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1、有用的幼儿园说课稿中班科学4篇幼儿园说课稿中班科学 篇1 一、说教材 新纲要提出：“幼儿园的训练活动应是老师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在良好的物质环境和轻松开心的心理氛围中，主动主动，好玩地去观看、实践、制造、体验，促进幼儿身心和谐进展的一种训练活动。”由此，我设计了这一科学活动找规律，目的就是让幼儿在良好的物质环境中主动创设活动、参加活动，主动投身实践，这样幼儿身心才能获得较大、较快的进展，使幼儿真正成为活动的仆人。 二、说目标 1、通过活动，幼儿学习按某一特征有规律的间隔排列。 2、在探究查找活动中，选择不同的方法尝试有规律排列；并培育幼儿有初步的推理力量，进
2、展幼儿制造力。 三、说重点 活动的重点：能在各种事物中找出其不同的排列规律。 四、说难点 活动的难点：在有规律的排列中会表现2至3种规律。 五、说教法 整个活动中，我运用了嬉戏法、观看法、操作法、尝试法等几种方法，动静交替，使幼儿在看看、想想、说说、做做等活动中，边玩边学。还为幼儿创设了一个能够使其自由探究、发觉、生动活泼的环境，让幼儿在欢乐愉悦的氛围中学习学问，提高力量。 六、说活动流程 活动分为三大部分。即自由探究、动手操作感知各种物体排列的规律、尝试自由排列。 第一部分是让幼儿自由探究，活动一开头以嬉戏引入，让幼儿查找卡片，观看卡片上有什么，找找卡片上不同的改变，说说各种事物的不同排列，
3、以进展幼儿的观看力。嬉戏是幼儿最喜爱的活动，运用嬉戏法能使幼儿参加活动的欲望大大的提高。 其次部分是通过观看，引导幼儿思索，发觉、感知各种物体排列的规律，学习按颜色、几何图形、图案间隔排列的方法，这是活动中的重点。活动中让幼儿动手操作，找出物体的规律，并将规律补完整，以加深巩固有规律的间隔排列的方法，培育幼儿初步的推理力量。由于每一个幼儿都不在同一进展的起跑线上，所以在补规律的操作活动中预备教学具时，按幼儿的力量来分，力量强的有2至3种规律，力量弱的有一种规律，再依据幼儿自身特点和进展进行个别指导，使每一个幼儿都成为主动活动的仆人，在原有的不同水平上获得进展。 第三部分是让幼儿尝试自由排列的活
4、动。这是活动中的难点，让幼儿尝试在有规律的排列中表现出2至3种规律，鼓舞幼儿大胆尝试，培育幼儿的制造力量。 幼儿园说课稿中班科学 篇2 一、活动内容的生成与依据 在幼儿园的一些家园合作活动中，我们需要家长为自己的孩子预备一些物品和材料，而孩子们都把这些材料物品装在塑料袋里带到幼儿园来，我们让孩子们把这些塑料袋都整理好放在固定的玩具柜里。在过后的几天我们惊奇的发觉，塑料袋都被孩子们拿了出来当玩具，他们有的把质地比较硬的塑料袋放在头上当帽子；有的拿着塑料袋跑来跑去；还有的把塑料袋弄平当手帕在折。这个在成人心中不起眼的塑料袋却成为了孩子的珍宝，捕获到这个爱好点后，我们开头有目的的观看孩子的反应，在后
5、来的活动中孩子们对于塑料袋的玩法显得比较的局限，但是爱好照旧深厚。当孩子遇到难以跨越的障碍或困难时，老师的关心性介入可以大大促进其进展。纲要中指出幼儿是训练活动的主动参加者而非被动接受者，活动内容必需与幼儿爱好、需要、及接受力量相吻合，引导幼儿向最近目标进展区进展。依据以上的状况便生成了“会飞的塑料袋”这个活动。 二、本班幼儿的状况 我们中三班的孩子大多都是外地的，在家里父母由于忙于工作很少有时间来陪他们学习和嬉戏，而且父母基本都不会买昂贵的玩具给他们玩，这或许是他们对塑料袋会产生深厚爱好的缘由之一。在接触中发觉，这些孩子有着同龄孩子所共有的年龄特点，喜爱探究，喜爱尝试，对于动动，做做，特别感
