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1、信息技术环境下的中职数学教学研究 【摘要】随着网络科技的全面覆盖，信息化技术深化人们的生活之中。在中职教学工作中也引入了信息化技术。中职课堂信息化，提升了中職学校教学课堂质量的同时还提升中职学校对课程学习的主动性。信息化技术满意了中职数学教学中的现代化须要，将数学教学与信息化相结合，因为结合信息化技术，使数学的学习不再枯燥，激发了学生学习数学的爱好。 【关键词】信息技术 中职数学 推动性 好用性 随着我国信息化的发展，教化系统中也引入了信息化的技术。依据信息化课堂，老师应当一改曾经传统的教化模式，充分发挥信息媒体在教化中的作用。实现中职数学教学的优化作用，从而带动中职学校总体教学水平的发展。
2、一、信息化技术在中职数学中的推动性 信息化技术的全面发展和概括，使得信息化技术在教学工作中的得到广泛的应用。信息化教学在中职数学教学的过程起到协助作用。老师可以利用信息化中的多媒体技术，为学生演示不同的数学模型，依据不同的数学模型对学生进行多元化的数学教化。在课堂演示中利用信息化技术对学生展示数学学问的影响力。信息化教学丰富了老师的教化手段，对与中职数学教学模式起到了主动性作用。对于学生来说，信息化技术是一种全面牢靠的教学协助工具。在学校中没有学会的数学问题，可以依据信息化的条件进行搜寻，进行课后的自学模式。中职教化对数学的重视程度低于对专业技能的教化，老师在课堂授课时只讲与考试有关的数学问题
3、。为避开一类学生想要学习过多的数学学问，老师可以将课后提高习题上传在信息系统中，学生依据自身须要在课后从信息系统中找寻自己所须要的题目进行自我的练习。信息系统在学生面前成为了一种牢靠有效的学习工具，能够为学生供应丰富的学问库，提高学生的学习质量的同时增加学生的学习效率，使原本枯燥乏味数学学习变得简洁好玩，激发了中职学生对于数学学习的爱好，使得中职学生在高效的，好玩的数学教学模式中进行中职数学课程的学习。由此可见，信息化技术在中职数学教学中起到了推动性的作用。 二、信息化技术在数学教学中的好用性 1.多媒体的应用 中职教学过程中，数学教学模型都是抽象的难以描述的，在数学教学过程用，黑板板书消耗的
4、时间长且所表达的效果较差，对学生理解模型的概念性较差。有些学生对于抽象的数学模型的想象力较差，导致学生对数学模型的理解程度较低，许久的积累会使学生对数学课程的学习产生抗拒心理。信息化媒体技术的应用后，老师可以通过媒体向学生展示所需构建的数学模型，让学生直观的视察并记忆所需学习的模型，产生直观的概念思想。老师可以运用PPT、几何画板、视频等信息化媒体对学生进行教化，以新奇的形式和良好的互动效果。充分利用信息化资源，让学生更好参加到数学教学课堂中，为学生主动学习数学学问打好基础。因为信息媒体化的视觉效果好，在进行几何数学教学的过程中，老师利用多媒体技术对几何体进行建立，并利用媒体屏幕显示给学生，让
5、学生在立体感中提升对于数学模型的构建思维，同时有利于提高学生的自学实力和创新实力。促使学生对于数学模型的构建产生深厚的爱好。老师可以将数学模型构造的信息化软件教授给学生，让学生在课后进行数学模型的自我构建，学生自助的探讨设计数学模型可以更加直观有效的提高学生对数学模型的相识，促使学生更好的学习中职数学学问。 2.信息化网络资源的丰富性 信息化的应用引入了网络的浩大资源。网络是一个浩大的资源库，学生们可以依据自己的须要在网络中搜寻自己所想学习的学问类型和题目。老师是在中职数学教学过程中，也可以将网络上的热门题型，经典题型进行提炼分析，讲授给学生，并依据题目类型在网络上找寻相像题型，让学生对同一题
