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1、网络环境下小学数学自主探究教学模式的探讨 摘 要：自主探究实力培育作为小学数学教学的重要环节，起到了衡量学生综合实力的重要作用，也是小学数学教学的重点与难点。要想提高学生的自主探究实力要从学问积累与心得感悟两方面进行突破，为此，在网络环境下，小学数学教学要重视学生的特性化指引，充分利用网络资源，在教学中提高学生的自主学习意识。 关键词：小学数学 网络环境 自主探究 教学模式 数学作为素养教化的基础学科，无论在哪一学段都发展着重要的作用，只有提高学生的自主探究实力才能保证数学学科素养的整体提高，因此，在网络环境下，我们要在发挥学生主观能够性的同时，主动引导学生进行自主学习，促进学生实力的提高。
2、一、新时代小学数学教学存在的问题 纵一直看，小学数学教学学问比较困难，难度也更大。学生不仅要积累相关的学科学问，同时也要不断磨砺自己的学习技法与实力，因此，小学数学教学面临着更为严峻的形式，而这些问题主要来自老师与学生本身。 1.老师占据课堂教学的主体位置 课堂教学的意义在于学生与老师的协作，既要满意课堂目标的有效达成，又要促使课程内容实现戏剧化生成，这也是小学数学教学的价值体现。虽然课程改革的推动已经让老师的思想有所转变，但是学生的主体地位仍被老师占据着1。无论是课堂教学还是课下的练习，老师始终站在俯视的位置上，带领学生学习，甚至在课堂教学中不允许学生有任何偏离的行为，这都是对学生能动性的遏
3、制，在弱化学生地位的同时也弱化了课堂互动与生成的效果，让学生更为焦虑，对于学习内容也产生了难以接受的局面，严峻阻碍了小学数学教学的开展。 2.学生思想与行为的双重惰性 学问的获得与实力的发展都是一个主动接受与探究的过程，轻易得到的学问只是短暂填充了学生的储备，并不能得到质的飞越，所以只有学生真正成为学习的主体，才能从本质上提高小学数学教学的质量。长时间的牵引性学习已经让学生产生了严峻的惰性，这种惰性不仅体现在行动上，更体现在思想上，放任不顾只会让局面更为严峻，而这也是严峻阻碍小学数学教学的问题，亟待我们从根源上进行解决。 二、小学数学教学中运用自主探究教学模式的价值 1.提高小学数学教学的互动
4、性 在小学数学教学改革背景下提倡自主探究学习的策略，对于帮助学生拓展数学教学学问，提升教学的互动性，丰富内容的详细性和层次性，具有显著的功效。小学数学教学具有肯定的困难性和体系性，部分学生缺乏参加教学的主动性和主动性2。为了避开这一问题的发生，我们要重视小学数学教学的实效性，借助自主学习，进行数学教学的互动与沟通，帮助学生形成教学的认同意识，引导学生通过提升意识，充分利用网络教学资源，充分参加到小学数学教学中来，营造起立体化、互动式的数学教学环境，满意小学数学课程改革的要求。 2.丰富内容的相识与积累 小学数学教学不能一蹴而就，在网络环境下更是如此，学生要想获得良好的自主探究实力离不开大量素材
5、的积累。在开展小学数学的教学过程中，老师要帮助学生积累素材，通过资料的整合与应用，夯实学生的学习基础，提升教学的综合效果。但老师不能越俎代庖，始终帮助学生进行素材的运用，那么自主学习策略的应用便可以有效打破这一局面，提高学生自主学习的意识，并能够在生活中进行有效的积累，提高自身的数学水平与相识实力。 三、网络环境下引导学生自主探究学习数学的策略 1.利用网络资源，引导学生自主探究学习 在网络环境下引导学生自主探究学习，老师要引导学生充分利用网络资源，通过互助合作模式，提升学习效果。例如，我们在学习多边形的面积一课时，我们可以借助网络教学视频，让学生主动探究测量面积的方法，最终老师在学生探讨的基
6、础上，进行课程的讲解，达到教学的目标3。在此基础上，我们还可以进行延长拓展练习，既然已经知道多边形面积的计算方式了，那么不规则的图形面积又该如何计算呢？我们可以以操场、玩具、艺术作品为例，引入相关的拓展练习题目，让学生进行深化的探究学习，拓展教学深度。 2.重视任务的设定，进行合理有效的引导 自主探究学习对于学生的学问获得与实力发展都有较好的帮助作用，那么如何用好自主探究学习的利剑也是教学须要重视的问题。学习的目标是课堂教学的基点，对于教学也是一样，那么在设定教学目标的时候，我们要权衡利弊，思索这一目标是否满意学生自主学习的需求，只有在教学之初制定好适合学生实力发展的目标才能保障课程的有效进行
7、，因此，小学数学老师要在研讨教学内容的基礎上，找准自主学习的切入点，并为学生的学习供应有效的引导与帮助才能保障自主探究学习的效果切实有效4。 3.重视网络素材的运用，提高生活化教学的应用 在网络环境下，积累数学素材不是简洁的搜集与整理，而是要通过创新整合的方式，将高质量的网络教学内容转化为自身的素材，提升学生对数学的理解和认知，引导学生通过思索后，记录下自己的数学学习感受，为网络素材的进一步应用打好基础。此外，要想实现小学数学教学的有效性，促进自主学习的开展，我们要激励学生学会将学问和生活相互结合，这是现代小学数学教学发展的重要方向5。在教学实践中，让网络体系、数学学问与生活实践结合起来，学生
8、在学习过程中，就会获得更多的体悟，满意学生对数学学习的需求。 结语 综上所述，网络环境下数学教学的难点就在于唤醒学生的自主探究意识，要利用网络教学资源激发学生探究意识，同时我们也要将网络当作学生数学学习的有效延长。小学数学教学不仅要满意考试的要求，更要满意学生自身的要求，成为思想与情感的有效载体，让学生真正领悟数学探究学习方法。 参考文献 1黄甲娥.网络环境下小学数学探究教学策略探讨J.新课程中旬，2022（1）：329. 2王芳.试析网络环境下小学数学教学的策略J.中外沟通，2022（51）：283. 3胡国红.基于网络环境的小学数学课堂教学探究J.考试周刊，2022（39）：92. 4刘月芹.网络环境下的小学数学教学模式探讨J.当代教化实践与教学探讨（电子刊），2022（9）：280. 5谭祈英.网络环境下小学数学课堂教学的应对策略J.考试周刊，2022（14）：105. 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页