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1、七年级语文上册济南的冬天教案 新人教版 湖南省长沙县路口镇麻林中学七年级语文上册济南的冬天教案 新人教版 第一课时： 教学过程： 一、创设情境，导入新课： 请一同学描述此地春天的感受，由此引出北中国的冬天，由于学生没去过，可造成疑问，激发学习欲望。济南是山东省省会城市，在黄河以北，更在淮河以北，根据中国地理分界线，秦岭淮河一线以北，冬季平均气温要在零摄氏度以下。可是由于济南独特的地理位置，却形成了济南冬天独特的气候。老舍先生，用他那生花妙笔把济南独特的冬天美景给描绘了出来。使即使是没有在冬天去过济南的我们，通过他的散文也能感受到济南冬天独特的魅力。下面我们就来阅读这篇散文，感受济南冬天特有的魅
2、力。 二、本课时内容： 1、作者简介： 老舍（18991966），现代闻名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。诞生于北京一个城市贫民家庭。在五四新文化运动中，起先用白话创作。1924年赴英国，任伦敦高校东方学院中文讲师，并进行文学创作。1929年离英回国，先后任济南齐鲁高校、青岛山东高校教授。1946年赴美讲学。1949年应召回国。1966年8月因被迫害而不幸逝世，终年67岁。老舍一生著作丰富，长篇小说骆驼祥子和话剧龙须沟茶馆是其代表作。以描写城市人民生活著称，运用地道的北京口语，富有幽默感，作品有显明的地方色调和深厚的生活情趣。 2、解题 济南的冬天是1931年春天在济南齐鲁高校任
3、教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。题目明确交待了描写的地方和时令。 3、重点驾驭的字词： （1）注音：济南（j） 伦敦（dn） 镶（xing） 水藻（zo） 贮蓄（zh） 发髻（j） 澄清（chng） 着落（zhu） 看护（kn） （2）释义： 响晴：（天空）晴朗无云。 设若：假如。 贮蓄：存放、贮存。 空灵：敏捷而不行捉摸。 理清文章脉络： 4、问题设计： 1 1）本文从哪几个方面写济南的冬天的？ 2）学生独立思索，找出答案的举手，直到绝大多数学生行了进行提问。 3）提问若干人，保证各种答案都有，言无不尽。 4)老师结合课文内容进行评价订正归纳小结。 参考：天气 山景 水色 5、分析第一部分
4、： ）济南的冬天有什么特点？ ）用了什么写法？ 【参考】：温晴： 对比：北平（大风） 济南（无风声） 伦敦（无日）济南（响晴） 热带（日毒）济南（温晴） 三、课内探究： 1、听朗读录音，体会流畅朗读中的语气、语调传达出的文章内容与风采。依阅读提示，思索： （1）济南冬天的独具一格的风貌是什么？ （2）课文是从什么角度，用什么手法来表现这一特点的？ （3）文中老舍先生采纳中国山水画“以大观小”的构图取景方法，请分析作者顺着主线抓住哪些富有特征的景物来展示济南冬天的，如用淡雅的山水图定格，仿照春中画图的形式进行概括。 （1）济南冬天的“温晴”。 （2）写“温晴”是从自身感受的角度来写的，采纳“曲折
5、行文”的对比方式。北平、伦敦、济南是老舍生活之舟的三个主要停靠站，因此，他拥有评判对比的资格。通过和北平冬天多风、伦敦多雾、热带日光的毒和洪亮（依据语境是指“晴朗得刺眼”）作对比，写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它独有的“温晴”美景，赞许它是个“宝地”。画面中“寒”与“暖”、“暗”与“明”、“热”与“温”的色调烘托出济南冬令阳光和煦、天朗地秀的总体形象。在结构上是全文的总起，为下文详细描述作铺垫。 （3）顺着济南的冬天是温晴的这一主线，作者详细描述了冬天的山景和水色。用 2、 3、4三段文字写冬天的山景：先用拟人化的笔法烘托出一个“温煦安适”的“志向境界”，给人以济南冬
6、天的总体感觉，然后分写阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山和城外远山。第5段文字写冬天的水色，先写水藻之绿，以衬托水之澄澈透亮，又拓展想像，将天光、水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色调，充溢赞美之情。 四、课时总结： 文章本是有情物，济南“慈善”的冬天让人备感亲切，得益于先生朴实亲切的文风，如同与读者促膝谈心一般。找出文中能体现作者对济南冬天情真意挚的语句，如：“对于一个在北平住惯的人，像我”，既写出个人的独特感受，又显得语意恳切，为全文“一锤定音”。那么老舍先生究竟是如何详细描述济南的冬天的呢？我们下节课再作分析。 文章绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天山水之美，又寄寓对祖国河山真挚的爱。文
