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1、参加教研活动心得体会（推荐） 教研活动的主要目的是切实提高全体老师的专业素养，增加老师的课程实践实力。以下是小编整理的参与教研活动心得体会，欢迎大家参考！参与教研活动心得体会1 教研活动与教学活动和老师专业成长亲密相关。教研活动的重要性与有效性是推动教学质量的关键。 老师们扎实深厚的基本功，独到才智的教学设计让我深深地感受到这就是我们身边的课堂：没有过多地追求形式，没有刻意的去运用多媒体，没有过度的追求课堂的喧闹。引起了我对教学的思索。 现代的教学，要以学论教，不是看老师如何表演，而是看学生如何表现；老师不是教教材，而是用教材；不是只看结果，而是更重过程的教学。下面就这次活动谈几点体会： 一、
2、别低估学生的实力 每个学生都是一个鲜活的生命，他们体内都贮藏着不行估量的潜在的能量。他们都处于青少年时期，人生的黄金时期，他们都年轻气盛，朝气蓬勃，充溢活力，对四周的一切充溢新奇，对身边的一切簇新事物都充溢了想了解想经验的欲望。假如我们把他们这种能量（也就是求知的欲望）引导到学习上来就会收到意想不到的结果。例如高老师在讲“蝗虫的生殖发育过程”时，课前给学生提出两个好玩的问题： 为什么大旱之年易闹蝗灾？ 现在每年都有干旱的年份，也有干旱的地区为什么蝗灾大大削减了？ 要求学生利用课余时间通过上网查阅资料，到书店查阅资料，到有关部门采访等方法自主探究找到答案，拿到课堂上沟通展示，看谁获得的学问多，谁
3、获得学问的途径多。这样大大调动学生学习的爱好，求知的欲望，学到了很多课本上没有的学问，扩大了学问面，还驾驭了多渠道获得学问的方法，丰富了他们的课余生活。 二、“小循环，多反馈”提高复习效率 像他们初三的课程，反复复习对学生来说是一件特别枯燥的事情。如何引导学生主动思维，提高复习效率呢？ 1、归纳定义后面紧跟一个小习题：例如在讲基因、染色体、dna、这些抽象的定义时，先图示描叙他们的关系理解定义，然后紧跟一个小习题：用圆圈的形式画出他们的关系图。这样学生就深刻理解了他们的从属关系。 2、用习题引出定义：通过习题的分析，让学生自己发觉并归纳出定义。这样让学生体验学问发觉的过程。例如在讲性状这个抽象
4、的定义时，出示一个小习题：小明，男，15岁，身材高大，双眼皮，o型血，习惯用右手，喜爱打篮球。这些简介属于性状的有那几项？学生分组探讨分析，在探讨解答问题的同时引导他们总结出性状的定义。 三、学生多渠道获得学问 常常说“要给学生一杯水，自己要有一桶水”现在看来我们的一桶水也远远不能满意学生的须要了，现在的信息时代各种信息媒体的出现如：网络、电视、报纸、图书等，学生的眼界开阔了。所以现在教学中引导学生正确的运用各种媒体，多渠道获得学问，养成终生学习的好习惯，已成为我们教学中一项重要的任务。 参与教研活动心得体会2 我们中心小学每周三的语文教研活动每周都按时进行，不管是看视频上的名师课堂展示，还是
5、我们学校语文老师出的公开课，每一堂课都具有学习意义，每一位老师的细心展示不仅令学生沉醉痴迷，对于正在语文教学路途上摸索前进的我来说，收获颇多。 下面我就谈谈我对我校语文教研活动的心得体会： 第一、吃透教材是最根本的。 听完几位老师的课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，但都能抓住题眼，一步步的深化文本。鲁少宁老师在教学蚂蚁和蝈蝈时，她出示了一组词，让学生选个词说一句话，这样不仅引导学生积累了词语，又使学生在词语中感受到了词语不同的特点，为学生学习新课打好了扎实的基础。郭春玲老师学写日记一课中，采纳吹泡泡的嬉戏方式，激发了学生的无限乐趣。整节课在郭老师美丽生动语言中层层绽开，使听者回味无穷
6、，学生也在潜移默化中学会了写日记。 其次、注意启发式教学，让学生主动学。 新课程标准要求让学生成为学习的主体，老师是这个主体的引导者。这几位老师都充分的做到了这点。 第三、注意引导学生朗读。 大部分老师都特别注意指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如王景燕老师在上黄河的主子这课时，首先让学生大声自由的读课文的重点段落，抓住重点词句朗读，文章就是胜利了一半；配乐读，让学生深情并茂的体会文言文的奇妙之处。学习中还穿插着齐读、开火车读、示范读，进而激发同学阅读爱好，让学生在阅读中更好的领悟文章所表达的黄河的主子艄公的精神，层次特别清楚。 第四、注
7、意学习习惯的养成。 许多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力气解决。例如王新景老师在上鸟岛一课时，就要求在正文学习前为每段标上序号，便于在学习课文时快速找到所讲的内容。她还要求在读文章时对有生字或读不通的句子多读几遍，这样就能“读书百遍，其意自见”。张艳芳老师在上水一课时，她在学生阅读的过程中刚好的订正文字的发音，潜移默化的教育学生字音要读准的习惯。还有的老师始终强调“不动笔墨不读书”，有利于培育学生集中精力的好习惯。 第五、亲切的评价语言。 几位老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如有的老师运用“你最聪慧、你会更加努力的、我的孩
