《因数倍数教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《因数倍数教案.docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、因数倍数教案 小学数学苏教版四年级下册第九单元 因数和倍数教学设计 教学目标： 学问与技能：结合乘（除）法运算初步相识自然数之间存在的倍数与因数关系，进一步丰富自然数的学问。 过程与方法：经验探究的过程，驾驭找一个数的倍数和因数的方法；同时发觉一个数的倍数、因数中最大的数、最小的数及其个数方面的特征。 情感与看法：结合学习内容，进一步体会数学学问之间的内在联系和数学的奇异、好玩，提高数学思维的水平，建立学好数学的信念。 教学重点： 使学生从操作活动中理解倍数和因数的意义，驾驭找一个数的倍数和因数的方法。 教学难点： 发觉一个数的倍数、因数中最大的数、最小的数及其个数方面的特征。 教学过程： 一
2、、动画导入，铺垫激趣 同学们喜爱看动画片吗？看老师今日带来了什么？ 谁来说说大头儿子和小头爸爸，他们两人之间是什么关系呢？（父子关系）（大头儿子是小头爸爸的儿子），反过来可以怎样说？（小头爸爸是大头儿子的爸爸），那，我和你们的关系呢？可以怎样说？是啊！人与人之间存在着各种相互依存的关系，在数学中，数与数之间同样也存在着这样的关系。（揭示课题、学习目标） 二、操作实践，理解意义 【过渡】今日，小头爸爸给大头儿子出了一道题：你能用12个同样大的小正方形拼成一个长方形吗？请同学们取出小正方形，我们也来拼一拼，摆一摆。 预学问题：（1）、每排摆几个？摆了几排？ （2）用一个乘法算式把自己的摆法表示出来
3、。 方法：小组沟通后汇报板书： 43=1262=12121=1 2小结：通过刚才的学习，我们发觉，用12个同样的小正方形，可以摆出三种不同的长方形，由此，我们还得出三道不一样的乘法算式。3412从数学的角度看，我们可以说，3是12的因数，4也是12的因数。倒过来还可以说，12是3的倍数，12也是4的倍数。（让学生读一读。） 仿照练习：指板书，在另外两道乘法算式中，谁是谁的因数，谁是谁的倍数你们会说吗？ 反馈练习：（1）完成想想做做第1题。 （2）在186=3，探讨：3是因数，6是因数，18是倍数，这句话对吗？（同桌沟通） 明确：因数和倍数是相互依存的关系，不能单独说哪个数是因数，哪个数是倍数。
4、 看来我们不仅能在乘法算式中找到一个数的倍数和因数，也能在除法算式中找到一个数的倍数和因数。为了便利，我们在探讨倍数和因数时，所说的数一般指不是0的自然数。 三、探究方法，有序思索 （一）找一个数的倍数 【过渡】在刚才沟通的过程中，我们知道12是3的倍数，18也是3的倍数。 思索：什么样的数是3的倍数？ （3的倍数是3与一个数相乘的积） 谁来从小到大有序地说一说3的倍数？ 说得完吗？（课件出示：3的倍数： 3、 6、 9、 12、15） 引导思索：你能有序地找其它一些数的倍数吗？ （请打开书本，完成71页上的“试一试”） 预学问题：视察 2、 3、5的倍数，你发觉一个数的倍数有什么特点？可以结
5、合表格思索一下： 课件出示表格左半部分： 板书齐读发觉的结论。 巩固练习：想想做做 2（二）找一个数的因数 【过渡】我们已经会有序地找一个数的倍数，那你们能不能想方法找全12的全部因数？ 方法： (1)可独立完成，也可同桌合作。 (2)写出12的全部因数。 (3)想一想，怎样找才能保证既不重复，又不遗漏。（小组探讨） (4)依据学生回答沟通。 沟通时思索：（1）你是怎么找一个数的因数的？ （2）你怎样做到既不重复，又不遗漏？ （3）找到什么时候结束？ 用乘法找：（）（）=12，怎样有序地找？ 学习写法：12的因数有：1,2,3,4,6,12。 还可以用什么方法找？除法可以吗？ 12（）=（）
6、强调：按依次一对一对找，始终找到两个因数相差很小或相等为止。 在（1）（12）=12中，12既是12的因数，又是12的倍数。 巩固练习： 1、接下来请你找一找36的因数，说说你是怎样找的？ 2、想一想：怎样才能找全？ （留意：两个因数相同时，只写一个。） 3、试一试： 15的因数，16的因数有哪些？ 15的因数有： 1、 3、 5、15。 思索：应付元数”分别是怎么算出来的呢？其实都是4的倍数，你能还能举出一些4的倍数吗？写的完么？ 16的因数有： 1、 2、 4、 8、16。 4、视察探究：你发觉一个数的因数有什么特点？ 5、练一练。想想做做 3四、拓展提高： 1、嬉戏：看谁反应快。 规则：
7、凡是学号符合以下要求的，请站起来，看谁反应快？ (1) 谁的学号是5的倍数？(2) 谁的学号是30的因数？（3）看到同学们玩得这么兴奋，老师也想加入你们。 我想找1号的倍数，请学号是1的倍数的同学站起来（全体起立） 2、推断 （1）6是因数，30是倍数。（） （2）36 的最小倍数和最大因数都是36。（） （3）20以内3的最大倍数是18。（） 五、全课总结： 这节课你有什么收获？你还想提什么问题？ 测试 思索：排数都是24的因数吗？每排的人数呢？ 关于“因数和倍数”，还有很多的学问等我们去学习、去探讨、去探究。 板书设计： 因数和倍数 因数和倍数是相互依存的关系，不能单独说哪个数是因数，哪个
8、数是倍数。 倍数：从1起先乘。所得的积就是这个数的倍数 因数：按依次一对一对找，始终找到两个因数相差很小或相等为止。 一个数既是自己最大的因数也是自己最小的倍数。 因数倍数教案 因数倍数 因数倍数的练习题 因数倍数须要记忆的点 五年级因数倍数 五年级因数倍数复习课教案 因数倍数其次课时教案 因数、倍数教案 因数与倍数教案 因数与倍数教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页