7、章紧扣冬天的山景和水色，铺展出三幅画面：小山摇篮图、雪霁初晴图和空灵水晶图。 五、布置作业： 背诵课文后半部分：类 巩固生字生词。类 其次课时： 一、教学目的： 1、激发学生酷爱祖国河山的感情。 2、学习景物描述的方法。 3、培育写景抒情散文的自读实力。 二、教学重、难点： 1、重点：如何自学写景抒情的散文。 2、难点：景物描述的方法。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 ： 写景文章，要学会分析写的是什么景，是怎样写景的，为什么要这样写，这样分析才能懂得文章主旨，对自己今后写作也会有收益。 二、本课时新课： 1、朗读第2自然段，想想，文章怎样转入写阳光朗照下的山景。 【明确】：用过渡句“设若
8、单单是有阳光，那也算不了稀奇”，转到写冬天的山。 2、提问：济南的这些小山有什么地理特征？ 【明确】 ：小山把整个济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，写出济南小山围城的地理环境。 3、作者怎样写出阳光朗照下的小山特殊可爱？ 【明确】： （l）用拟人手法：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，温煦安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。用一“晒”、“睡”、“醒”，一连串相关的拟人手法，烘托舒适暖和的环境。 （2）用比方、拟人手法：这一圈小山在冬天特殊可爱，似乎是把济南放在一个小摇篮里，它们宁静不动地低声地说用“小摇篮”比方小山围城的地理环境，用“看护者”比方四周的小山，加上温存爱护的抚慰，写出这一圈
9、小山的特殊可爱。 （3）从人们的感受：面上含笑；一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠；人们的幻想，不仅描绘笑容，更突出心理活动。 4、朗读或背诵第3自然段，文章按怎样的依次描写雪后的山景。 探讨并归纳：根据空间依次，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景。 5、“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？ 【明确】： （l）妙在雪光、雪色：“山上的矮松更加的青黑，树尖上顶着一智儿 白花”，松的翠与雪的白相映生色；“山尖全白了，给蓝天镶上一道根 边”，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。 （2）妙在
10、雪态：“这件花衣似乎被风儿吹动，叫你希望望见一点更美 的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态；哪点薄雪似乎突然害了羞， 微微露出点粉色”把薄雪比方成羞涩的少女，写出雪的情态。 3 6、提问；这段文字用什么修辞手法写雪后的山景？ 【明确】： （1）比方：用“日本看护妇”比方雪光；用“花衣”比方雪色 （2）拟人：“给山们穿上一件带水纹的花衣”“那点薄雪似乎突然害了羞”运用比方、拟人手法，写出动人的雪态。 7、朗读第4自然段，想想这一段怎样写城外的远山。 【明确】：用城内的“狭窄”衬托城外的“宽敞”，用两个“卧”字，传神、形象地照应了上文“温煦安适地睡着”用“唐代名手画的小水墨画”比方城外的远山。三笔
11、两笔就勾画了济南冬天城外远山的特点。 8、朗读第5自然段，想想这一段写济南冬天的水有什么特点。 【明确】： （l）水的绿：作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水绿。由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的朝气。 （2）水的清、亮：作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，完全的是块空灵的蓝水晶。 9、提问：这段文字运用什么修辞手法？ 【明确】： （1）拟人：“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”突出水的绿的特征。 （2）比方：“完全的是块空灵的蓝水晶”突出水的清亮的特征。 10、提问：本
