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1、第一单元第一单元立意立意广东省中考作文评分标准（立意部分）广东省中考作文评分标准（立意部分）立意深刻（加立意深刻（加1313分）分）等级等级一类文一类文二类文二类文 三类文三类文 四类文四类文 五类文五类文评分评分标准标准立意明确立意明确中心突出中心突出立意明确立意明确中心明确中心明确立意明确立意明确立意不立意不明确明确无中心，无中心，空洞无物空洞无物严重偏题严重偏题 广东省中考作文评分标准的第一条，就是广东省中考作文评分标准的第一条，就是“立意明确，中心突出立意明确，中心突出”，因此历年中考作，因此历年中考作文评卷，立意一直是阅卷老师关注的焦点。文评卷，立意一直是阅卷老师关注的焦点。一篇文章
2、，只要立意偏离要求，就必然低分。一篇文章，只要立意偏离要求，就必然低分。故此，对立意，我们切不可等闲视之。故此，对立意，我们切不可等闲视之。 作文立意，通俗一点理解，就是我们常说作文立意，通俗一点理解，就是我们常说的中心思想，或文章主旨。规范一点讲，就的中心思想，或文章主旨。规范一点讲，就是我们通过一篇文章希望表达什么样的思想是我们通过一篇文章希望表达什么样的思想观点或情感。观点或情感。1.1.立意的概念立意的概念 立意首先需立意首先需“正确正确”。所谓正确是指文。所谓正确是指文章的主题要符合生活发展的客观规律，符章的主题要符合生活发展的客观规律，符合国家的政治原则，体现出积极向上的健合国家的
3、政治原则，体现出积极向上的健康思想，不片面、不偏激、不灰色、没有康思想，不片面、不偏激、不灰色、没有低级情趣等等。如：歌颂真、善、美，抨低级情趣等等。如：歌颂真、善、美，抨击假、丑、恶；提倡以人为本、爱国、无击假、丑、恶；提倡以人为本、爱国、无私奉献、诚信、环保等；不表现某些厌世私奉献、诚信、环保等；不表现某些厌世消极的思想，或是为腐败、迷信者歌功颂消极的思想，或是为腐败、迷信者歌功颂2.2.立意的原则立意的原则（1 1）抓住）抓住“正确正确”不放松不放松德。从考场实际情况看，完全不正确的立德。从考场实际情况看，完全不正确的立意是很少的，大多数的立意不正确都是体意是很少的，大多数的立意不正确都
4、是体现在现在“片面、偏激、消极片面、偏激、消极”等方面。等方面。 例如，都写劳动，有人写通过尝试劳动，例如，都写劳动，有人写通过尝试劳动，体验出劳动的艰辛，父母的辛劳，劳动的体验出劳动的艰辛，父母的辛劳，劳动的伟大，读书的重要等，从而激发起珍惜学伟大，读书的重要等，从而激发起珍惜学习生活、发愤学习的思想感情，得出习生活、发愤学习的思想感情，得出“打打工日当午，汗滴脚下土，谁知手中钱，厘工日当午，汗滴脚下土，谁知手中钱，厘厘皆辛苦厘皆辛苦”的结论，这是符合题意的，因的结论，这是符合题意的，因而是正确的立意。如果得出的结论是而是正确的立意。如果得出的结论是“万般万般皆下品，唯有读书高，不吃苦中苦，
5、难为人皆下品，唯有读书高，不吃苦中苦，难为人上人上人”，并产生厌恶劳动，卑视劳动的思想，并产生厌恶劳动，卑视劳动的思想感情，则显然是不健康的，因此也是不切题感情，则显然是不健康的，因此也是不切题的，立意自然也不能说正确。的，立意自然也不能说正确。 因此，这里要特别澄清一点：问题不在于因此，这里要特别澄清一点：问题不在于写什么事件，而在于怎么看这个事件写什么事件，而在于怎么看这个事件正正面事件如没有正确的立意，肯定写不出好文面事件如没有正确的立意，肯定写不出好文章；反面事件如有正确立意，也可写出质量章；反面事件如有正确立意，也可写出质量上乘之作。上乘之作。 有位考生写了一篇神的力量，文中叙有位考
6、生写了一篇神的力量，文中叙述了自己开始并不相信述了自己开始并不相信“神神”，有一回自己，有一回自己生了病，奶奶去拜生了病，奶奶去拜“神神”，结果自己的病没，结果自己的病没治就好了。这件事以后，他的对治就好了。这件事以后，他的对“神神”的力的力量开始半信半疑。这时，父母闹离婚，因为量开始半信半疑。这时，父母闹离婚，因为生怕父母真的离婚，于是他就去拜生怕父母真的离婚，于是他就去拜“神神”，“神神”保佑，别让父母离婚，结果父母真保佑，别让父母离婚，结果父母真的没有离婚。这件事让他确信，的没有离婚。这件事让他确信，“神神”的的力量是伟大的。作者小小年纪就信神，这力量是伟大的。作者小小年纪就信神，这对他