6、目类型进行反复训练，达到熟能生巧的效果。在网络中，学生可以找寻到自己在课堂所学的难点重点，依据自身的状况选择不同的题目类型进行学习。网络上很多教学视频以中职学生的角度对问题进行分析，清楚明确使学生对于中职数学的学习简洁化，这些视频贴近学生的思想和生活。语言丰富好玩，让学生在轻松的学习环境中突破自己的数学难题。很多数学模型是数学史中依据数学家一步一步的推算演绎出来的，历史中很多数学家所发生的故事引发的对数学模型的推算。老师可以利用闲暇时间通过网络找寻这些故事的视频或者音频，通过信息化多媒体软件向学生播放展示这些数学故事。这些数学故事的引用不但可以引起学生对于数学学习的爱好，丰富学生的学问，让学生
7、看到数学的历史性，开拓学生思维，为学生更好的学习数学学问打下基础，做好铺垫。信息化网络的利用，让学生找寻到优秀的教学资源，为学生解决数学问题供应便利条件。 三、依据信息技术进行中职教学转型 中职教学在信息技术中进行转型，变更传统的老师一味教授学生学问的教学模式，转变为学生自己自主的索求学问。老师从领导转变为引导的方式对学生进行教学。将数学思维实力的培育放在教学的第一要位。为了更好的运用信息化的数学教学模式，学校应对老师进行信息化技术的培训。让数学老师完全驾驭数学软件的应用，在数学教学中进行几何模型的演示等信息化媒体操作。在老师驾驭信息化技术操作流程的过程中，提升老师自身的综合素养，促进中职老师
8、全面发展。在信息化教学的过程中要保持学生的主体地位。作用信息化教学模式让很多困难问题简洁化，在依靠信息化教学的同时，也要保证学生的基础学问不会受到信息技术的影响。学生的动手动脑实力在信息化教学中也要得到保持和发展。依据视频教学，让学生参加实际教学中数学模型的动手搭建，实际教学中的数学题目的解决等须要持续的发展。将信息化渗透入日常教学中，但也要督促学生不能过度的依靠信息技术。要保持对数学问题的自我思索实力。信息技术是数学教学中的一种协助手段，但不是万能的，无论是学校还是老师都应意识到信息技术是一把双刃剑，在中职数学教学过程中要趋利避害，运用得当，否则会带来很多不利的影响。信息技术和中职数学教学的
9、结合，使得中职数学教学课堂变得更加形象化、多样化，具有更多的创建性，在增加学生对数学教学爱好的同时推动了中职数学教化与时代的接轨，促进了中职学校的发展和建设。 四、结论 信息技术的投入，须要学校和老师合理地应用。信息技术对学生的发展具有推动性作用，实现教学的逐步优化和提升。对于学生来说，信息技术对教化的投入赐予了学生一个学习保障的平台。在遇到难题又无法询问老师时，查询网络是一种高效有利的方法；若想要扩展学问，信息技术也为学生供应了便利条件。在课堂教化时，可以充分吸引学生的留意力，在视频教学、媒体演示中帮助老师展示数学的演化和历史，激发学生对于数学学习的爱好。信息技术与中职数学教学模式相结合，一
10、改传统枯燥的教学模式，赐予学生创新的教学平台。让学生在动手动脑的同时自主的学习数学学问，在保证学生自主学习的同时，因为信息技术的利用，加深了数学学问在学生脑中的记忆，使数学基础学问根深蒂固，从而激发学生对数学的敏捷思维实力。为推动学生学习数学学科，为中职学校开展数学信息化教学课程做出推动性作用。 参考文献： 1王从文.信息技术助力中职数学教学J.职业，2022，（04）. 2胡凯.试论多媒体协助数学教学的优缺点J.电子世界，2022，（05）. 3王晓婷.开展手机教学提升中职数学教学有效性J.天津职业院校联合学报，2022，（03）. 4栾东.信息技术在中专数学教学中的应用J.中国培训，2022，（18）. 5梁必慕.基于微课的中职数学教学实践J.职业教化，2022，（06）. 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页