8、子，你真是个宝、你的眼睛已经告知我答案了”等来激励学生。这些朴实，自然的语言，对我感受很深。在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些漂亮的评价语言。 通过每周的语文教研活动，我对语文教学应是动情去读、去感受有了更深刻的相识。培育学生去有意识的修辞炼句，擅长发觉、擅长反省和领悟情感。这些实力的习得须要语文老师去教，去想方设法的教，多种形式，但要求实效。我想我是应当阅读更多的书，更努力地钻研教学这门学问了，还要从心底爱上这门课。 参与教研活动心得体会3 10月20日下午，我有幸参与了教研室在第一小学举办的语文教研活动，收获颇多。现在联系我近三十年的教学实践，谈一点粗浅的相识： 在这次教研活动中，
9、首先由第一小学的张准老师做了关于如何写作的讲座。在讲座中，张准老师是从以下三个方面谈的： 第一，关于阅读。她说“要想笔下有，先要肚子里有”。 这个观点我很是赞同。是啊，不是有“巧妇难为无米之炊”的说法吗？为了让学生达到这个目标，张准老师一方面引导学生仔细视察生活，另一方面通过开展大阅读活动，让学生的视野得以开阔，让学生的思维更加敏捷。为此，在每个学期初，她都仔细研读教材，结合每个学期不同的教学内容，给学生举荐合适的课外读物。另外它还给学生推介影片，并指导学生反复观看，让电影大师引导学生的思维，这个创意很好，很有指向性，目的性。 其次，关于作文教学。在这个环节中，张老师也谈了三点： （一）、重视
10、小本本。小本本也就是保藏积累和记录心灵感受的本本。在这个小本本上，学生可以摘记平常学到的好词佳句，也可以随时记录自己的感受体会，还可以用画笔随意涂抹自己喜爱的画面、色调。为了让学生能持之以恒的坚持保藏和积累，张老师还在每周抽出一点时间，来运用小本本。 （二）、多写多练，分类指导。为了让每位学生的写作水平都能得到提高，张老师从低年级就起先不厌其烦的训练，在每次习作后都留意视察那些学生会选材，那些学生有悟性，那些学生比较木讷，须要一对一的辅导。这样几年下来，学生的写作水平都得到了显著提高。 第三、关于作文的形式。 张老师为了提高学生的写作爱好，真是挖空心事。中低年级。他利用学生爱涂抹爱画画的他点，
11、让学生在他的小本本上随意涂抹，随意涂鸦。只要是学生真情流露，画啥写啥都可以。到了高年级，她便提高了要求，学生的作文以水平凹凸来评价。另外，张老师还采纳作文专题集的形式，常期积累，不断整合，这样，不论是哪个学生在毕业还时都能得到一本作品集，这样学生的成就感就会油然而生，并且写作水平也不断提升。 近两个小时的讲座，使我们受益匪浅。我们很敬佩张老师那种敬业精神，也很赞同他的那些观点。只是由于城乡的差别，我们有些手段不能照搬，但可以创建性的去训练，用适合自己学生的方法去激励和督促学生，争取让自己的学生的写作爱好和写作实力也都能得以大幅度的提升。 这次教研活动的另一个内容是听何慧云老师的阅读链接课。这节
12、课是五年级语文其次单元的连接内容恒久的榜样雷锋。通过观摩何慧云老师的课，发觉这位年轻的老师备课很充分，很专心。她搜集了那么多的关于雷锋事迹的影像资料，做了那么多课件，真可谓不遗余力。在课堂上，她虽然略显惊慌，但她充足的活力依旧可见一斑。 这次观摩课给我们引领了链接课的教学方向，做到了链接教材、链接主题和链接生活。老师通过链接点激发学生利用各种方法进行课外阅读的欲望，让学生在学习书本学问的同时还扩展阅读了很多的雷锋日记，并让学生说出学习每则日记的收获和感悟，大大开拓了学生的视野，丰富了学生的学问，使“雷锋精神”得到升华，实现由课内感知逐步过渡到实际生活。同时注意学生特性化的理解，使学生的阅读实力
13、和语言表达实力都有所提升。通过找寻身边的雷锋，回想包括同学、挚友及生活在自己身边的人学雷锋的故事这个环节，进一步拉近了雷锋与学生的距离，引导学生留意生活，视察和思索生活，树立向雷锋学习的价值观，让大家感觉到雷锋就在我身边。 但也存在一些不足，比如课堂气氛不够活跃，学生发言不够主动，老师的板书不够美观，也不够醒目。有些课件的背景和文字有些冲突，不够抢眼等。不过白璧微瑕，我们从何老师的课中依旧收获了很多，为我们以后的教学起到了示范作用。 最终，希望教研室多组织一些这样的活动，让每一位老师都有机会接触到新的教学信息，接受新的教学观念，也都有机会向别人学习。 参与教研活动心得体会（举荐） 参与校本教研活动心得体会 参与校本教研研讨活动心得体会 参与课改教研活动心得体会 参与语文教研活动心得体会 参与片区教研活动心得体会 参与镇级教研活动心得体会 参与语文教研活动心得体会 参与数学教研活动心得体会 参与“同课异构”教研活动心得体会 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页