7、今后世界观的形成肯定会有负面的影对他今后世界观的形成肯定会有负面的影响。这种文章立意不正确，应属批判之列，响。这种文章立意不正确，应属批判之列，所以尽管小作者文笔不错，文章最终还是所以尽管小作者文笔不错，文章最终还是被判为四类文。被判为四类文。没有奖品的第一名没有奖品的第一名 “ “这次考第一名要给你们奖品。这次考第一名要给你们奖品。”老师笑老师笑盈盈地说。盈盈地说。 晨曦的微风吹走了困意，在铺满阳光的路晨曦的微风吹走了困意，在铺满阳光的路上，仰望明净的天空，我快步向前走去上，仰望明净的天空，我快步向前走去教室里一片混乱。教科书张牙舞爪的四处教室里一片混乱。教科书张牙舞爪的四处占据着地盘，课桌
8、凌乱地簇拥在一起，阳光占据着地盘，课桌凌乱地簇拥在一起，阳光被切割成大大小小的碎片。一地金灿灿的光。被切割成大大小小的碎片。一地金灿灿的光。【佳作展示】【佳作展示】 讲台上大大小小的粉笔头和砸坏了的三角讲台上大大小小的粉笔头和砸坏了的三角板，浅白色的字迹在黑板上晕开一片，右上板，浅白色的字迹在黑板上晕开一片，右上角已经模糊的看不清了，但谁都知道这个不角已经模糊的看不清了，但谁都知道这个不大不小的日子大不小的日子期末考试。期末考试。 走进考场，似乎只是一秒之隔，就身处在走进考场，似乎只是一秒之隔，就身处在炼狱中，煎熬炼狱中，煎熬 提起笔，很轻快，但却没有下笔的勇气。提起笔，很轻快，但却没有下笔的
9、勇气。望着试卷上冲我狞笑的字符，我无奈地摇了望着试卷上冲我狞笑的字符，我无奈地摇了摇头。摇头。 突然，身后一阵窸窣。转过头，却什么都突然，身后一阵窸窣。转过头，却什么都没有发生，什么都没有。只是感觉桌子轻微没有发生，什么都没有。只是感觉桌子轻微地颤动了一下。地颤动了一下。X X从雪白的试卷中抬起头，从雪白的试卷中抬起头，看了看我，明媚的微笑，在脸上跳动。看了看我，明媚的微笑，在脸上跳动。 我转过身，打算继续做没完没了的试卷，我转过身，打算继续做没完没了的试卷，可是心却躁动起来，再也静不下来了。此时，可是心却躁动起来，再也静不下来了。此时，阳光肆虐地劈开窗帘，汹涌了一屋子的阳光。阳光肆虐地劈开窗
10、帘，汹涌了一屋子的阳光。 再一次，身后的桌子，挪动起来。有什么再一次，身后的桌子，挪动起来。有什么东西掉了！我俯下身，一张白色的纸团却已东西掉了！我俯下身，一张白色的纸团却已被灵巧地拾起，与被灵巧地拾起，与X X的目光猛然相撞的我，的目光猛然相撞的我，心不知道为什么，猛然颤动了一下。又是一心不知道为什么，猛然颤动了一下。又是一阵窸窣。阵窸窣。 我不由得看了看身边的我不由得看了看身边的Y Y，在微亮的光中，在微亮的光中，他嘴角翘起，浅浅地笑着，似乎胸有成竹的他嘴角翘起，浅浅地笑着，似乎胸有成竹的样子，笔下，一张纸条，惨白地躺在那里。样子，笔下，一张纸条，惨白地躺在那里。他似乎也感受到了一阵炽热的
11、目光，蓦地他似乎也感受到了一阵炽热的目光，蓦地抬起头，一种空洞的不知名的恐惧，刺破阳抬起头，一种空洞的不知名的恐惧，刺破阳光，哗的一下裂成碎片，再也找不到了。光，哗的一下裂成碎片，再也找不到了。 哨声吹响了，仿佛轰的一声掀开的锅盖，哨声吹响了，仿佛轰的一声掀开的锅盖，教室里沸腾了。一屋子的人，一脸兴奋地教室里沸腾了。一屋子的人，一脸兴奋地叽叽喳喳讨论起来，一脸的如释重负的轻叽叽喳喳讨论起来，一脸的如释重负的轻松和快活。阳光，孤零零的被我们抛在脑松和快活。阳光，孤零零的被我们抛在脑后后 后来渐渐知道，后来渐渐知道，Y Y，名列第一，名列第一，X X，名列，名列第二。望着他们那灿烂如花的笑脸，我想
12、第二。望着他们那灿烂如花的笑脸，我想到了那肆虐的阳光，还有那惨白的纸到了那肆虐的阳光，还有那惨白的纸团团“Y“Y同学，同学，X X同学将赢得老师承诺的特殊奖同学将赢得老师承诺的特殊奖品。品。”老师在讲台上高兴地说。老师在讲台上高兴地说。 但是我知道，他们的成绩，也如同易碎的但是我知道，他们的成绩，也如同易碎的阳光一样，不值得尊重！不懂得尊重自己和阳光一样，不值得尊重！不懂得尊重自己和他人的人，他的成功，是不具备任何价值的，他人的人，他的成功，是不具备任何价值的，是不值得赢得老师的奖品。是不值得赢得老师的奖品。 “ “这样的第一名没有奖品！这样的第一名没有奖品！” ( (旗帜鲜明旗帜鲜明地批驳反
13、面现象，保证了立意的正确。地批驳反面现象，保证了立意的正确。) )我心里暗暗地说。我心里暗暗地说。点评：点评： 作者借作者借“奖品奖品”写写“诚信诚信”，立意于，立意于“诚诚信是对自己和他人的尊重，失去诚信的人是信是对自己和他人的尊重，失去诚信的人是不值得被尊重的不值得被尊重的”，从而发掘了，从而发掘了“奖品奖品”的的深度和内涵。在众多同类中考作文中，这样深度和内涵。在众多同类中考作文中，这样的立意是鹤立鸡群的。的立意是鹤立鸡群的。 作者以极为细腻的作者以极为细腻的“慢镜头慢镜头”再现考场中再现考场中极为负面的极为负面的“那一刻那一刻”。反面材料，作者的。反面材料，作者的立场是在结尾予以鲜明的
