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1、农村中小学教师教学技能的现状调查与思考 龙源期刊网 http:/.cn 农村中小学老师教学技能的现状调查与思索 作者：徐艳伟 来源：现代教化科学(普教探讨)2022年第06期 【摘要】教学技能是老师最基本的职业技能。通过对河南省X市400名农村中小学老师教学技能的问卷调查，分析了农村中小学老师教学技能现状、存在问题及根源，在此基础上，有针对性地提出了提升农村中小学老师教学技能的建议。 【关 键 词】农村；中小学老师；教学技能 中图分类号：G451.2 文献标识码：A 文章编号：1005-5843（2022）06-0126-03 教学技能是老师最基本的职业技能，它是在课堂教学中老师运用专业学问及
2、教学理论促进学生学习、实现目标而实行的一系列的教学行为方式，1从整个教学活动系统来看，教学技能是面临着教学情境时干脆表现出来的一系列详细的教学行为。可以说，它是老师所驾驭的教学理论转向教学实践的中间环节，对老师提高教学质量，完成教学工作任务，增加教学实力，均具有非常重要的意义。因此，笔者开展了“X市农村中小学老师教学技能的现状问卷调查”，并对调查结果进行了深化分析，以期为提升中小学老师教学技能供应现实的思路。 一、调查对象与方法 （一）调查对象 河南省X市382名农村中小学老师。调查对象实行了随机抽样的方式产生，即在X市随机抽取8个乡（镇），并在各乡（镇）随机抽取两所小学、两所初中，然后在每个
3、小学随机抽取10名老师，在每所初中随机抽取15名老师。共发放问卷调查400份，回收390份，回收率97.5%，有效问卷是382份。 （二）调查方法 依据新课改对中小学老师教学技能的要求自编调查问卷和访谈提纲，主要涉及的内容有教学设计技能、课堂教学技能、作业批改和课后辅导技能、教学评价技能、教学探讨技能以及影响其提高的主要因素等多方面的问题。同时访谈14名老师和部分学生，并对36节常态课进行课堂视察。对调查获得的数据运用SPSS18.0软件进行分析。 二、调查结果与分析 （一）教学设计技能的各项水平状况 教学设计技能是教学技能的必备条件，是形成教学技能的基础，也是老师专业化发展的基础。一名老师必
4、需驾驭教学设计技能，这样才有了符合自己学情的教学设计，才有了课堂教学胜利的基础。由表1左半部分可以看出，在教学设计技能中，老师认为制定课程授课安排的技能和撰写教案的技能是最重要的，而在教学过程中教学媒体的运用状况还并没有完全认可。从表1右半部分可以看出，老师制定课程授课安排的技能和撰写教案的技能总体水平还是比较高，均在中等以上；运用教学媒体的技能的重视程度较低，且总体水平较弱一些。从整体上来看，前后观点是一样的。认为较为重要的技能相对水平也比较高，认为不太重要的技能相对水平较低一些。而在课堂教学过程中大部分老师并没有完全体现出细心制定课程授课安排的技能。 （二）课堂教学技能的各项水平状况 课堂
5、教学技能是形成老师教学技能的核心，是每位老师必备的基本技能，也是课堂教学效果的关键因素。调查结果显示：农村中小学老师对课堂教学技能相识的重要程度还是比较高的（等级均在4.50以上）；且该项技能总体水平较高。但是在访谈的过程和听课过程中，却发觉有部分老师在课堂教学过程中力不从心，不能很好的实施课堂教学技能，尤其是运用教学语言的技能。有一位学生说“X老师有时候讲课讲的就不明白，原来很简洁的问题，让他越讲越糊涂”。还发觉部分老师对课堂教学技能的理解大部分老师还是停留在传统课堂教学技能的狭义理解，教学方法单一，只要把内容在上课时讲出来就完成任务了。而并未去想学生是否完全接受，也未能在现代教化理念下，从
6、学生发展的立场动身重新系统建构“课堂教学基本技能”。这与新课程要求课堂教学以学生为本，激发学生学习爱好不是很吻合。 （三）作业批改和课后辅导技能的各项水平状况 众所周知，作业批改和课后辅导是教学技能形成的根本，对学生正确学问的汲取和错误学问的订正起着举足轻重的作用。调查结果显示：布置作业的技能（等级4.18）、批改作业的技能（等级4.19）、课后辅导的技能（等级4.07）三种技能同等重要；且农村中小学老师自认为作业批改和课后辅导技能总体水平较高。在老师访谈过程中一位老师发出这样的感叹：“这些学生是怎么搞的，上课也不听，这些题不知讲过多少遍了，也不知做过多少遍了，还错！”其实，深究一下，在埋怨学
7、生的时候，老师未在自己身上找找缘由，是不是学生真的难教？虽然题是讲过、做过，但学生真正理解多少、接受多少，这才是关键。访谈中从学生那里了解到“有部分老师批改作业不仔细，我们自己发觉已经错了，老师就没有看出来”；“老师有时候为了应付学校检查，总是抽成果较好的学生来改作业”；“老师辅导根本不仔细”等。面对学生说的话，再看一下老师调查结果：大部分老师自认为作业批改和课后辅导技能总体还是比较高的。这种现象的出现，问题在哪？ （四）教学评价技能各项水平状况 环，它的目的是检查和促进教与学。”2教学评价技能是新课程要求教学过程中不行缺少的重要环节。由表2也可以看出来，农村中小学老师认为这两项技能也是特别重
