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1、地球的自转和公转参考教案 地球的自转和公转参考教案 （编者提示：人教版自然第12册第12课 地球的自转和公转） 一、说明 第 12、 13、 14、 15、16课构成本册教材的“宇宙”教学单元。本课指导学生相识地球的自转和公转，以及昼夜和四季的成因；在实力培育方面，属于“推理实力”和“想像实力” 的系列。 本课的思路是重点指导学生相识地球的自转及昼夜的成因，这部分内容尽可能启发学生在有关事实的基础上，自己得出问题的结论；关于地球公转及四季成因，课文中的内容比较 简略。课文分两部分： 第一部分指导学生相识地球的自转及昼夜成因。这部分内容分为八层： 1提出问题：太阳东升西落，昼夜交替循环，这种现象
2、是怎样形成的？这是本课的引入。这个问题须要学生探讨。通过探讨，可能有两种看法：有的说是太阳绕地球转动形成的，有的说是地球自己转动形成的；也可能只有其中一种看法。无论哪种状况，都可以形成一种 问题的情境，顺当地导入下一层。 2讲解前人对这个问题探究的过程，告知学生太阳东升西落现象是由于地球的运动形成的。这很有必要，因为究竟是地球围着太阳转还是太阳围着地球转，小学生是无法争辩清晰的。只有明确了这个问题，才能接着进行下面的探讨。 3为了使学生明白太阳东升西落为什么是由于地球自转形成的，启发学生联想生活中熟识的车、船与窗外风景相对运动的现象。人坐在向前行驶的汽车里，会看到路旁的树向后退；当车向后行驶时
3、，会看到路旁的树前进。在船上，只有看窗外的景物是否在“动”，才能知道船是否行驶；当看到窗外的景物向后退时说明船在向前行驶，当看到窗外的景物向前进时说明船在向后行驶；看船上的物体是不行的，因为它们是和船一起运动的。 4启发学生依据上述相对运动的原理，以及日月星辰的视运动，进一步推想地球的运 动状况： （1）我们看不到大地在动，但看到地球以外的太阳、月亮、星星都在自东向西运动。这说明地球是运动着的，并且是在自西向东运动。 （2）太阳东升西落循环不止，昼夜现象总是交替出现。这说明地球在自转，只有自转 才能看到上述现象。 （3）从看到太阳正南到再次看到太阳正南，相隔的时间大约是24小时。这说明地球自
4、转一周的时间大约是24小时。 5在以上思索的基础上，得出以下结论：地球每时每刻都在自转，自转的方向是自西 向东，自转一周的时间大约是24小时。 6通过模拟试验，使学生看到在地球自转过程中，在地球上同一地点的确会出现昼夜交替现象，从而进一步证明太阳东升西落、昼夜交替是由于地球自转形成的。模拟地球自转、昼夜交替的试验方法许多，教学时可以依据学校的设备条件，因地制宜选择方法。 7在以上试验的基础上，启发学生总结昼夜交替现象是怎样形成的。 8在以上试验、思索的基础上，明确昼夜成因：“地球是个球体，太阳只能照亮地球的一半，向着太阳的那面是白昼，背着太阳的那面是黑夜。地球不停地自转，昼夜现象就会交替出现。
5、”至此，已经把太阳东升西落、昼夜交替、地球自转联系起来了，相识了它们内 在的联系。 其次部分指导学生相识地球的公转和四季成因。这部分内容分为两层： 1讲解什么是地球公转，公转的方向刚好间。这些学问要求学生知道。 2概括地说明：地球在公转过程中，同一地点（主要是温带地区）受到太阳的照耀状况不同，有时太阳高度较大，有时太阳高度较小，有时太阳高度适中，因而会出现冷热不同的四季改变。这是本课的选讲内容，只要求学生了解。 二、目的要求 1通过本课教学，要求学生知道什么是地球的自转和公转，自转和公转的方向、时间； 明白昼夜现象是由于地球自转形成的。 2培育学生的试验实力（会做昼夜成因的模拟试验）、推理实力