14、批驳。这样的立意立场是在结尾予以鲜明的批驳。这样的立意当然是正确的。再加上用生动细腻的笔触，当然是正确的。再加上用生动细腻的笔触，写活了人物心理，写出了意味丰富的景物，写活了人物心理，写出了意味丰富的景物，因此文章当年得了满分。因此文章当年得了满分。（2 2）立意要简约）立意要简约 立意简明、集中，忌面面俱到。立意简明、集中，忌面面俱到。 简而明就是简而明就是“约约”。“简约简约”即思想即思想内容的单一集中，以便给人以鲜明突出内容的单一集中，以便给人以鲜明突出的印象。两个以上的主题，或主题过大，的印象。两个以上的主题，或主题过大，会使主题繁杂空洞，都不能称之为会使主题繁杂空洞，都不能称之为“简
15、简约约”。 我的房间与爸爸的卧室隔了一道门。有很我的房间与爸爸的卧室隔了一道门。有很长一段时间了，我未主动开过那扇门，因为长一段时间了，我未主动开过那扇门，因为我和爸爸的共同语言实在少得可怜，而心与我和爸爸的共同语言实在少得可怜，而心与心之间的距离，也是远得好像没有边际。对心之间的距离，也是远得好像没有边际。对此，我固执地认为，这就是代沟的表现形式。此，我固执地认为，这就是代沟的表现形式。那天，我捡到了快乐的钥匙那天，我捡到了快乐的钥匙【佳作展示】【佳作展示】( (认为无法沟通认为无法沟通) )那天，我捡到了快乐的钥匙那天，我捡到了快乐的钥匙【佳作展示】【佳作展示】 那是前几天，班里开了一个班
16、会，主题那是前几天，班里开了一个班会，主题就是如何打开快乐之门，并规定每人对此就是如何打开快乐之门，并规定每人对此进行一次较为详细的调查。这可让我犯了进行一次较为详细的调查。这可让我犯了难，我可不愿去问老爸究竟怎么做；可作难，我可不愿去问老爸究竟怎么做；可作为班干部，又不允许我敷衍了事。为班干部，又不允许我敷衍了事。 回家后，正赶上开饭时间，一家三口坐回家后，正赶上开饭时间，一家三口坐在一起，我试着张了几次嘴，可一想到每在一起，我试着张了几次嘴，可一想到每次交谈都会不欢而散，甚至闹得连饭都吃次交谈都会不欢而散，甚至闹得连饭都吃不成，话到嘴边又强咽了下去。不成，话到嘴边又强咽了下去。( (心里惧
17、怕沟通心里惧怕沟通) ) 说起来都不是什么大事，有时我也感到说起来都不是什么大事，有时我也感到不可理解，自己和爸爸为什么会为一些事不可理解，自己和爸爸为什么会为一些事不关己的事大动肝火呢？爸爸会瞪着眼说：不关己的事大动肝火呢？爸爸会瞪着眼说：“这都是为你好！这都是为你好！” 什么为我好，纯粹就是不允许我有思考什么为我好，纯粹就是不允许我有思考的自由嘛！的自由嘛！ 今天拖明天，明天拖后天，距离交这篇今天拖明天，明天拖后天，距离交这篇讨论稿的时间越来越近了，我心中想的还讨论稿的时间越来越近了，我心中想的还是那些和爸爸争吵的画面。爸爸的屋门伸是那些和爸爸争吵的画面。爸爸的屋门伸手可及，几次人都站在问
18、口了，就是没有手可及，几次人都站在问口了，就是没有信心为自己打开。门的那边，爸爸也不知信心为自己打开。门的那边，爸爸也不知在写什么，我的心思不知他注意到没有？在写什么，我的心思不知他注意到没有？ 第二天，由于成人考试要占用我们的教室，第二天，由于成人考试要占用我们的教室，我们提前放学回家。路过菜市场，看到父母我们提前放学回家。路过菜市场，看到父母正在买菜，还没等我走上前去，他们的话就正在买菜，还没等我走上前去，他们的话就像长了腿似的跑到我的耳朵里来：像长了腿似的跑到我的耳朵里来：( (想沟通又犹豫不决想沟通又犹豫不决) ) “ “买，买，报上说这里面稀有元素多，让买，买，报上说这里面稀有元素多
19、，让孩子适当吃点有好处。孩子适当吃点有好处。”说着，爸爸便掏出说着，爸爸便掏出钱来。钱来。 我知道木耳有点贵，可爸爸并不因为我不我知道木耳有点贵，可爸爸并不因为我不爱吃就不买，他此时考虑的是我需不需要这爱吃就不买，他此时考虑的是我需不需要这些营养，可我在吃这些东西时，怎么就不去些营养，可我在吃这些东西时，怎么就不去考虑考虑“营养营养”这一因素呢？并由此联想到爸这一因素呢？并由此联想到爸爸那不怎么入耳的说教，是不是也有我需要爸那不怎么入耳的说教，是不是也有我需要的的“营养营养”在里面呢？在里面呢？ ( (此处联想是思想转此处联想是思想转变和拓展立意深度的关键转折点。变和拓展立意深度的关键转折点。
20、) ). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 晚上，我又走到那扇门前，主动地打开晚上，我又走到那扇门前，主动地打开了那扇门。了那扇门。 那天，我和爸爸谈了很多，爸爸告诉我那天，我和爸爸谈了很多，爸爸告诉我说：说：“打开快乐之门的办法，最关键是要打开快乐之门的办法，最关键是要了解对方，然后是理解对方了解对方，然后是理解对方”( (主动沟通主动沟通) ). . . . . . . . . . . . .