6、爱好，在平常的“动手做嬉戏乐”中也积累了肯定的剪、折、贴技能和合作等方面的力量。 三、活动目标与依据 训练活动的目标是训练活动的起点和归宿，对训练活动起着导向作用，依据幼儿的实际状况制定了以下几个目标： 1、利用自然材料，引导幼儿发挥想象进行装饰，让塑料袋飞起来，体会嬉戏活动的乐趣。 2、引导幼儿在嬉戏活动中学会观看，进一步培育幼儿大胆尝试，探究的力量。 训练目标正是通过每一个详细活动落实到幼儿身上的，详细活动目标的积累便构成了近期训练目标、年龄阶段目标乃至训练总目标。新纲要中明确的指出：要为幼儿一生的进展打好基础。以上制定的详细活动目标是为训练总目标服务的，注意力量的培育，通过自主的学习，促
7、进幼儿生动活泼，主动和谐的进展。其中目标的制定也贯彻了新纲要的精神：目标注意全面性。(情感、看法、力量、学问、技能等方面)四、活动预备首先，活动预备是为详细活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得进展的。因此，活动预备必需与目标，活动主体的力量、爱好、需要等相适应。 1、人手一个塑料袋；各类装饰性材料皱纸、彩纸、玻璃纸、动物纸等；人手一把剪刀；双面胶；透明胶；线；篓筐；音乐磁带。 2、对塑料袋的性质有初步的熟悉。 3、创设较为宽敞的场地，便于来回跑动。 五、重点和难点 重点：装饰塑料袋，探究能让塑料袋飞起来的方法。 难点：依据幼儿的不怜悯况培育他们探究和尝试的力量。 对于突破
8、重点采纳的方法：丰富幼儿的阅历，让幼儿对塑料袋有肯定的熟悉；分组争论，放手让幼儿自己去尝试，在实际操作中来解决；建构主动有效的师生互动，生生互动。 对于突破难点采纳的方法：创设宽松的活动氛围；运用鼓舞表扬；榜样示范；个别指导。 遵循新纲要中：方法手段注意操作性、感受性、体验性。(幼儿身心进展特点) 六、活动流程 整理塑料袋故事“塑料袋的幻想”分组争论，想方法幼儿动手制作美丽的塑料袋，并尝试让塑料袋飞起来塑料袋的其他玩法 七、活动过程 1、整理塑料袋。（两分钟；主要教法：教学活动情景化）师“呀！是谁把塑料袋弄成这样？” 师“小伴侣，我们该做些什么呢？” 幼“我们一起来把它捡起来吧！” 活动中幼儿
9、的状况及评析在活动的开头创设了一个处处丢满了塑料袋的场面，通过实际的场景，让幼儿很自然的进入了活动，在现场孩子们捡塑料袋特别起劲，一下子调动了孩子参加活动的主动性。 2、引导幼儿争论如何处理塑料袋，同时引出故事“塑料袋的心愿”。（五分钟；主要的教法：故事教学法）师“现在我们怎样来处理这个塑料袋呢？” 师“塑料袋始终有一个心愿，它想和小鸟一样，穿上美丽的衣服，飞上蓝天，想请小伴侣动动脑筋，帮帮它” 师“你有什么好方法，让塑料袋飞上蓝天呢？” 活动中幼儿的状况及评析刚开头有一个孩子说要扔掉塑料袋，可是好多孩子说要玩塑料袋。大家争论一至通过要玩塑料袋。那么塑料袋怎么玩呢？此时老师恰当的运用了“塑料袋
10、的心愿”这个故事，引导幼儿想象如何关心塑料袋穿上美丽的衣服，飞上蓝天。引发了幼儿关爱他人的情感。活动中老师始终以幼儿为主体，敬重幼儿的想法，从以往老师权威的角色转变到了公平的首席。在这个语言活动的环节中贯彻了纲要对语言活动的要求“制造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣，”(纲要。语言) 3、引导幼儿发挥想象动手制作美丽的塑料袋，探究让塑料袋飞起来的方法。（25分钟；主要的教法：操作法）师“要求幼儿自由分组，遇到困难的时候可以观看同伴是怎样完成的，或向同伴寻求关心。” 活动中幼儿的状况及评析在活动中，老师做的比较好的方面就是：依据幼儿的
11、不怜悯况加以引导：力量弱的可以连续完成他的装饰活动，中等力量的可以让他们在追赶跑中寻求塑料袋高飞的方法，力量强的可引导他尝试不同质地的塑料袋，不同长短的线，使塑料袋飞起来会发生什么样的不怜悯况。 我们还发觉女孩侧重装饰，男孩则偏爱放飞塑料袋。有的孩子在遇到困难的时候还是会查找老师关心，而老师则是把这个“包”推给了力量强的幼儿，建构了主动有效的生生互动。我们观看到了孩子在没有老师关心的状况下自己动脑做出了一些“创新，如：一个幼儿在用绳结塑料袋口的时候，由于小手肌肉群掌握力量差不会系，他就把绳字饶在袋口用透明胶把它贴在了一起；一个幼儿用双面胶挺直装饰，他觉得这样比较好看，老师对于他们的做法都赐予了
