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1、减负增效,提高素质教育 减负增效，提高素养教化 摘要：俗话说得好：老师要给学生一杯水，自己应有一桶水。现在，学问信息正高速发展，教化系统的新事物也是层出不穷，如多媒体教学手段的利用，多媒体的制作，软件的开发等等。教学方法更是不断优化和创新，具有其先进性。所以，老师得不断学习充电，吸取先进的教学思想和手段，提高自身素养和教学实力，为高效率的教学创建自身条件。 关键词：减负 增效 提高教学效能 学问在更新，人类在进步。中国经济和社会的可持续发展，对我们的教化工作提出了新要求。于是教委提出了中小学教学应从应试教学中走出来，全面实施素养教化，减轻学生学习负担的教化新思想。为此，每个教化工作者都在探究思
2、索新的教学方法以适应新形势下的教化任务减负增效。这种新的要求正成为推动教化改革向纵深方向发展的原动力。通过前一阶段的探讨与实施，我想就语文教化教学谈几点体会。 一、老师转变教学思想是切实做好“减负增效”的根本。 老师是人类灵魂的工程师，是培育学生素养全面发展，符合当今社会发展潮流的有用之才。有的老师一听说要“减负增效”，认为这是冲突之想：又要马儿好，又要马儿不吃草。这行吗？我说：这想法不正确。我们是要让马儿吃好草，而不是不吃草。“好草”从哪里来？当然从老师那里来。要教改，首先要在教学思想上转变过来。老师的职责不是把课本、教参上的文字重复讲出来，让学生听明白，不出错误；不是让学生死记硬背，搞“题
3、海”，使学生成为缺乏创新的低能者。老师应想方设法地调动学生的主动性，让学生经验学习“过程”，刚好恰当地创设良好的学习环境，使学生的思维活动过程达到完整。也就是说，老师是要塑造灵魂而不是禁锢灵魂。只有教学思想转变了，才能做到设计出先进的教学思路，即不只是给出结论，而是更注意让学生自己得出结论，经验“问题”解决的“过程”，才能切实做到“减负增效”。所以，面对课改新形势，我们应当刚好地转变教学思想，教学观念，确立正确的教化思想，不断地探究追求，让学生真正吃到“好草”，消化汲取，健康成长！ 二、老师给自己加压是减负增效的前提。 “减负增效”的教改精神事实上对我们老师提出了更高要求提高课堂四非常钟效率，
4、培育学生的各种素养实力。 提高课堂效率是一项困难的工程。首先是老师要提高自身素养和业务实力。俗话说得好：老师要给学生一杯水，自己应有一桶水。现在，学问信息正高速发展，教化系统的新事物也是层出不穷，如多媒体教学手段的利用，多媒体的制作，软件的开发等等。教学方法更是不断优化和创新，具有其先进性。所以，老师得不断学习充电，吸取先进的教学思想和手段，提高自身素养和教学实力，为高效率的教学创建自身条件。 提高课堂效率其次是备课上下功夫。备课，是上好课的先决条件。老师在备课上应多探讨，多斟酌，多进行教学探究。有句话说得好“不打无打算的仗。打算充分，对一堂课的教学思路，教学逻辑清楚可见，教学目标明确无误，是
5、高效率完成教学任务的基础。为此，老师应化几倍于一堂课的时间和精力去备好一堂课。我认为，备好课应从下面几个方面去仔细的实施。 1、备教材。老师要反复地看教材和辅导材料，吃透教材的组织结构，重点和难点，对每一章节的系统性和连贯性做到心中有数，领悟教材所需达到的教学目标和素养教化的目的。要做到这些要求，我们肯定要静心地坐下来，去探讨，去比较，去熟识。 2、备学生。老师要充分了解每个班的每个学生，可以通过多接触、多谈心、多融洽的手段和方式弄清每个学生的爱好动机，接受实力，理解水平，个别差异；弄清每个班的整体差异和特点，然后才能“以学论教”和“因材施教”。例如针对不同班级应有不同的教学方法，针对不同学生
6、打算不同问题等。 3、备教法。教法应是建立在学生学法的基础上，是在结合考虑教材、学生、设备和老师自身的特点基础上，再以教学法的体系中优选出上好一堂课的教学方法。教化界有个说法：教无定法，但教有法。老师的确要全面考虑，恰当选择教学模式进行教学才能取得良好的教学效果，提高教学效率。事实上，不管什么方法，都应立足于“以老师为主导，学生为主体”的原则，实施寓教于乐，学生在开心中接受学问，驾驭学问和学法，提高素养的教学境界。老师在考虑利用教学手段上也应当是主动的，多种形式并进的，传统和现代手段相结合的思路，目的是使学生直观、形象、生动地驾驭好语文基础学问，加深对学问的印象，同时懂得怎样才能学好语文。如多