21、. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 后来，我顺利写完了那篇稿子，我清楚后来，我顺利写完了那篇稿子，我清楚记得那篇稿子的第一句是：记得那篇稿子的第一句是：“敞开心扉，敞开心扉，用心感悟，快乐不是高高在上，遥不可及用心感悟，快乐不是高高在上，遥不可及的东西。快乐是一种心态，是一种处世的的东西。快乐是一种心态，是一种处世的心态心态” ” 我很高兴，那天，我终于找到了打开快我很高兴，那天，我终于找到了打开快乐之门的钥匙！乐之门的钥匙！( (点出主题，表述十分精当。点出主题，表述十分精当。) ). .
22、 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . “ “快乐的钥匙快乐的钥匙”是什么？小作者的观点是：是什么？小作者的观点是： “深入内心，敞开心扉去沟通，只有了解和深入内心，敞开心扉去沟通，只有了解和理解对方后，才能带来心灵的快乐理解对方后，才能带来心灵的快乐”，立意，立意本身很深刻。本身很深刻。 再看表达，有没有做到简明、集中呢？作再看表达，有没
23、有做到简明、集中呢？作者选材集中于者选材集中于“沟通沟通”，“沟通沟通”集中于心集中于心理变化，一点不枝不蔓，无一处多余。故文理变化，一点不枝不蔓，无一处多余。故文中涉及情节虽多，人物心理变化虽曲折，主中涉及情节虽多，人物心理变化虽曲折，主点评：点评：题却能异常自然鲜明集中地浮现出来。这是题却能异常自然鲜明集中地浮现出来。这是作者的功力，也是作者的功力，也是“立意立意”在中军，坐镇四在中军，坐镇四方的结果。方的结果。 其中有两点要重点提一提。一是由食物其中有两点要重点提一提。一是由食物“营养营养”反思迁移至思想领域一节，这是反思迁移至思想领域一节，这是“找到钥匙找到钥匙”的关键，处理精要，非常
24、巧妙的关键，处理精要，非常巧妙到位；二是文尾父亲揭示主题，到位；二是文尾父亲揭示主题，“我我”深化深化主题的话语，十分精当，并漫无边际。这样主题的话语，十分精当，并漫无边际。这样处理都很难得。可见小作者下笔过程中，处理都很难得。可见小作者下笔过程中，神思集中于立意这个点，才能有这样的效神思集中于立意这个点，才能有这样的效果。果。 以上这些都是以上这些都是“简约简约”的表现。可见，的表现。可见，立意的立意的“简约简约”是思想的集中明了，绝不是思想的集中明了，绝不代表事件的简单陈述和寡淡无味。文贵曲代表事件的简单陈述和寡淡无味。文贵曲不贵直，事件还是有些曲折为好。不贵直，事件还是有些曲折为好。（3
25、 3）纵向开掘求）纵向开掘求“深刻深刻” 一篇文章单单立意正确，是远远不够的。一篇文章单单立意正确，是远远不够的。从某种意义上说，文章得分高低与立意深从某种意义上说，文章得分高低与立意深浅是紧密相连的。就考场作文而言，立意浅是紧密相连的。就考场作文而言，立意正确绝大多数同学都能做到，但进一步做正确绝大多数同学都能做到，但进一步做到立意深刻的就很少了。到立意深刻的就很少了。 避免第一构思，是提升文章深刻性的重避免第一构思，是提升文章深刻性的重要途径。为什么呢？人们对事物的认识总要途径。为什么呢？人们对事物的认识总是由浅入深，由简单到复杂，由表象到实是由浅入深，由简单到复杂，由表象到实质，由单向到
26、多向。所以，面对考题，质，由单向到多向。所以，面对考题，我们的第一意识往往只是对文题的简单我们的第一意识往往只是对文题的简单认识，是浅层的感性认识，这种浅层的认识，是浅层的感性认识，这种浅层的认识无法揭示出事物的本质。所以，面认识无法揭示出事物的本质。所以，面对考题，你必须从第一构思入手，纵深对考题，你必须从第一构思入手，纵深思考，深入挖掘，多问几个思考，深入挖掘，多问几个“为什么为什么”。 下面我们围绕一个考题，具体谈一谈下面我们围绕一个考题，具体谈一谈怎样让立意深刻。怎样让立意深刻。 如面对如面对“友善友善”这个中考话题，许多这个中考话题，许多同学仅仅停留在友善的表面，写友善的同学仅仅停留
