持同学为主体，老师为主导、教学为主线，注
28、意讲练结合。在教学中留意抓住重点，突破难点。 3 、坚持参与校内外教学研讨活动，不断吸取他人的珍贵阅历，提高自己的教学水平。常常向阅历丰富的老师请教并常常在一起争论教学问题。听公开课多次，在校内听课8 节。 4 、在作业批改上，仔细准时，力求做到全批全改，重在订正，准时了解同学的学习状况，以便在辅导中做到有的放矢。 四、工作中存在的问题 1 、教材挖掘不深化。 2 、教法不敏捷，不能吸引同学学习，对同学的引导、启发不足。 3 、新课标下新的教学思想学习不深化。对同学的自主学习 , 合作学习 , 缺乏理论指导。 4 、差生末抓在手。由于对同学的了解不够，对同学的学习看法、思维力量不太清晰。上课和
29、复习时该讲的都讲了，同学把握的状况怎样，老师心中很多。导致了教学中的盲目性。 五、今后努力的方向 1 、加强学习，学习新课标下新的教学思想。 2 、学习新课标，挖掘教材，进一步把握学问点和考点。 3 、多听课，学习同科目老师先进的教学方法的教学理念。 4 、加强转差培优力度。 5 、加强教学反思，加大教学投入。 数学教学总结 篇5 本学期以来，我从各方面严格要求自己，结合本班的实际条件和同学的实际状况，有方案、有组织地开展教学工作。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作做出总结，以促进教学工作更上一层楼。 一、虚心请教，共同进步。 这学期我担当三班级数学教学工作，在教学中我仔细学习新
30、课标，钻研教材，为了精准的传授学问，我常常虚心向有阅历的老师请教，和他们一起探讨教学中出现的问题，相互探讨，共同进步。 二、创设良好的学习情境。 创设情境有助于同学自主学习。只有将熟悉主体置于问题情境中，才能促进熟悉主体的主动进展。教学中，我充分利用多媒体设备，设计制作多媒体课件，细心创设教学情境，有效地调动同学主动参加教学活动，使其学习的内部动机从奇怪逐步升华为爱好。通过细心设计，奇妙地将学习目标任务置于同学的最近进展区，促成同学对新学问意义的自主建构，让同学在充分地经受探究事物的数量关系和改变规律的过程中，进展智力。 三、致力于数学教学的优化。 1.注意课堂气氛的活跃。沉闷的课堂气氛只会让
31、同学昏昏欲睡，为此在课堂教学中我非常注意创设良好的课堂教学氛围，尽量给同学创设喜闻乐见的学习情景，使同学能比较直观形象地理解学问。 2.注意作业的开放性。开放性的问题能活跃同学解决问题的思维，提高同学思维的发散性、求异性、深刻性。注意同学主动猎取学问、重组应用，从综合的角度培育同学创新思维。注意作业批改的准时性，常常当面批改，个别辅导。 3.注意学科的多元整合。如教学列式解答文字题时，引导同学应用语文里缩句的方法进行审题，从而使同学能较好地理解题意，正确地列式解答。 4.注意与同学的沟通。“理解”是建立师生情感的纽带与桥梁。理解同学就是要以饱满的热忱和充足的精力投入来感染同学，给他们一张笑脸、
32、一颗诚意、一份真情。当同学取得好成果，获得胜利时，要给以庆贺和鼓舞，当同学遇到困难，患病挫折时，要给以劝慰和支持。并鼓舞同学主动大胆地说出自己的想法。 四、敬重同学个体差异，因材施教。 同一个班级里，同学间存在很大的个体差异，因此教学中，我在学问的深度和广度上分层次教学，尽可能地采纳多样化的教学方法和学习指导策略;在教学评价上承认同学的个体差异，对不同程度、不同性格的同学提出不同的学习要求。针对本班的学问基础和同学状况，在平常教学中，我实行书上的题同学做完后老师检查到位，我认为这样能精准把握同学学得怎么样。为了调动同学的主动性，我采纳了“一帮一”的策略，让力量强的同学关心那些差生。这样既为老师
33、减负，又培育同学的力量，既能充分调动同学的主动性，又能让不同程度的同学分次达到学习要求，效果比较明显。 数学教学总结 篇6 一学期的时间转瞬即逝，本学期的教学工作即将落下帷幕。这学期我担当九班级的数学教学工作以来，在教学的各方面严格要求自己，要求同学。为了明年的教学工作做得更好，更精彩，为了能在以后的工作中更好的发挥自己的优势，准时总结阅历，吸取教训，现将一学期的工作总结如下： 1、抓优生。明年同学立刻面临着中考，普高率，重点率是考核老师教学质量的重要依据。为此，着平常上课时，我特殊注意分层教学。每节课，一般都要拓展练习。关于课后的辅导，针对同学综合力量比较弱的现象，在教完九班级上册和下册的第
34、一合第三章后，我于每周3-5个题的题量来训练中考压轴题。从效果上看，十七周的期末考试结果分析，九（1）班优秀率为19%，九（2）班优秀率为23%。分别排在三校16个班级的11和10名。跟上学期期末考试相比较，有很显著的进步。 2、促中等生。我们学校，特殊是我所教的九（1）九（2）这2个班级，同学成果两极分化特殊严峻，中等生特殊少。为了这少部分同学在中考中有好的表现，我在上课时，每节课保证中等生练习1-2道中考题类的填空和选择题。从十七周的期末考试结果分析，九（1）班和九（2）班的平均分分别排在三校16个班级的11和12名。 3、转差生。数学是属于抽象思维，对于后进生来讲，初三的数学难懂枯燥，普遍存在厌学与放弃思想。而我在教学过程中不行能只讲最简洁最基础的内容。对课后辅导来说，时间难以保证。由于数学的后进生一般也是各科的后进生。而且初三的学习任务重，进度快，这使得他们进一步产生了厌学心情。因此我只能对他们进行思想训练，促进他们的学习主动性，主动性。但从效果上看，并不抱负。 总之，对抓优生和促中等生来说还算过的去，转差生做的实在是太差了。