6、和想像实力（依据日 月星辰的视运动推想地球的运动）。 3通过相识地球的自转和公转，使学生体会到宇宙间的天体都是运动的，运动是有规 律的。 三、课前打算 老师打算： 1分组试验材料蜡烛，用乒乓球、铁丝制成的小地球仪（在北半球处粘一个小纸 人）。 2.挂图或投影片地球的自转（示地轴、自转方向、阳光及昼夜），地球的公转。 四、教学过程 导入新课 1提问： （1）每天，我们看到太阳在空中是怎样运动的？ （2）在一天中的不同时刻，南天的星座（例如猎户座）在天空中是怎样移动的？北天的星座（例如大熊座）在天空中是怎样移动的？ （3）伴随太阳东升西落，发生什么现象？（昼夜现象） （4）昼夜现象有什么规律？（交
7、替、循环） 2谈话：你认为太阳东升西落、昼夜交替循环的现象是怎样形成的？ 学习新课 1指导学生相识地球自转 （1）讲解并描述： 关于太阳东升西落、昼夜交替循环的现象，有的同学认为是太阳围绕地球转动形成的，有的同学认为是地球自己转动形成的，这是两种不同的看法。（这段话具有承上启下的作用，把导入新课与学习新课联系起来。教学时，应依据实际状况讲，有几种看法讲几种。） 关于这个问题，在历史上也曾有过两种不同的看法。以前，人们凭肉眼干脆视察，始终以为太阳东升西落、昼夜交替循环是由于太阳围绕地球转动形成的；后来，人们通过细致的视察和深化的思索，相识到这种现象是由于地球的运动形成的。 （2）谈话：明明看到太
8、阳东升西落，为什么说是地球在运动呢？为了弄清这个问题， 让我们来联想一些熟识的现象： 当你坐在快速向前行驶的汽车里，看到路旁的树、房子等物体会怎样？（向后移动） 你们坐过船吗？在船上怎样知道船是否在行驶？怎样知道船在向哪个方向行驶？如 果看船上的物体能发觉吗？为什么？ （3）讲解：当我们伴同车、船一起运动的时候，会看到车、船以外的景物向相反方向运动；同时，通过视察车、船以外的景物的运动状况，可以推断我们乘坐的车船的运动状况。 （4）提问： 当看到船舱外的景物是静止的，这说明什么？ 当看到船舱外的景物在向前移动，这说明什么？ 当看到船舱外的景物在快速地向后移动，这说明什么？ （5）讲解并描述：我
9、们可以依据物体间相互运动的关系，推想地球的运动状况。 （6）探讨： 通过视察，我们看不到大地在动。据此能说地球是静止不动的吗？为什么？（假如把地球比做宇宙中的一艘大船，我们便是这艘大船上的乘客，只看“船”或“船”上的物体， 是不能推断地球这艘大船动或不动的。） 怎样才能推断地球动或不动呢？（要看地球以外的天体的运动状况） 通过视察可以知道，地球以外的太阳、月亮、星星等天体，每天都有东升西落现象，也就是说都在自东向西运动。这说明什么？（地球在自西向东运动） 我们看到太阳东升西落总是循环出现的，这说明什么？（这说明地球在转动） 太阳每天东升西落，从看到太阳正南到再次看到太阳正南，相隔时间大约是多少
10、？（24小时）这说明什么？（地球转动一周的时间大约是24小时） （7）老师小结： 通过以上分析，我们认为地球在不停地自西向东转动，这个分析是正确的。现在，人们可以乘火箭、航天飞机离开地球，从宇宙空间视察地球，看到地球的确在转动。 （出示挂图或投影片地球自转。） 我们知道地球是个球体，中间是赤道，两端分别是南极和北极，穿过地轴南北极的一条 假想的直线叫做地轴。（板书“地轴”） 地球每时每刻都在以地轴为轴转动着，地球的这种运动叫做自转。自转的方向是自西向 东，自转一周的时间大约是24小时。 （8）指导学生填写课本中这个问题的空白。 （9）提问： 什么叫地球自转？我们依据什么知道地球在自转？ 地球自
11、转的方向是什么？地球自转一周的时间是多少？ 为什么在地球自转过程中，我们会看到日月星辰东升西落？ 2指导学生相识昼夜的成因 （1）探讨： 我们已经知道昼夜现象是伴随太阳东升西落发生的。既然太阳东升西落是由于地球自转引起的，那昼夜现象应当是由什么引起的？（由地球自转引起的） 请你想像一下，为什么在地球自转过程中地球上会有昼夜现象呢？ （2）讲解并描述：为了证明这个问题，我们来做个试验。每组都有一个用乒乓球做的小地球 仪，我们就用它来试验。 （3）分组试验： 点燃蜡烛，用蜡烛光代替太阳光，让“太阳光”照耀在“地球”上。 视察：“地球”的哪个部分被“太阳光”照亮？哪个部分没有被照亮？想一想：这两 部