27、在友善的表面，写友善的作用作用和好处等。这些都是浅层的思路，缺乏深刻和好处等。这些都是浅层的思路，缺乏深刻性。在歌颂友善的同时我们不妨想一想：友性。在歌颂友善的同时我们不妨想一想：友善无处不在吗？世界真的就是一个只有友善善无处不在吗？世界真的就是一个只有友善的世界吗？有没有令人深思的反面？这样多的世界吗？有没有令人深思的反面？这样多问几个问题，我们的思路就会豁然开朗。在问几个问题，我们的思路就会豁然开朗。在满分作文满分作文美丽的世界美丽的世界中，作者就没有一中，作者就没有一味地赞美友善，而是从一些社会现象出发，味地赞美友善，而是从一些社会现象出发，引导人们去反思没有友善的社会是多么令人引导人们
28、去反思没有友善的社会是多么令人寒心。文章反向立意，启人深思，因此韵味寒心。文章反向立意，启人深思，因此韵味十足，非常深刻。十足，非常深刻。 因为小溪，江海才得以深远；因为蓝天，因为小溪，江海才得以深远；因为蓝天，太阳才更加灿烂；而正因为有着甘居幕后工太阳才更加灿烂；而正因为有着甘居幕后工作着的人，才有了舞台上表演者的绚烂。作着的人，才有了舞台上表演者的绚烂。 年末的十二月洋溢着欢乐的气氛，张灯结年末的十二月洋溢着欢乐的气氛，张灯结彩的大街小巷上，随处可见行人微笑的脸庞。彩的大街小巷上，随处可见行人微笑的脸庞。班级中的新年班会马上就要举办了，我的心班级中的新年班会马上就要举办了，我的心底暗暗期待
29、着，希望能成为主持人中的一员。底暗暗期待着，希望能成为主持人中的一员。那一刻，我心里美滋滋的那一刻，我心里美滋滋的【佳作展示】【佳作展示】. . . . . . . 做新年班会的主持人，是我憧憬已久的一做新年班会的主持人，是我憧憬已久的一件事。漂亮的服装、优美的发音，还有观众件事。漂亮的服装、优美的发音，还有观众的目光的目光已经主持过几次升旗仪式的我，已经主持过几次升旗仪式的我，想必可以入选吧。想必可以入选吧。 想象着自己在台前主持的样子，我的心里想象着自己在台前主持的样子，我的心里美滋滋的。美滋滋的。 然而，消息传来，我是主持稿的撰稿者。然而，消息传来，我是主持稿的撰稿者。“那主持人呢？那主
30、持人呢？”我几近焦急地问，但结果我几近焦急地问，但结果我并没有听到自己的名字。我并没有听到自己的名字。 ( (细致刻画细致刻画“期待期待”，反面蓄，反面蓄势。势。) ). . . . . . . . . . (“(“美滋滋美滋滋”变变“焦急焦急”。) ). . . . . . . 心仿佛沉到了冰冷的海底，似乎已经看心仿佛沉到了冰冷的海底，似乎已经看到别人在台上成为万众瞩目的焦点，而我到别人在台上成为万众瞩目的焦点，而我却只能在一旁，静静地、默默地欣赏。却只能在一旁，静静地、默默地欣赏。 失落中，目光不经意瞟过那件旗袍失落中，目光不经意瞟过那件旗袍那是我在文艺节演出时的服装，我的思绪那是我在文艺
31、节演出时的服装，我的思绪不禁回到了从前。那一日登台演唱前，我不禁回到了从前。那一日登台演唱前，我在后台等候。没想到，后台竟如此热闹。在后台等候。没想到，后台竟如此热闹。道具组、催场组、化妆组道具组、催场组、化妆组大家马不停大家马不停蹄地忙碌着，虽然身处幕后，但每个人的蹄地忙碌着，虽然身处幕后，但每个人的. . . . ( (极为失落。极为失落。) )蹄地忙碌着，虽然身处幕后，但每个人的脸蹄地忙碌着，虽然身处幕后，但每个人的脸上都挂着美滋滋的笑容，那笑容仿佛在表达上都挂着美滋滋的笑容，那笑容仿佛在表达一种自豪：一种自豪：“纵然自己只是一个幕后工作者，纵然自己只是一个幕后工作者，但能默默地为演出尽
32、一份力，也一样快乐，但能默默地为演出尽一份力，也一样快乐，一样值得骄傲。一样值得骄傲。 ( (睹物思往事，言简意赅，是睹物思往事，言简意赅，是将立意引向纵深的点睛之笔。将立意引向纵深的点睛之笔。) ) 想到这里，我不禁释然了。我坐到书桌想到这里，我不禁释然了。我坐到书桌前，开始静静地构思。能写出一篇精彩的前，开始静静地构思。能写出一篇精彩的主持稿，难道不也一样令人骄傲吗？主持稿，难道不也一样令人骄傲吗？. . . . . . .（领悟主配角的关系，（领悟主配角的关系，“释然释然”正是情感升正是情感升华，也是立意深化的开始。）华，也是立意深化的开始。） 甘居幕后、愿做陪衬，是一种胸怀，一甘居幕后