8、要的。从表 2后半部分，在两项技能水平凹凸来看，均较低。探讨发觉：分析试卷的技能对农村中小学老师来说更是可想而不行及的事情，甚至有些老师根本就不知道分析试卷的基本内容与技巧。关注学生发展、促进学生发展是新课改在教学评价上的核心理念。从根本上讲，要具有良好的教学评价实力，包括命题技能及分析试卷的技能。然而，目前部分农村中小学老师教学评价标准已不能体现课堂改革的理念，不符合新的课程标准的要求。 （五）教学探讨技能各项水平状况 老师不仅是学问的传授者，而且是教化教学的探讨者。作为探讨者的老师不仅要考虑教什么和怎样教的问题，而且要考虑为什么教的问题，即老师要擅长对自己的教学进行反思与探讨。将教学与探讨
9、相结合，才能不断更新观念，改善教学行为，提高教学水平。然而从表3可以得出，目前农村中小学老师的教学探讨技能欠佳，水平普遍较低。从重要等级来看，2.7 8、 2. 23、2.19均低于3，说明老师对教学探讨技能是教学技能提升的一个不行或缺的条件还没有相识到位。新课程所提出的“以科研兴校、人人搞科研、人人有课题；成为一个探讨型老师”的新理念还没有完全渗入到农村中小学老师心中；更没有意识到教学探讨的重要性。因此，提高农村中小学老师的教学探讨水平刻不待时。 三、成因与建议 （一）农村中小学老师教学技能存在的问题及其根源 从上面调查结果可以看出，X市农村中小学老师的教学技能总体状况还是不错的。但也有不足
10、之处，详细表现在：恰当的运用教学媒体、信息技术实力水平较低；课堂教学技能较差，尤其是语言的表达技能；教学评价实力较低，尤其是分析试卷的实力欠佳；教学探讨水平较低，还没有足以引起农村中小学老师的重视等等。 再从“你认为影响老师教学水平提高的主要因素有哪些”的选项中，学校管理的缘由选项选择的老师最多，其次是老师的看法。访谈中了解到：“教学技能凹凸无差别，教好教坏无所谓，反正各种教学评优如优质课等与自己无关，都是领导说了算。”“即使在每年的优质课竞赛中，想参与领导未必让你参与。再说现在有些证书掏钱是可以买的。”“想仔细的去教书，提高自己的教学质量，干点成果，听了别的同事三言两语，又放弃了”从而看出，
11、影响农村中小学老师教学技能提升的因素是多方面的，最主要是学校管理方面的缘由，其次，才是老师看法。这种现象应当引起学校和教化管理部门的重视。 （二）提升农村中小学老师教学技能的建议 要有效的提升农村中小学老师教学技能，就应当抓住影响农村中小学老师教学技能提高的问题关键。结合调查探讨结果，建议从以下几个方面抓起： 1.增加老师责任感，提高教学水平 老师责任感首先要靠老师自身有意识的培育，通过加强学习对教化工作的相识来促进责任感的增加。详细可以依据学校实际，制定教化教学常规，把教化教学常规的落实提高到一个新的思想高度来贯彻。把培育老师责任感渗透到落实常规的各个方面，从责任感的高来看待常规制度的落实，
12、同时辅之以切实可行的教学技能操作细则，规范老师的教学行为。只有在责任感的驱动下，老师才会爱岗敬业、言传身教、钻研进取，提高自己的教学技能。 2.增加学校领导力，规范管理行为 学校领导力不是单独的个人力气，而是在学校管理体制中产生的合力。在管理过程中，要增加学校领导力，应自觉做到“严于律己，宽以待人”，加强与老师的情感沟通。不能以权压人，以势迫人。应当是以德待人，以理服人，以情感人，以行导人。构建有效的管理制度、营造良好的组织氛围。做好老师的榜样，按规章制度办事，从自我做起，给老师供应了良好竞争发展氛围，老师才能乐意按要求发展自己，在教学工作找寻自己的不足，提高自己的教学水平。 3.加强教化督导
13、工作，完善培训体系 通过调查和实践证明，农村中小学老师教学技能之所以提升较慢，可以说在肯定程度上受制于低效的监督机制。再说教学技能的形成与提高须要进行长期地、不断地、系统地、特别地训练和强化，因此在加强培训督导工作的同时，也要制定出长期有效的、完善的教学技能培训体系。有效的监督机制和完善的培训体系，不仅要体现对教学技能更新的内容、教学技能各方面的水平凹凸、教化手段、教化组织形式等的规定，还要体现对中小学农村老师教学技能评价的详细指标规定。不仅要有总体指标，而且要有分段实施的指标等等。只有这样才能刚好帮助老师改进教学方法，提高教学技能。 总之，提高农村中小学老师教学技能，是一件长期的、极其困难的
14、工作，须要大家共同努力！ 注释： 1严先元.老师的教学技能M.北京:中国轻工业出版社,2007. 2陈玉琨.教化评价学M.北京:人民教化出版,1999. 3朱宁波.论老师的专业精神J.教化科学,1999,(3). 农村中小学老师教学技能的现状调查与思索 农村中小学老师心理现状调查及调整策略 农村中小学老师现状及对策 关于农村中小学老师 作为农村中小学老师 农村中小学老师的成长 浅谈农村中小学老师师德师风现状分析 农村中小学老师队现状问题调研报告 中小学老师教学反思现状的调查与分析 农村中小学老师师德失范的思索与对策（优秀） 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页