7、读、多写、多练等，提高学生的听说读写实力。当然，要打算好这些内容需化肯定量的精力去实施支配。 4、备练习。在以前，老师搞“题海战术”的许多。布置的练习没有选择性，不管是有用无用，是否重复等摆出了一大堆，学生苦不堪言，穷于应付，事倍功半。现在要减负，就必需精选习题，细心琢磨，自编自拟也必不行少，这样的习题目的性更强，减负增效更明显。打算好了的习题可早作打算，或写在黑板上，或写在投影片上。一部分可作课堂练习之用，另一部分作课后作业。另外，在作业的选择上，可布置一些“弹性作业”。 三、老师上好每一节课是减负增效的关健。 备好课是上好课的先决条件，备好课不等于能上好课。备课中的主角是老师本身，而上好课
8、的主角是师生双方。上课如演戏，老师是导演，学生是演员，备课本是剧本。有了好的剧本，好的导演，好的演员，这出戏才演得好。若光有好剧本，导演平凡，演员散慢不专心，这戏确定演砸。上好课除了课前的充分打算以外，课堂上要把握好几点是关键。 第一是课堂教学的原则要体现老师为主导作用，学生为主体作用。在课堂上应师生互动，且动而不乱。老师要加强课堂组织教学，留意双边活动来引起学生留意力。上课做到明白、精确、新奇、生动，启发学生主动思维，使学生处于良好的心理状态。试想，老师上得很仔细，学生不主动参加，不仔细听讲，有何效率可言？ 其次是教学手段敏捷多样和综合利用。任何事作都应一分为二地看待，我们一方面要应用电化教
9、学手段，另一方面也不能忽视传统教学手段的应用。所以，我们要综合利用好各种教学手段必需留意到： 1、要从教学实际动身，不论运用什么教学手段，都必需目的明确，安排周到。因为一节课的时间有限，运用协助工具不是越多越好，而要恰到好处，少而精，绝不能搞花架子。运用好教学手段，能启发学生独立思索，发展智力，而不能把它们变成课堂上的消遣，或分散了学生对学习学问的留意力。 2、要把现代化教学手段和传统的教学手段结合起来。凡是能通过挂图，插图，教材能讲清的内容，就不肯定要用电化教化工具。电教工具应集中在教学的重点和难点上。便如一些重点句段的理解训练上。 第三是留意学生的学法指导。老师在课堂教学中不仅要设法让学生
10、学会语文，更要让学生会学语文。“给人于鱼，不如授人于渔”，教学生学习语文方法也就是说教学生学习语文的方法来触类旁通地学习语文学问。 第四是刚好驾驭课堂教学的反馈信息。学生是否驾驭了所学学问，老师不能不知，在教学中刚好反馈教学信息很必要的。获得反馈信息的方式许多，可提问一些中差生，可面对整体学生发问，可让学生上黑板练习，可以在讲授完某一学问点、某一练习后让学生举手示意获得反馈。依据反馈信息老师可刚好调整课堂教学方法和手段，直到学生理解和驾驭为止。 第五是恰当安排时间，优化课堂结构。有些老师上课时没有时间概念，上到哪里是哪里。若没有完成原本应一堂课完成的内容，就延长一节课时间或教学时数，把完整内容
11、分割开完成，这是不行取的，不符合最优化原则，也加重了学生负担，降低了教学效率和教学的艺术性。所以，为了提高课堂效率，切实减负增效，老师应把握好一堂课的时间结构，优化课堂结构。 做到了上面课堂教学的几点，教学效果可以事半功倍，学生的心理和课务负担减轻，对学习感爱好，学习效率明显提高了，实力明显增加了。因此，上好每一堂课，提高课堂教学效率是减负增效的关键。 “减负增效”是项系统工程，它的本质是切实推动素养教化，适应中国经济和社会的可持续发展。除了以上介绍的五大方面上坚持不懈以外，减负增效这项系统工程还需社会、家长的理解、支持和协作，需各学科的协调平衡，统一思想，才能更见成效，更深化人心，更有生命力，我们的教化事业才会更蓬勃发展，我们祖国的明天更加美妙和绚丽！ 参考文献： 减负文件 减负增效,提高素养教化 9规范办学,提高素养教化 历史提高素养教化活动总结 提高素养 提高素养 对于学校如何提高素养教化建议 加强学习提高素养 加强学习,提高素养 终身学习,提高素养 加强学习提高素养 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页