33、、愿做陪衬，是一种胸怀，一种气度，更是一种精神。也许，坐在台下种气度，更是一种精神。也许，坐在台下看着主持人念稿时，我一样会为自己是个看着主持人念稿时，我一样会为自己是个幕后工作者而感到快乐。幕后工作者而感到快乐。 想到这里，我的心里美滋滋的。想到这里，我的心里美滋滋的。 （点明题旨，要言不（点明题旨，要言不烦。又呼应开头，形成一个圆。）烦。又呼应开头，形成一个圆。）（再次扣题，第二个圆。）（再次扣题，第二个圆。） 从文章内容看，作者想讨论的是从文章内容看，作者想讨论的是“什么什么是真正的快乐是真正的快乐”这样一个话题。那我们的这样一个话题。那我们的“第一构思第一构思”可能是什么呢？比较直接一
34、可能是什么呢？比较直接一点的，可能会选择友谊、亲情等类型的材点的，可能会选择友谊、亲情等类型的材料来立意。料来立意。 但作者选择的是但作者选择的是“思想上的领悟思想上的领悟”，这，这个立意的切入点首先就直接触及了立意可个立意的切入点首先就直接触及了立意可能达到的最深层。能达到的最深层。点评：点评： 具体选材则着眼于具体选材则着眼于“主角与配角的关系主角与配角的关系”。这种材料，这样的角度，少有人写，也不好这种材料，这样的角度，少有人写，也不好写，作者却因此领悟到写，作者却因此领悟到“甘居幕后、愿做陪甘居幕后、愿做陪衬，是一种胸怀，一种气度，更是一种精衬，是一种胸怀，一种气度，更是一种精神神”。
35、这样深度的立意，对一个初中生，真。这样深度的立意，对一个初中生，真不简单！不简单！ 开篇反复渲染对主角的期待，是扬；现实开篇反复渲染对主角的期待，是扬；现实却使心情沉入冰冷的海底，是抑；触景生情却使心情沉入冰冷的海底，是抑；触景生情领悟道理，又是扬领悟道理，又是扬心理变化曲曲折折，心理变化曲曲折折，每一次却都合情合理。抑扬之道的娴熟运用，每一次却都合情合理。抑扬之道的娴熟运用，不单是令文势起伏好看，更要紧的是帮助立不单是令文势起伏好看，更要紧的是帮助立意更自然地浮现，又更显深远。意更自然地浮现，又更显深远。 故，文章立意前选择思想层面的深层切故，文章立意前选择思想层面的深层切入点、最合适的材料
36、和材料的最佳角度、入点、最合适的材料和材料的最佳角度、合理运用写作手法，是为文章托起合理运用写作手法，是为文章托起“深刻深刻立意立意”所做的三个设计所做的三个设计这个不可不知。这个不可不知。任何一个深度立意，都不是孤立的。它必任何一个深度立意，都不是孤立的。它必然是一个完整的整体，需要全面的支持！然是一个完整的整体，需要全面的支持！ 因此，不要再说什么因此，不要再说什么“倚马千言倚马千言”，“笔下有神笔下有神”，这些观点在写作上不知贻误，这些观点在写作上不知贻误了多少苍生！老老实实，砍柴先磨刀了多少苍生！老老实实，砍柴先磨刀平平时多积累素材，多联想、想象写作的话题和时多积累素材，多联想、想象写
37、作的话题和角度，凡写作先列提纲，这些才是实实在在角度，凡写作先列提纲，这些才是实实在在地锤炼出一篇立意深刻的好文章的地锤炼出一篇立意深刻的好文章的“最短距最短距离离”！（4 4）人无我有求）人无我有求“新颖新颖” 我的立意独特吗？我的立意会不会我的立意独特吗？我的立意会不会“堵堵车车”呢？我能不能从另一个角度再想一想呢？我能不能从另一个角度再想一想呢？其实，有时只是这么一想，一反思，呢？其实，有时只是这么一想，一反思，我们就可能从平庸走向新颖了。我们就可能从平庸走向新颖了。 然而每年中考，总有为数不少的考生步别然而每年中考，总有为数不少的考生步别人的后尘，嚼别人的剩馍，立意虽然正确，人的后尘，
38、嚼别人的剩馍，立意虽然正确，可一写就陈词滥调，结果篇篇文章面目相似，可一写就陈词滥调，结果篇篇文章面目相似，好似一个模子制造出来的。这现象充分说明好似一个模子制造出来的。这现象充分说明许多考生的思考方式有问题许多考生的思考方式有问题只会单向思只会单向思维，不会多向思维；只知正向思维，不会发维，不会多向思维；只知正向思维，不会发散思维；只知眼前散思维；只知眼前“山穷水尽山穷水尽”，却不知多，却不知多想一层就能进入想一层就能进入“又一村又一村”。 如何避免走入这样的如何避免走入这样的“穷途穷途”？问问开？问问开篇的三个问题，前景就光明了一半了。下篇的三个问题，前景就光明了一半了。下面举两个具体实例