12、文的写景抒情有什么特点？ 【明确】：情景交融是本文写作的一个特点。文章在描写济南的冬景时，到处流露出作者的赞美之情。 （l）干脆抒发感情。如开头写“对于一个在北平住惯的人”“对于一个刚由伦敦回来的人”，通过对比，得出“济南真得算个宝地”的结论，既写出了自己的独特感受，又显得情真意切。” （2）创建意境，流露深情；如“请闭上眼睛想：一个老协这是不是个志向的境界？”“最妙的是下点小雪呀！”“这是张小水墨画”。在美丽的意境中，表达作者赞美的真情。 （3）虚实结合，绽开想象，抒发酷爱之情。如“树尖上顶着一会儿白花，似乎日本看护妇”，“山尖全白了，给蓝天镶上了一道银边”等，不但写出景物的外形，而且饱含宠
13、爱的心情。 三、课内探究： 1、精彩语段研习，鉴赏景物描述方法 1）齐声诵读第3语段，就如下内容品析研讨。请同学们自由选择进行答题。 （1）全段的中心句是： （2）全段的层次划分是： （3）全段写“小雪”之奇妙，主要通过其他的景物来进行烘托，这些景物是： （4）文中的动词用得好，如： （5）文中的色调词用得好，如： （6）文中是怎样化静为动的呢？ （7）主要运用了什么修辞方法？ （8）你在对全段的朗读要求上有什么体会？ 明确：（1）最妙是下点小雪呀。 4 （2）全段分为三层：小雪呀/看吧粉色/就是 （3）矮松 山尖 草色 阳光 （4）树尖用“顶”，山尖用“镶”，山坡用“穿”，山腰用“露”，几个
14、字各得其所。 （5）青黑，白，蓝，银，暗黄，微黄，粉色。 （6）化静为动的主要技巧是运用了比方、拟人的手法。 （7）主要是拟人，文中的三个“似乎”，并不都表示比方。 （8）朗读中不仅要读好文中的描写部分，而且要读好首尾两句，其中的“最”“呀”“就”“吧”“太”是充分凝合了作者情感的。 2）济南的雪一点也没抹杀暖冬的光彩，反而把冬天的“温晴”更加显露了出来，请学生归结本段的写景特色。 【归纳】：作者从色调和改变两个角度描写了山上的矮松、黄草和薄雪等景色。“看护妇”是对雪后矮松秀美形态的比方，借矮松写出雪的形态。“这件花衣似乎被风儿吹动，叫你希望望见一点更美的肌肤”，这是雪色和草色相间的美景引人产
15、生的联想。“那点薄雪似乎突然害了羞，微微露出点粉色”，用拟人描绘了雪色娇美的情态。写山景依山上、山尖、山坡到山腰的空间依次，有层次地把各个细部雪的光、色、态呈现出来，让读者感受到的不仅是雪的外在美，而且是雪的情韵。画面色调的显明悦目来自衬托的妙笔：矮松的青黑衬托一髻儿白花；以全白的山尖，衬托蓝天；以山坡上的一道儿白，衬托一道儿暗黄；以微黄的斜阳，衬托薄雪微微露出的粉色。 2、学以致用： 1）赞美四季 朱自清先生赞美春天，老舍先生赞美济南的冬天，你呢？你最喜爱哪个季节？写几句富有文采的话，表述你喜爱的理由。 例：我喜爱秋季，因为秋季代表着成熟，代表着收获，代表着奉献。 我喜爱 2）冬游济南 假如
16、你是一位导游，冬季带领游客来济南，追随老舍先生的踪迹，请你设计一下导游词。 提示：应先介绍济南的历史、地理位置、气候特点，以及与其有联系的几位名人（李清照、辛弃疾等），巡游千佛山、大明湖、趵突泉，介绍冬景。 四、课时小结 ： 本文布局谋篇层次井然、以“济南的冬天”作标题，表明所写时间、地点的范围，接着文章开头一段，写济南冬天的天气，通过三组对比，赞誉济南是个“宝地”，这是贯串全文的主线。再接着写济南冬天的山景和水景。篇末以“这就是冬天的济南”为全文的结束语，抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感。这样结尾，既和开头“济南其得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回
17、味的余地。文章运用了比方和拟人的写法，不但形似，而且神似，生动贴切。此外，情景交融也是本文写作的一个特点。从语言上看，作者老舍是语言大师，在词语的选用上非常讲究。 五、布置作业 1、课后练习第 一、2题，其次大题。类 2、完成驾驭语文本课的有关内容。类 附板书： 总特点：温情对比 山：阳光下的小山： 可爱拟人 5 小雪后的小山： 秀气比方 水：暖和比方、拟人 教学手记： 七年级语文上册济南的冬天教案 新人教版 七级语文上册第三单元第课济南的冬天教学设计与反思(新版)新人教版精 七级语文上册在山的那边教案(新版)新人教版精 七年级语文上册 济南的冬天说课稿 新人教版 人教版初中语文七年级上册济南的冬天教案 七年级语文上册 12济南的冬天教学设计 (新版)新人教版 七年级语文济南的冬天教案人教版 七年级语文上册济南的冬天教案 (秋季版)七年级语文上册 第一单元 2 济南的冬天教案 新人教版 春七年级语文上册 第一单元 2济南的冬天教案 新人教版（材料） 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页