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1、备课人：姚海明备课人：姚海明 审核：美术学科组审核：美术学科组 目标目标1.1.能够运用色彩知识分析绘画作品所表现的能够运用色彩知识分析绘画作品所表现的情感情感（重点重点）2.2.能够参考艺术家的生活背景对其作品的艺能够参考艺术家的生活背景对其作品的艺术风格作出简单的评述（术风格作出简单的评述（重点重点）3.3.能够尝试运用色彩作画，大胆的表现自己的情感（难点难点） 活动设置活动设置活动一：认识色彩（1）认识三原色 同类色 冷暖色（2）色彩作品中的冷暖色对比 活动二：运用色彩的情感性让学生尝试作画（1）色彩的具体调和，以及色调的应用给人的情感冲击，学生独立完成作品。 导导 入入 介绍画家梵高
2、引入新课 欣赏画家梵高的作品梵高的简介梵高的简介文森特梵高一生中共作了11幅向日葵，有10幅在他死后散落各地，只有一幅目前在梵高美术馆展出。（这个数据还有待商榷，因为不断有真品问世，同时不乏赝品得到证明） 堪称梵高的化身的向日葵仅由绚丽的黄色色系组合。梵高认为黄色代表太阳的颜色，阳光又象征爱情，因此具有特殊意义。他以向日葵中的各种花姿来表达自我，有时甚至将自己比拟为向日葵。梵高写给弟弟西奥的信中多次谈到向日葵的系列作品，其中说明有十二株和十四株向日葵的两种构图。他以12来表示基督十二门徒，他还将南方画室（友人之家）的成员定为12人，加上本人和弟弟西奥两人，一共14人。 对于梵高而言，向日葵这种
3、花是表现他思想的最佳题材。夏季短暂，向日葵的花期更是不长，梵高亦如向向日葵般结束自己短暂的一生，称他为向日葵画家，应该是恰如其分。梵高的一生以及作品赏析梵高的一生以及作品赏析 18531853年，梵高生于荷年，梵高生于荷兰的一个新教徒之家。兰的一个新教徒之家。少年时，他在伦敦、少年时，他在伦敦、巴黎和海牙为画商工巴黎和海牙为画商工作，后来还在比利时作，后来还在比利时的矿工中当过传教士。的矿工中当过传教士。 18811881年左右，他开始年左右，他开始绘画。绘画。18861886年去巴年去巴 黎黎投奔其弟，初次接触投奔其弟，初次接触了印象派的作品了印象派的作品。 梵高的代表梵高的代表向日葵向日葵
4、作品作品梵梵 高高 的的 自自 画画 像像吃土豆的人吃土豆的人强烈的笔触表达了画家的内心强烈的笔触表达了画家的内心.丹麦画家丹麦画家 的的 自画像自画像 活 动 一 教师通过欣赏画家梵高的作品中的色彩教师通过欣赏画家梵高的作品中的色彩 让学生们认识色彩作画的情感重要性。让学生们认识色彩作画的情感重要性。 1： 认识色彩：冷暖色 2： 认识：三原色 3： 认识：同类色 冷冷 暖暖 色色 同同 类类 色色 三三 原原 色色1 1 认识色彩，认识色彩，梵高作品中梵高作品中暖色调（同类色）赏析暖色调（同类色）赏析2 2：梵高作品，冷色调（同类色）背景的向日葵梵高作品，冷色调（同类色）背景的向日葵.3
5、3：梵高作品，冷暖色调对比的作品梵高作品，冷暖色调对比的作品.课堂练习课堂练习一：学生运用所学色彩知识熟练运用了冷暖色调。二：学生大胆尝试表达情感 运用所学色彩知识。三：学生完成作品，教师作出评价，学生互评。梵高作品学生课堂欣赏互评梵高作品学生课堂欣赏互评.（冷暖色）调作品赏析（冷暖色）调作品赏析梵高（冷色调）作品赏析梵高（冷色调）作品赏析课堂学生（同类色）调作品赏析课堂学生（同类色）调作品赏析以（冷色调）为主调的作品以（冷色调）为主调的作品梵高的（暖色调）为主的作品小梵高的（暖色调）为主的作品小屋子屋子.梵高和他的印象小镇（冷暖色调）梵高和他的印象小镇（冷暖色调） 活 动 二活动二学生作业作品活动二学生作业作品 布置作业： 学生互评 把优秀的作品进行班级巡展，有条件的时候，利用学校的第二课堂进行全校性的展览宣传，更好的发挥学生们的主观能动性和能手动脑能力，从而提高学生的审美能力和情感表达能力。