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1、乌鸦喝水教案与反思 乌鸦喝水的教学设计与反思 一年级下册 乌市第23小学 马晓乐 内容与主题：一年级下册第五单元第三课时 课题：乌鸦喝水 课型：以文代文课 课题：19乌鸦喝水 教学目的： 1、会写2个字。 2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝不着水想方法喝水喝着水了”这一系列改变过程。 3、能用“慢慢”说句子。 4、明白遇到困难应细致视察、仔细思索的道理。 教学重点：识字、写字。 教学难点：体会乌鸦的感情改变。 教学打算：课件。 老师活动 学生活动 意图 时间 一、图片导入 1、出示图片 2、学生细致看图，这是一个什么故事？（板书：19乌鸦喝水） 3、“乌”和哪个字
2、很像？（鸟）怎么区分开呢？（乌鸦也是一种鸟，也有眼睛，但是乌鸦的羽毛和眼睛一样都是黑的，所以就看不出来眼睛了） 4、说说每幅图上乌鸦在干什么？ 带问题看图 有眼睛的是“鸟”。 看图回答问题。 通过看图导入课题。学习“乌”，区分形近字“乌-鸟” 2分 二、初读课文，整体感知。 1、乌鸦是怎么喝到水的？让我们从课文中找找答案，自由读课文，数数有几个自然段？ 要求：读准字音，认清字形，把句子读通顺。 2、检测字词，写字。 （1）课文中的好多生字宝宝藏在这里了，你们还相识它们吗？（课件出示生字、词） （2）我们认读了这么多生字，你们发觉这些生字里有两个字长的很像吗？ （3）假如我把这两个字搞混淆了怎么
3、办呢？ 3、指导书写生字“办”、“法”。 4、过渡：这些生字宝宝们放进课文里，大家还相识它们吗？ 初读课文，整体感知。 标出自然段序号。 读准字音，认清字形，把句子读通顺。 指名带读生字。 开火车读生字。 学生找出两个长的很像的字“渴、喝” 渴：口渴了要喝水，所以是“” 喝：喝水要用嘴巴喝，所以是“” 看课件学写生字，先书空，再描红，最终临写。 。 结合课文学习生字，生词。 结合生活实际辩析形近字。 课堂老师指导沟通识字方法，重点指导难写生字，易错的生字。 8分 三、学习课文内容 1、请小挚友们自由读第一自然段。数数第一段有几句话。 （1）指名读第一句，说说第一句讲了什么？乌鸦口渴成什么样了？
4、从哪里知道乌鸦这么渴呀？ （2）、结合上下文理解“到处”并说说理由。 （3）、在感情的朗读第一句。 （4）、乌鸦找到水了吗？读第2句话。 （5）、乌鸦喝到水了吗？为什么呀？带着问题自由读第 三、四句话。 （6）齐读第一段。 过渡：这个时侯乌鸦在干什么呀？（想方法） 2、乌鸦想出方法来了吗？（想出来了，用兴奋的语气读其次段） 3、乌鸦想出了一个什么方法呢？（课件）对比读。为什么不几个几个、一把一把的放呢？ 4、课堂试验 （瓶子里的水怎么样了？上升了。怎样上升的？） 5、为什么水会上升？（石子占了水的地方，水上升了，乌鸦才能喝到水） 6、乌鸦真聪慧，还懂科学道理呢！ 7、学了这篇课文你懂了什么？
5、8、谁能看着老师的板书，用自己的话简洁的复述这个故事？ 四、新语文主题阅读：聪慧的孩子 经典诵读三字经 应用所学学问理解课文内容 收集格言 批注式阅读,找出第一自然段有几句话，标出来。勾出乌鸦口渴的重点的词句。 理解“到处” 指名读、齐读，要求：第一句读出乌鸦口渴的样子。 其次句读出兴奋的语气。 自由读第 三、四句话。（ 1、水不多； 2、瓶口又小） 生用焦急的心情，读“怎么办呢？” 齐读第一段。 男女生赛读。 对比读，理解“一个一个地” 乌鸦没有手，用嘴叼石子，所以是“一个一个地” 指名做试验，其他小挚友细致视察，水的改变。 找一个词替换“慢慢”（一点一点、渐渐的） 用“慢慢”说一句话 思索
6、问题：为什么水会上升？ 齐读第三段。 遇到困难，要动脑筋想方法。 指名复述 通过不断地勾画，渐渐突出重点的语句，使学生阅读实力得到提高。 通过有感情的朗读课文，体会乌鸦的心情改变。 通过对比读理解乌鸦喝水的过程。 通过试验理解“慢慢”。将动手，动脑和说话有机的结合起来。 引导学生合作，探究，培育学生想象力和创建力。 培育学生的语言 15分 画出： 1、谁和谁遇到了什么困难？ 2、谁想出了一个什么方法？ 由“扶”到“放”，让学生运用学到的阅读方法，特性化阅读，驾驭阅读的方法，养成良好的阅读习惯，深化情感，从文本中受到启发。 15分 板书： 19、乌鸦喝水 找水喝喝不着想方法喝着水 课后反思： 学
7、习过程是学生主体在有主观意志作用下亲自实践的过程。通过合作试验，学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。由于设计的实践活动符合一年级的学生特点，很好的调动了学生的主动性，学生在读课文、做试验、说试验过程中爱好盎然地学习语文，真正成为了学习的主子。 乌鸦喝水教案与反思 乌鸦喝水教案反思 乌鸦喝水 反思 乌鸦喝水优秀教案及反思 乌鸦喝水教学设计与反思 乌鸦喝水教案 乌鸦喝水教案 乌鸦喝水教案 乌鸦喝水教案 乌鸦喝水教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页