12、确定。“鼓舞幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，敬重每个幼儿的想法和制造，确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，共享他们制造的欢乐。”(纲要艺术)在探究塑料袋飞的过程中，老师没有告知幼儿怎样让塑料袋飞高，而是让幼儿在主动的跑动中，和相互比较中自发的熟悉到跑的快，塑料袋本身的质地，绳子的长短都会影响塑料袋的飞行。提倡自主的、探究的、合作的现代儿童学习方式（纲要。幼儿的学习方式） 4、引导幼儿熟悉塑料袋的不同玩法。（五分钟；主要的教法：示范引导）听音乐想象塑料袋的不同表现方法。（在头上变成花结，在嘴巴上变成号，在屁股上变成尾巴等）师生一起玩充了气的塑料袋。 活动中幼儿的状况及评析
13、幼儿在这一环节跟随老师和音乐玩塑料袋心情特别高涨，活动中有仿照有创新，为幼儿进一步的建构有关学问力量打下了基础。 活动延长： 引导幼儿在日常生活中尝试塑料袋的其他玩法，对塑料袋有更进一步的熟悉。设计这样的活动延长其目的就是为了产生下一个主题，促进幼儿的进展，由于孩子的进展是一个连续的，有阶段性的进展。 总的来说“会飞的塑料袋”这个活动设计，来源于幼儿的日常生活中的一个爱好点，并且在整个活动中幼儿始终处于自主主动的状态，从说教仿照训练强调自主探究发觉，从重视教的方法注意学的过程，在相互的.观看，关心中学会了装饰，探究到了一些关于塑料袋的隐秘。让我们创设适合儿童成长的环境，以适合儿童的方式训练儿童
14、，进展儿童只有适合儿童的训练，才是好的训练。 幼儿园说课稿中班科学 篇3 我上的这节课是科学活动火箭升空这是整合课程交通工具博览会主题中的一个活动。 下面我先说一下这节课的活动目标： 1、拓展幼儿的想像力及对科学的探究力量。 2、尝试了解火箭升空的动力。 3、初步了解反作用力。 首先，我说一下这节课的设计意图，在交通工具博览会主题活动中，我们班的孩子对于火箭都特别奇怪，感爱好，平常提到火箭孩子们也都很兴奋，他们虽然知道火箭，喜爱火箭，但是火箭对于他们来说详细是一个什么样的概念，他们还不是很了解。 这也正是纲要中所提出的：从生活或媒体以及幼儿熟识的科技成果入手，引导幼儿感受科学技术对生活的影响，
15、培育他们对科学的爱好，和对科学家的崇敬，所以我就抓住了孩子们的这个爱好点，来设计了火箭升空这节课。 依据目标：我把活动的重点定位于初步了解反作用力，难点定位于查找反作用力。 在活动的开头，我就利用孩子们比较感爱好的太空课件，来让幼儿绽开想像，最终让幼儿看火箭升空，使幼儿产生剧烈的求知欲和奇怪心，调动幼儿学习的主动性和主动性，通过探究发觉，以及多媒体课件的利用，使活动得到进一步的深化。 这些内容从形式上，内容实质上都深深的吸引了孩子，为了孩子更进一步的了解反作用，我又做了“小小”游泳和滑旱冰的课件，由于孩子的认知都比较直观，所以我在课件上，又设计了向上向下的箭头，这样孩子们就能够很清晰的看到力的
16、方向了。 在前面的几个环节里，我们只是听和看，对于反作用力只是一个思维上的理解，幼儿并没有亲自去试验，去感觉反作用力的存在，对于孩子们来说：科学学问的获得必需在亲身活动，亲身体验，在获得大量的，丰富详细的实际阅历的基础上得以真正的理解的，假如不让幼儿亲自去探究，去体验，孩子是不会从真正意义上去理解的，所以我依据这一规律，也为了满意幼儿奇怪、好动的特点，在其次环节支配了让孩子去自由探究，在这一环节中，我为孩子们都供应了汽球、弹力球、弹簧、皮球、滑板车、装水的大雪碧瓶、弓箭等等，让孩子们在这些不同的物体中查找反作用力。 在幼儿进行试验的时候，大部分孩子都能够仔细的去查找反作用力，只有极个别孩子只对
