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1、农村小学体育课堂教学的现状及分析 农村小学体育课堂教学的现状及分析 1、体育场地器材资源匮乏。体育场地、器材是推动体育新课程改革，提高体育教学质量，增进学生身体健康的物质保证。乡镇小学，一般来说运动场地和体育器材都跟不上城市，特殊是农村小学。尽管近年来撤点并校力度增大，从某种程度上讲，教化资源能整合集中运用，但事实上农村小学原本的体育教化资源是相当匮乏的，撤点并校后学生是明显增加了，师资优势相对也明显了，但体育场地和器材相对来说是更加紧缺了。就我镇现状来说，全镇小学教学点在上个世纪80年头遍及各村，18个村有26所小学，90年头并至14所小学，现在只有4所小学了，应当说体育教化资源是相当足够了
2、。其实不然，目前4所学校的体育场地基本还是80年头的场地，器材还是以自制为主，数量还远远不能够适应当前新课程改革的需求。而且这种现状在短期之内还难以得到变更，并将干脆影响农村小学体育课堂教学质量。 2、兼职体育老师较多，干脆影响新课改的实施。实施体育新课程以来，小学各年级的体育课已全部实行每周三课时，体育课时总量明显增加。但撤点并校后，教化资源相对集中，农村小学老师数量也在不断削减，我镇最近一名新老师补充已是在五年前的事了。新增的体育课时大部分支配兼职老师，我镇46个教学班，只有镇中心4名体育专职老师，其他兼职体育老师有11名，有的从未经验过体育教学。因此，大部分兼职体育老师连基本的体育课堂常
3、规，基本的体育教学方法和组织形式都不熟识，近期内又能如何保证农村小学体育课堂教学质量，更谈不上实行新课改的要求。 3、课堂教学方法与组织形式缺乏创新。由于上述两方面缘由，农村小学体育场地小、器材少而上不好体育课的观念在老师思想上照旧存在。尽管新课程改革已经实施三年了，但体育老师缺乏创新意识，现有场地器材资源没有得到充分利用，课堂教学方法和组织形式没有得到较大的改观。新的教学理念没有真正得到落实，大部分老师还是传承着传统的课堂教学模式。在村级小学中“放羊式”体育课照旧不同程度存在。 二、提高农村小学体育课堂教学质量的几个对策 我们该如何在校均学生增多，但场地照旧狭小、器材照旧落后陈旧的条件下开展
4、体育教学工作，这是当前农村小学体育教学中一个突出的问题。通过多年来的视察和实践，我认为充分利用和开发体育场地器材资源，细心设计组织形式是提高农村小学体育课堂教学质量的有效对策。 1、充分利用现有的体育场地器材资源 充分利用现有的体育场地和器材设施用于课堂教学。农村小学不能一下子投入大量资金短期实现高标准的场地与器材设施，只能依据实际须要逐步完善和补充，所以，农村小学老师要转变农村体育课因场地小、器材少而上不好的观念，应当着眼于现实，要针对实际状况来实施体育教学。 例1：横向运用沙坑。大多农村小学有一只沙坑已经很不错了，但在课堂中教学跳远时显得捉襟见肘。撤点并校后各班学生都有四五十名，按常规方法
5、教学，直向运用沙坑，每名学生在一节课中只能有3至4次练习机会。假如能换成横向运用沙坑，每次有4名学生同时练习，课堂效率能提高4倍。 例2：巧用篮球场。篮球场不仅仅是教学篮球专用的，有很多教材内容都可在篮球场进行教学。如利用球场的边线或端线组织短距离跑，来回跑教学，利用三分弧线组织弯道跑教学，利用两个半场组织嬉戏跑四角竞赛，利用三个圆做角力嬉戏。还可在篮球场地上组织足球赛。我校是市青少年足球训练基地，但没有足球场，而且雨天后泥地多日不能运用，要取得较好地成果几乎无望。体育课上我们尝试在篮球场上教学小足球，可以实行5人制，7人制等小型竞赛，既培育了广阔学生的爱好，又为学校足球队储备了人才。近年来学
6、校足球队成果显著，多次获市足球赛冠亚军。 例3：妙用小垫子。某些学校这些体育器材很少运用，缘由是体育老师不善用，有的体育老师觉得搬进搬出麻烦干脆不用，造成有限体育器材资源的奢侈。垫子不仅仅限用于滚翻、仰卧起坐等练习，还可用于立定跳远和各种趣味跳教学，小足球竞赛中用于球门，用于跨过、绕过障碍教学，用于嬉戏投掷打靶、穿过小树林等。只要广阔体育老师充分利用好现有的体育，就能更好地激发学生的爱好，提高课堂教学质量。 2、勇于创新，主动开发场地和器材资源 既然场地和器材短期之内不会有大的改观，我们就应当立足当前，因地制宜地开发和利用现有的体育设施资源，发挥体育器材的多功能作用。体育老师要树立找米下锅的意
7、识，要有敏锐的触觉和擅长捕获新颖事物的创新意识，特殊在农村的小学，老师要有意识对一些平常无甚用途的东西打办法，变废为宝，干脆打造一些适合自己运用的简易“器材”。尽可能地开发新型器材或开发已有器材的多种功能，尽可能地让农村学生接受更多的更好的体育教学，享受体育给他们带来的愉悦，在推动农村小学能更好地实施体育新课程的同时，增加学生体质，增进学生健康。 例1：广告横幅用于课堂教学。现在广告和宣扬标语大多印制横幅，悬挂于街道上空的特殊多，之后也没有部门收管，风吹雨打后飘落街头。假如收集这些横幅用于体育课堂教学将是一种用途很广的器材。长条的横幅可用于多人纵向或横向协作跑，可用于投掷的空中标记，可用于嬉戏
