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2、发起学生对音乐作品的爱好，在这种状况下不简单产生情感的共鸣，而应用多媒体信息技术协助音乐教学，不但大大提高课堂容量，加强教学的情景性、直观性、示范性，融视听为一体，并且有效地激发学生的爱好，将抽象的音乐形象化，困难的乐理学问生动化，开阔学生的音乐视野，拓宽理解音乐的思路，使学生产生剧烈的情感共鸣，能深刻的理解音乐形象，感受音乐内涵，亲切、自然的表现音乐、满意学生情感和心理上的要求，音乐审美力得到培育。事实证明，实行多媒体信息技术进行教学比传统单一的音乐教学更有效果，使学生在有限的时间里更好的学到更多的学问。因此作为一名跨世纪的音乐老师，我首先转变了自己的教化观念，由重视学问的传授，重视智力的培
3、育转向重视实力、情感的培育。在小学音乐课堂教 学中主要是利用多媒体计算机软件(PowerPoint，课件大师、flash、网页)协助教学，另外还尝试了利用计算机音乐教学软件Cakewalk进行协助教学，努力提高自己音乐教学的艺术水平。 一、信息技术在音乐课中的交互作用 信息技术作为最先进的教学媒体，优于任何其他教学媒体的最显著的特点是交互性，有了交互性，就能刚好的反馈信息，实现老师和学生之间的双向沟通，对学生整个学习过程进行个别化的指导，真正实现因材施教。PowerPoint的优点许多，它制作简洁，便于操作，在教学中起到了事半功倍的作用，但是它有极大的局限性交互性差。假如仅仅是用来演示歌曲或节
4、奏、图片等，它是最好的教学助手，但是假如观赏一部较大的音乐作品，PowerPoint的功能就远远不够了。我在教学中运用了另外一个软件课件大师，它具有PowerPoint的优点，同时还有极强的交 互性，并且制作起来比较简洁。这样制作出来的课件，在老师的引导下，利用多媒体电教手段，学生经过自主学习，也能驾驭教学内容。如观赏课彼得与狼，这是一部交响童话，全曲长达30分钟，乐曲由不同乐曲表现不同人物形象。要求通过观赏全曲，学生应能辨别各种乐器的音色、形态及它所代表的人物形象的旋律，并懂得“团结就是力气”的道理。 二、MIDI技术在音乐课堂中的作用 多媒体信息技术的综合运用产生的效果是传统音乐教学活动所
5、不能比拟的。时代对教化的要求是培育具有综合素养的学生，其中，创新精神就是学生的主要素养之一。发展学生特性是现代教化的突出特点，是对“传统”教化“求同”思想的改革。音乐具有不具象性，一段美丽的旋律可以理解为春风，也可以想象为白云、流水或天鹅，音乐的非语义性确定了它没有明确含义。由于每个人 的性格不同、学问结构不同、思维不同、社会环境不同，所以对音乐的理解也不同。因在音乐教学中，要激励学生的求异思维，充分发挥特性，发展他们的才能，不能为“求同”而抹杀学生的创建力。传统的音乐教化是老师讲学生听，老师问学生答，答案单一，思维狭窄。大大束缚了学生的理解和思索。 如何运用多媒体信息技术来培育学生的创新精神
6、和音乐想象力成为我尝试运用MIDI技术的动力，在教学当中我做了一些试验，试验表明在培育音乐想象力和创建力方面MIDI技术有着其他多媒体软件不行比拟的优势! 如音乐观赏牧童短笛，课程的目标是培育学生的音乐想象力和创建力，并分三部来实施。其中的其次部分是利用MIDI技术，运用cakewalk软件，在课前把乐曲输入完毕，在课堂上对乐曲实现现场变更，如变更乐曲的音色、速度、音区。使学生干脆获得音响效果。这大大激发了学生的创新欲望。以前做 过同样的练习，学生并不是很感爱好，因为只是说说，并不能听到他想象改编后的音响。因此发言的人不多。而在这节课上，我先让学生自由分组探讨，利用我们学过的乐器学问及变更音乐
7、心情的手段，自己想象如何利用这些手段变更牧童短笛中牧童的形象。当第一个学生发言后，我通过cakewalk操作，然后播放出来，学生的爱好隧然提升，都争先恐后的要求发言，并且在倾听变更后的乐曲时非常专心，有的同学听到变更后的乐曲与自己的想象不符合时，很快就知道是哪里出了问题，再刚好的进行修改，培育了学生的音乐想象力与创建力。 信息技术工作总结信息技术工作总结报告 信息技术工作总结 信息技术工作总结 信息技术工作总结 信息技术工作总结 信息技术工作总结 信息技术工作总结 信息技术工作总结 信息技术工作总结 信息技术工作总结 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页