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1、信息技术环境下的小学数学核心素养培养的评价方式 【摘 要】 随着信息技术的快速发展，将信息技术于学科课程整合符合时代发展的要求。在数学学科教学中，老师要变更传统的教学方式，发挥自身的信息技术实力，搜集整合数字化教学资源，让数学课堂形式更加丰富，充分调动学生学习的主动性，提高课堂效率。 【关键词】 信息技术；小学；数学；核心素养 数学是基础学科之一，在教学中占有很重要的地位。其中数学的核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学运算、数学建模等，因此为了提高学生的数学核心素养，打下良好的数学基础，老师须要把信息技术与数学教学融合在一起，借助计算机把教科书上的内容清楚地呈现在学生面前，丰富学生的视觉、听觉
2、，让学生能够充分汲取理解数学学问，增加学习数学的自信念。 一、关注数学主动意识，优化小学数学信息技术教学 小学生天生活泼好动，思维活跃，数学的学习有助于他们思维逻辑的形成和发展。为了让学生能够学好数学，老师要注意学生数学学习爱好的培育。爱好是最好的老师，是开启学问的钥匙。在爱好的驱动下，学生才更情愿投身于数学学习中，绽开更多的创新思维。而传统的数学课堂，老师以数学理论的讲解为主，学生往往会觉得味同嚼蜡，没有学习爱好，甚至有学生对数学课程有厌学的心情。因此老师要清晰地相识到数学教学中出现的问题，了解学生的数学学习状况，并且接受信息技术与数学课堂整合的新模式，探讨采纳簇新多样的教学方法提高学生学习
3、数学的热忱。 比如老师可以借助多媒体课件让学生观看一个点变成一条线，再变成一个面，最终构成长方体或者正方体的过程，学生能够被生动形象的画面吸引，直觀地感受数学图形的奇异。老师还可以创设数学情境，比如教学生加减法运算时，老师可以与学生做“乘公交”的嬉戏，老师选10个学生先“上车”，然后下一站再让2个学生“上车”，最终又下去3个，最终车里还有几个学生，抽象的数学算式是10+2-3=9。老师可以重复做几次这样的嬉戏，让班上的每个学生都能参加其中，让学生从实际中理解算术运算，提高学生的算术实力。 二、关注数学动手实力，优化小学数学信息技术教学 老师可以利用网上的信息资源将数学课与数学活动结合在一起，将
4、学习的主动权交给学生，让学生通过参与活动获得数学学问，从而提高学生的学习实力。比如老师在讲有关怎样购物最省钱的问题，可以通过计算机设计模拟网站，让学生在网站上购物，通过模拟、仿真等形式丰富活动的内容。学生事前可以跟家长一起体验实际购物，然后在网上搜集资料，了解商品信息，比较价格。学生在虚拟购物的过程中，可以进行探讨，运用计算器跟口算估计相结合，然后学会分析计算怎样购买最划算，无形中培育了学生的综合实力。 比如在讲如何求解平行四边形的面积时，老师可以启发学生将平行四边形剪开，动手拼一拼，看看能不能组成比较熟识的图形，学生动手之后，会发觉平行四边形有时能拼成长方形，而长方形的面积是长宽，此时长方形
5、的宽就相当于平行四边形的高。学生还会发觉平行四边形能够拼成梯形，老师引导学生视察平行四边和梯形的联系，学生能够发觉平行四边形的底就是原梯形上底与下底的和，这样可以推导出梯形的面积公式是（上底边长+下底边长）高2。老师要趁热打铁，告知学生之后遇到求不规则的图形面积时，要想到可以将图形通过作协助线转化成熟识的基本图形。 三、关注数学创新探究，优化小学数学信息技术教学 小学时期的学生想象力丰富，智力未完全开发，但是已经具备肯定的数学思维，因此小学阶段是培育学生进行数学创新的最佳时期。创建力是每个人都有可能发展的一种实力，学生之间的相互沟通能够拓展学生的思维，有助于学生创新意识的形成。老师要留意适当地
6、引导，课堂上设计问题让学生探讨，说出自己对问题的看法，有时一道题会有多种不同的解法，相互启发、筛选，找出最佳的解题方法。老师要留意学生探讨的过程，指出学生错误的解题思路，刚好给出正确的启发。有时学生数学学得好，除了离不开老师的指导，自己的思索领悟同样重要。教学过程中，老师要依据学生的个人状况，激励学生大胆创新与实践，做题时不要局限于老师教的方法，可以将自己的解法写上去，不要怕做错。课后老师刚好批改作业，指导学生的思路和计算。 课堂中，老师可以给学生播放名师教学的微课，微课只讲一两个学问点，但是却讲得足够细致，主要针对难点、易错点进行讲解，促进学生创建性思维的产生。比如困扰学生的在“一线段上等距
7、离做标记，最终有多少标记点”问题。这种问题比较抽象，学生不能单凭想象去解决问题，但是微课视频中有类似的植树问题，学生通过视频了解植树棵树与距离之间的关系，便很简单理解在一段距离上做标记点的问题。视频的引入不仅能够让学生看到生动的画面，还能帮助学生进行数学建模，提高学生的数学核心素养。 学生的核心素养培育是数学教学的核心目标，而老师依据实际数学教学中的特点将信息技术与数学学科相结合，能够充分发挥计算机带来的资源优势，增加学生学习数学的热忱，提高课堂效率，促进学生数学素养的提升。 第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页