17、某一样东西感爱好，所以就不太主动的去进行其他的探究试验，依据这个状况，我对这样的孩子也进行了正确的引导，在试验结束的时候，大部分孩子都能够在不同的物体中找到反作用力。 在这一过程中，孩子们获得的阅历是零碎的，所以在自由探究后，通过幼儿介绍，集体讲解并描述的方式，对幼儿获得不同东西中存在的反作用力进行讲评，让幼儿的大脑里有了一个反作用力的概念。 在此过程中，老师是孩子们的引导者、支持者、合。 孩子们了解了反作用力，他们自然就会想到火箭升空的原理，所以，在活动的最终，我给他们预备了皮筋，火箭图标，弓箭等等，让幼儿开动脑筋利用反作用力把自己的小火箭送上天空。 幼儿园说课稿中班科学 篇4 设计意图：
18、今日我说课的内容是中班的科学活动小小手，时间设计为25分钟，纲要中指出儿童是活动的参加者而非被动者，幼师是指导者、观看者和合。在整个活动中，主要以儿童的主动探究为前提，让儿童先感知如：“你们先来看看我们的小手有什么特征”，引发儿童主动的探究欲望，激发爱好为整个过程奠定了基础。 基于以上设计意图，我将活动目标设计为以下三点： 1、探究手的基本特征，感知理解指纹。 2、在探究的过程中，体验科学活动的欢乐。 3、培育儿童的探究精神，以及和同伴一起学习的欢乐。 此次活动的重点： 在探究的过程中，体验科学活动的欢乐。由于在幼儿园中，活动的主体是儿童，让儿童体验中学习，感受到活动的欢乐。从而慢慢培育儿童的
19、探究欲望，符合了儿童的情感的需要。 难点：探究手的基本特征，初步感知理解指纹。中班的儿童活泼、好动，用手通过动作来熟悉世界，但是在熟悉世界的同时，对自己的双手却并不了解，我借助于本次活动，让儿童自己知道的基本特征，以及探究双手的小隐秘即指纹。 教法：幼师通过启发提问的方法、直观引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）的方法、观看法等对儿童进行指导。科学活动本身是一个非常好玩的活动。儿童的爱好会很浓，幼师用这些方法，能让儿童更快更好地进入到活动中来，体现儿童学习的主体性，以幼师教学变为我要学。 学法：中班的儿童由于年龄特征，开头接受任务，所以给他们布置一个任务，他们会很情愿去完成。儿童会
20、通过观看法、发觉法去尝试这个科学活动。 活动预备： 1、儿童已有阅历的预备（日常生活中已经了解手的基本特征） 2、音乐的预备 3、橡皮泥等 活动目标： （一）创设情境，激发儿童的爱好 幼师弹奏歌曲我有一双小小手（利用音乐，把儿童带入到一个情境中，使他在开心的环境中学习，使学习与环境交互作用） （二）初步感知（让儿童先通过观看，体现了把儿童放在主体的原则） 师：现在，请你拿出自己的双手来看看，你认为自己的双手事故什么样子的 呢？ 师：有五个手指头、有指甲还有呢？ 师：有的小伴侣观看得很认真有一条条的线，那你们知道叫什么呢？对，它就叫做指纹。 （三）动手操作（让儿童在做中学、学中乐） 师：指纹在我
21、们的手上，指纹宝宝说了想和我们小伴侣做嬉戏，那么我们可以想什么方法把指纹记录下来呢？ 师：有什么好方法呢？（通过迁移阅历，会说出在泥土留下痕迹的经受。） 师：桌子上，给你们预备了一些橡皮泥，你们去试试看。 （四）巡回指导 幼师边走边巡回知道，可以针对个体的不同进行沟通，亲近儿童，单纯儿童的操作，主动性不强，适应了面对全体而因人施教的原则。 （五）示范讲解（让儿童获得正确的方法） 师：请你们来说说你们是怎么做的？现在我也来试试看，在示范的过程中获得正确的方法。 （六）儿童再次操作 师：现在你们去试试吧！记录完痕迹后，你用眼睛观看下有什么特点？ （七）总结 师：原来每个人的指纹是不一样的了，有的粗有的细 延长活动： 在美工区，放置泥土、橡皮泥，让儿童动手操作。也可以利用家庭资源丰富儿童的学问。