12、分分别相当于一天中的什么时间？ 转动地球仪，使它自西向东（即从左向右）转动，视察在同一地点（例如贴小纸人的 地方）是否会出现昼夜交替现象？ （4）汇报试验结果。 （以上试验也可以分步进行。假如分步试验，汇报也分步进行。） （5）探讨： 以上试验说明什么？ 现在，你认为昼夜交替现象是怎样形成的？ （6）老师小结： （出示挂图或投影片地球自转及昼夜成因。） 地球是个球体，太阳只能照亮地球的一半，向着太阳的那面是白昼，背着太阳的那面是黑夜。地球不停地转动，昼夜现象就会交替出现。 （7）指导学生填写课文中这个问题的空白。 （8）提问： 昼夜现象是怎样形成的？ 昼夜现象为什么是交替循环的？ 昼夜的来临为
13、什么是渐渐发生的？ 3指导学生相识地球公转及四季成因 （1）谈话：地球除自转外，还有其他运动形式吗？ （2）出示挂图或投影片地球公转。 （3）视察： 从图中看，地球在怎样运动？（绕太阳转动）运动的方向是怎样的？（自西向东） 你知道地球绕太阳转一周要多长时间吗？（一年） 从图中看，地球在绕太阳转动时，地轴的方向是怎样的？（总是倾斜的，倾斜的方向、 角度不变。） （4）讲解： 地球在自转的同时还绕太阳转动，地球的这种运动叫做公转。地球公转的方向是自西向 东，公转一周的时间是一年。 由于地球在公转时地轴总是倾斜的并且倾斜角度不变，这样就造成在地球公转过程中，地球上同一地点受到太阳的照耀状况是不断改变
14、的：有时太阳高度比较大，有时太阳高度比较小，有时太阳高度居中。我们知道太阳高度的改变会干脆影响气温的改变，这样，在地球公转过程中，地球上同一地点的气温就会出现有规律的改变，形成春夏秋冬四季现象。 巩固应用 1讲解并描述：这节课，我们相识了地球的自转和公转。 2提问： （1）什么是地球自转？地球自转产生什么现象？ （2）什么是地球公转？地球公转产生什么现象？ （3）一天24小时是依据什么定的？ （4）在地球公转一周的过程中，同时自转多少周？ （5）为什么一年有365天？ 布置作业 视察与思索：在不同日期的同一时刻，南天的星座（猎户座或其他随意一个星座）在天空中的方位有什么改变？（随着日期的推移，
15、自东向西移动。）你怎样说明这种现象？（这是地球在公转过程中与四周星座相互运动的现象。） 五、参考资料 1地球自转 地球总是不停地以地轴为轴自西向东旋转着，地球的这种运动形式叫做自转。地球自转周期笼统地说是一日（24小时），详细地说约为23小时56分4秒（平太阳时）。地球在 赤道处自转线速度最大，约每秒465米。 2地球公转 地球在自转的同时还环绕太阳运动，地球的这种运动形式叫做公转。地球公转的周期为一恒星年，约等于365日6时9分10秒。从北天极向下看，地球公转的方向是逆时针的，依据日出东部的习惯，也可以说是自西向东的。地球公转的轨道是一个椭圆，太阳位于这个椭圆的一个焦点上，轨道全长9.4亿千
16、米。地球公转平均线速度约每秒30千米。地球公转有一个重要特点，就是它的自转轴对于公转轨道面是倾斜的，夹角等于6633（或者说赤道平面与公转轨道平面夹角为2327，也可以说黄道与赤道交角2327），而且在地球公转过程中，不论在轨道上哪一点，自转轴总是指向大致相同的方向，即指向北极星的方向。地球就是这样一面自转，又一面侧着身子公转。 六、课后小记 摘自中教化星多媒体教学资源库 地球的自转和公转参考教案 地球的自转与公转教案 地球自转和公转引起的改变教案 地球的自转与公转教案(详案) 地球的自转与公转教学设计 地理教案：地球运动的基本形式自转和公转 2浅谈教学地球自转和公转的地理意义 地理教案：教案：1.4 地球运动的基本形式自转和公转 地球的自转和公转的基本特征的教学反思 地球的自转 教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页