8、大渔网，可用于各种竞赛的警戒线，特殊是投掷竞赛时平安警示作用特别有效。短条的横幅可用于双人操，投掷满弓协助练习，各种迎风跑练习，打结成团后用于投掷轻物既平安，又能形成良好的课堂氛围，嬉戏传递球和跳过来钻过去等。 例2：废旧的自行车轮胎用于课堂教学。可用于各种站位的定点，免于用石灰来做标记；可用于各类投掷练习；可用于各种角力、套圈、钻圈等嬉戏；可用于多种级跳练习；可用于各种标记线等。 例3：跑道道沿板用于课堂教学。跑道道沿板一般用作分界标记，但也可用于平衡教学，让学生用单脚或双脚站于道沿上，比一比谁站立的时间长，来熬炼学生的平衡实力；可让学生沿着道沿走比一比谁走的距离长，或者比一比谁走完成一圈所
9、花的时间最短；也可用道沿为支撑点进行俯卧撑练习等。 农村基层小学虽然在场地器材方面存在滞后的现象，但只要我们能着眼于实际，敢于创新，多想方法，变废为宝，是解决目前这一实际问题的简易、有效的途径。 3、细心设计课堂组织形式 课堂组织形式将干脆影响到体育课堂教学质量。由于体育课大都在室外进行，组织教学的目的就是要解除各种干扰，激发学生爱好，从而完成教学任务。只有合理而周密的组织教学，才可能使学生从心理和物质上作好充分打算，从而保证体育教学过程的顺当进行。因此，组织教学是体育教学中的难点，组织教学是上好体育课的关键。 每个体育老师在备课时常常会考虑如何合理地调动队形，哪个位置做示范最有效，什么时候讲
10、解点评最适时，如何把少量的器材发挥最大的课堂效益。只要我们提高相识，在课堂组织结构上多想想方法，组织严谨些、分组合理些，敏捷变通之下，我们农村小学同样能上出高质量高效率的体育课的。特殊要充分发挥镇中心体育教研组和专职体育老师的引领作用，加强校本研训工作，提升兼职老师的教学实力。 例1：巧用弓形队。在课堂中教学跳远时，我们想到了沙坑横向运用，一般常用四路纵队组织教学，但由于学生数较多，后面的学生常听不到老师的讲评，看不清老师的示范，影响了教学效果。为了让学生看得清，听得到，采纳弓形队组织教学，效果明显提高。同样在教学低单杠有关教材时，在教学分腿腾越时，也可采常用弓形队。 例2：巧用圆形队形。在体
11、育课上，圆是很常用的队形，能让每一位学生都能看老师的示范，听清老师的讲解，还可形成良好的师生关系，特殊适用于低年级课堂教学。有很多同行认为小学低段体育课真是很难组织，有时在教学过程中老师会手足无措。究其缘由，我认为除了低年级学生天性好动之外，主要缘由在老师。老师只要设计合理的、新奇的教学组织形式，就能充分调动学生的学习主动性。低年级学生在课堂上能看到老师是他们的心理需求，他们总会对老师的示范进行仿照，假如纵队组织教学时，后面的学生往往看不到老师在做什么，就不自觉地向侧面，向前面移动，以找到最合适的位置看到老师，这样队形就会变乱了。假如在教学时常用圆形队形，让学生分布于老师四周，学生之间相互干扰
12、相互影响的机会相对削减，学生留意力就会比较集中，课堂教学效果就会较好。 例3：常用分组轮换。分组轮换是体育教学中的常用组织形式，特殊适用于器材较少的学校。近年来因撤点并校工作力度大，各农村小学班额相对较大，常有三四十人，而学校体育器材常不能满意教学的需求。老师往往因为器材不够而放弃了教材所规定的教学内容或改上其它教学内容，这样新课改要求就会落空。在一堂体育课内，单一的内容教学究竟，长此以往，学生就会失去对体育课的爱好。因此，老师应合理的选择教材，重组教材，每次课中支配二至三项教学内容，其中可以支配一项新授内容，另外再支配一至二项复习内容，采纳分组轮换法组织课堂教学。这样就能较好地解决器材偏少而
13、学生偏多的的课堂教学冲突。 提高农村小学体育课堂教学质量的途径是多渠道的、全方位的，不仅仅是场地、器材和课堂组织教学几个方面。如：提高体育老师的综合素养也是关键所在，有了数量足够，思想上进，业务过硬的体育师资队伍，体育教学质量才会有保证，否则再好的体育硬件设施也是枉然。又如：体育教学方法和教学评价等方面的改革对全面提高体育教学质量也具有特别重要的作用。在推动学校体育课程改革、大力实施新课标的背景下，我们广阔农村体育老师应克服场地器材等不利因素，深化挖掘、充分利用、大力开发各类体育资源，立足课堂，细心设计组织教学，备好上好每一堂体育课，为广阔农村孩子的健康成长作出更大的贡献。 农村小学体育课堂教学的现状及分析 浅谈农村小学体育课堂教学c 小学体育课堂教学艺术分析 农村小学体育教学的现状及建议 小学体育课堂教学心得 小学体育课堂教学评价的探讨 小学体育课堂教学平安讲座 小学体育课堂教学实践探讨 小学体育课堂教学案例 在小学体育课堂教学中 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页