39、。面举两个具体实例。 面对面对_的我这个中考题，一的我这个中考题，一篇文章命名为虚伪的我，将笔触直指篇文章命名为虚伪的我，将笔触直指自己的缺点，大胆披露自己的自己的缺点，大胆披露自己的“阴暗面阴暗面”，视觉独特之极，很有新意，加上语言表达视觉独特之极，很有新意，加上语言表达也好，因此得了满分。也好，因此得了满分。 关心也是中考作文题。我们绝大部分关心也是中考作文题。我们绝大部分同学把笔墨放在了生病或遇到困难时，老同学把笔墨放在了生病或遇到困难时，老师和家长是怎样关心自己等方面。但有些师和家长是怎样关心自己等方面。但有些同学偏偏转换视角，将目光移到了大家所同学偏偏转换视角，将目光移到了大家所关心
40、的一些热点问题上，因此写出了新意。关心的一些热点问题上，因此写出了新意。 有写申奥的：一位考生详细描写了有写申奥的：一位考生详细描写了“对对体育一窍不通的妈妈体育一窍不通的妈妈”对报刊的种种关注、对报刊的种种关注、“球迷爸爸球迷爸爸”在等待中显示出的孩子般的在等待中显示出的孩子般的烦躁，写得让人忍俊不禁；而他对楼上楼烦躁，写得让人忍俊不禁；而他对楼上楼下邻居言行的描述，让我们看到了一位位下邻居言行的描述，让我们看到了一位位普通的中国人、一个个普通的家庭对奥运寄普通的中国人、一个个普通的家庭对奥运寄予的巨大希望。文章角度独特，有点有面，予的巨大希望。文章角度独特，有点有面，透过文字，我们仿佛可以
41、触摸到一颗颗正在透过文字，我们仿佛可以触摸到一颗颗正在跳动着的爱国之心。跳动着的爱国之心。 有写环保的：作者把地球比作一位美丽有写环保的：作者把地球比作一位美丽的少女，通过古今的变化，写出了她正在的少女，通过古今的变化，写出了她正在遭受的严重破坏，表现出现代中学生对环遭受的严重破坏，表现出现代中学生对环保工作的极大关注，对自然的无限热爱。保工作的极大关注，对自然的无限热爱。 所以，同是所以，同是“关注关注”，因为独特的写作角，因为独特的写作角度，读来让人倍感新颖。想一想，再多想一度，读来让人倍感新颖。想一想，再多想一想，想，5 5分钟之内，你定会有新鲜的想法。相分钟之内，你定会有新鲜的想法。相
42、信自己，我们的脑容量都是无限的，只是平信自己，我们的脑容量都是无限的，只是平时我们没有锻炼它的习惯，现在，我们可以时我们没有锻炼它的习惯，现在，我们可以开始锻炼它了！开始锻炼它了！ 也有写动物的：考生将青蛙拟人化，用寓也有写动物的：考生将青蛙拟人化，用寓言的文学形式，对社会上残害自然界生灵言的文学形式，对社会上残害自然界生灵的丑恶现象进行了有力的抨击，表现了对的丑恶现象进行了有力的抨击，表现了对自然界的关注。自然界的关注。不患人之不己知不患人之不己知【佳作展示】【佳作展示】 老妈几乎每天都数落我不会干事，懒。老妈几乎每天都数落我不会干事，懒。我好烦！今天一大早，我就去姚婷家，免我好烦！今天一大
43、早，我就去姚婷家，免得在家又听她唠叨。得在家又听她唠叨。 临走我也不敢忘带上作业去她家做。我临走我也不敢忘带上作业去她家做。我和姚婷奋斗了一个上午，终于把星期天的和姚婷奋斗了一个上午，终于把星期天的作业全部作业全部KOKO了。那真叫一个激动啊！可一了。那真叫一个激动啊！可一放松下来，才听见自己的肚子也已饿得咕放松下来，才听见自己的肚子也已饿得咕噜咕噜在唠叨了。也是，从早到现在十一噜咕噜在唠叨了。也是，从早到现在十一点半，它可是一点东西也没被喂过。看来得点半，它可是一点东西也没被喂过。看来得想办法进食了。于是，我和姚婷在她家里翻想办法进食了。于是，我和姚婷在她家里翻了一个底朝天，只是在冰箱里发现
44、了一些还了一个底朝天，只是在冰箱里发现了一些还没烧的菜，唉！真叫失望啊！没烧的菜，唉！真叫失望啊！ “ “不如我们自己做吧，反正有现成的菜。不如我们自己做吧，反正有现成的菜。”姚婷不紧不慢地说，却让我瞠目结舌，差点姚婷不紧不慢地说，却让我瞠目结舌，差点从沙发上跳起来。自己烧菜？不会吧？我可从沙发上跳起来。自己烧菜？不会吧？我可从来没有下过厨。从来没有下过厨。 我用充满怀疑和惊讶的眼神把姚婷从头我用充满怀疑和惊讶的眼神把姚婷从头到脚扫了一遍，姚婷被我盯得受不了，瞪到脚扫了一遍，姚婷被我盯得受不了，瞪了我一眼：了我一眼：“就是我来烧！你看什么？就是我来烧！你看什么？”说完，冲进厨房，关上门，不理我
45、了。我说完，冲进厨房，关上门，不理我了。我傻傻地坐在沙发上，盯着厨房的门，心想：傻傻地坐在沙发上，盯着厨房的门，心想：哇，平时，看姚婷大大咧咧的，谁想到她哇，平时，看姚婷大大咧咧的，谁想到她还会做菜？不会是第一次做吧？想象着那还会做菜？不会是第一次做吧？想象着那跟黑炭似的饭，没滋味的菜，我不禁无奈跟黑炭似的饭，没滋味的菜，我不禁无奈地摇了摇头。我正打算打开门，看她做得地摇了摇头。我正打算打开门，看她做得怎么样时，门已经开了，姚婷从里面出来，怎么样时，门已经开了，姚婷从里面出来，. . . . . . . . .一把把我按在沙发上坐下：一把把我按在沙发上坐下：“就知道你不就知道你不相信我。想看我
46、烧菜。哼！我就不让你看，相信我。想看我烧菜。哼！我就不让你看，等我做好了，你直接吃就行了，别小看等我做好了，你直接吃就行了，别小看我！我！”说完给了我一个挑衅的眼神，又冲说完给了我一个挑衅的眼神，又冲进了厨房。我真正傻坐在那里，等着吃。进了厨房。我真正傻坐在那里，等着吃。还不时听到切菜的声音，炒菜的声音。还不时听到切菜的声音，炒菜的声音。 终于，我闻到了一阵菜香，这才发现自己终于，我闻到了一阵菜香，这才发现自己饿得快不行了，只好一个劲地吞咽口水。就饿得快不行了，只好一个劲地吞咽口水。就在这时，只见厨房门再次打开，姚婷两手托在这时，只见厨房门再次打开，姚婷两手托着盘子，右手一个菜，左手一个菜，款
47、款向着盘子，右手一个菜，左手一个菜，款款向饭桌走来。她将手中的菜放上了饭桌，朝我饭桌走来。她将手中的菜放上了饭桌，朝我伸出右手掌，潇洒地做一个伸出右手掌，潇洒地做一个“请请”的姿势。的姿势。哇！一盘冒着热气红得发亮的东坡肉，一盘哇！一盘冒着热气红得发亮的东坡肉，一盘绿得诱人的炒菜心。怎么？还要上来一盆嫩绿得诱人的炒菜心。怎么？还要上来一盆嫩白豆腐汤，上面飘着青绿的蒜叶。好香！我白豆腐汤，上面飘着青绿的蒜叶。好香！我抄起勺子，猛地舀起一勺往嘴里送。抄起勺子，猛地舀起一勺往嘴里送。“别急，别急，小心烫！鲜吧？没人和你和你抢着吃小心烫！鲜吧？没人和你和你抢着吃”姚婷姚婷笑骂着。我啧啧称赞：笑骂着。我
48、啧啧称赞：“哇，姚婷，你真哇，姚婷，你真行！这些菜烧得比我妈做的还好吃。行！这些菜烧得比我妈做的还好吃。”是是啊，没想姚婷这么能干！啊，没想姚婷这么能干！ ( (烧得神秘，最终烧得神秘，最终发现烧得令人惊讶！反复渲染发现烧得令人惊讶！反复渲染“不能者不能者”的疑惑和傻呆。这样写烧菜，你见过吗？的疑惑和傻呆。这样写烧菜，你见过吗？) ) 嘿，看来嘿，看来“不患人之不己知，患其不能不患人之不己知，患其不能也。也。” ( (烧菜却能体悟出不一般的生活感悟，烧菜却能体悟出不一般的生活感悟，不能不服！同时还能点题，并暗应开头。不能不服！同时还能点题，并暗应开头。) ). . . . . . . . 做饭
49、，很多同学写过，是怎么写的呢？自做饭，很多同学写过，是怎么写的呢？自己第一次做，做得很烂，却很满足，最后得己第一次做，做得很烂，却很满足，最后得出结论：劳动的幸福不在结果，在于尝试。出结论：劳动的幸福不在结果，在于尝试。开始读到开始读到“烧菜烧菜”，编者一读也是这样的，编者一读也是这样的联想和预判，并产生了一丝厌倦。但结果却联想和预判，并产生了一丝厌倦。但结果却越读越佩服小作者的不落俗套，因此不得不越读越佩服小作者的不落俗套，因此不得不对文章的对文章的“新颖新颖”之处分析赞叹一番。之处分析赞叹一番。点评：点评： 入笔角度是避开唠叨，到朋友家为作业奋入笔角度是避开唠叨，到朋友家为作业奋斗，紧张够
50、了，肚子饿了。这个看似千里之斗，紧张够了，肚子饿了。这个看似千里之外的入笔，是不是外的入笔，是不是“远了一点远了一点”呢？再仔细呢？再仔细点看，你发现老妈为什么总唠叨了吗？点看，你发现老妈为什么总唠叨了吗？“不不会干事会干事”！没有这四个字，怎么会姚婷独自！没有这四个字，怎么会姚婷独自下厨？怎么会有下厨？怎么会有“不患人之不己知，患其不不患人之不己知，患其不能也能也”的独特立意？读好文章，不要轻易溜的独特立意？读好文章，不要轻易溜过一字一词，要不很多时候我们会过一字一词，要不很多时候我们会“变宝为变宝为废废”，无法准确理解作者的苦心经营。入笔，无法准确理解作者的苦心经营。入笔似远实近，为后文合