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1、鱼游到了纸上(模拟上课) 鱼游到了纸上模拟上课 各位评委，上午好。我模拟上课的内容是鱼游到了纸上，下面我起先上课。 同学们好，请坐。 教学流程： 一、出示课题，特性朗读 1、同学们，今日我们一起学习一篇课文，题目叫 ，请大家拿出小手和老师一起写课题。一起来读读课题。读着这样的题目，你有什么感觉呢？你说。 鱼怎么会游到纸上呢？评：是呀！你的小脑瓜里边儿挂着一个大大的问号，请你读出你的怀疑。 生：你有什么感觉呢？你来说。 生：我感到很惊奇。评：是的，老师也觉得很惊奇，真是英雄所见略同呀！请你读出你的惊奇。 2、真好！让我们带着怀疑、惊奇、不行思议再读课题。 3、是啊！鱼怎么会游到纸上呢？让我们去课
2、文的字里行间找找答案。 二、初读课文，理清脉络 1、请同学们自由地、专心地读读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，读完后把描写 “鱼游”的句子，有“鱼游”两字所在的句子划出来。（学生自由读书） 2、看同学们读得这么仔细，课文中生字新词迫不及待地跳出来跟大家见面了。（出示新词，分类显示） 第一组：花港 鱼缸 绣花 厂徽 聋哑 罢了 （1） 请同学们自由读读这一组词语。 （2） 谁情愿来读读，你来读。评价：读得很精确。谁再来读，评价：声音洪亮，字正腔圆，真不错！ （3） 这一组词语当中你觉得哪个字比较难写要提示大家的。评价：是啊！这个“徽”可真难写啊！其他同学听了你的提示肯定会牢牢地记住
3、了。 还有吗？评价：哦！这个“港”字的下面是要留意的，是一个“巳”而不是“已”。 哦！你还有提示的，你说。评价：是啊！绣花须要丝线所以绣花的绣是绞丝旁的。 请同学们把书翻到130页，在这几个生字的旁边写两个。 其次组：工笔细描 挥笔速写 一丝不苟 咯噔一跳 赏心悦目 澄澈见底 （1）同学们写得真不错，嘉奖你们再读读这一组四字词语。 （2）老师想考考大家，咯噔一跳是什么感觉？什么状况下会咯噔一跳？ （3）词语嬉戏，师画生猜，看老师动作猜词。（工笔细描、挥笔速写） 工笔细描、挥笔速写你们理解吗？哦，你说，真不错，你通过做动作让我们明白了这两个词的意思。 3、说说你找到哪些写“鱼游”的句子。你来说。
4、评价：哦！你找到的是其次自然段的其次句话，读得又对又好。 你呢？评价：你找到的是第四自然段的三句话，好，读得字正腔圆。 你说，评价：你找到的是第六自然段。 还有“游”的句子吗？你来。评价：你找到的是第七自然段的其次句话。 已经四句了，第五句话在哪里？评价：你找到的是第八自然段的其次句话。 还有吗？你找到的是第六自然段的，你找到的是最终一段。 4、师连读句子。 三、研读“鱼游纸上” 1、那么鱼究竟是怎样游到了纸上的呢？请同学们自由读读课文的第 5、 6、7自然段，找出有关句子来。 2、沟通：看到同学们的书上都留下了思索的痕迹，信任大家肯定有所收获，咱们来沟通沟通。你来说，哦，你找到的是第七自然段
5、的其次句话，让我们把目光聚焦到大屏幕。 出示“他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像绣花姑娘那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。” （1）自由读读这段话，说说你从哪里体会到了什么？你来说 （2）沟通 预设一：工笔细描 你从哪里体会到什么？（我从“工笔细描”体会到青年画得很仔细、细致、专注。）评价：是的，青年工笔细描，可是把每个部位都画下来了的，多么仔细啊！ 你看到他正在画什么部位？怎么画的？评价：是啊！金鱼的鳞片须要细致描写，不能有丝毫的马虎呀！ 你还仿佛看到他正在画什么部位？怎么画？评价：一点一点见功夫，仔细致细才能成啊！ 他能一挥而就吗？能草草
6、收笔吗？来不得半点马虎，要不得丝毫草率，这就叫(一丝不苟)！谁能读出他工笔细描的情形呢？评价：温柔委婉的语调中让我们看到了一位专注、细致的青年。 谁再来读？评价： 预设二：挥笔速写 你还从哪里体会到什么？ 我从“挥笔速写”、“很快画出金鱼的动态”体会到青年画技的出众。评价：是的，青年挥笔速写，金鱼的动态一挥而就，多么超群的画技啊！ 什么叫金鱼的“动态”呢？ 你说。 你想象鱼会有哪些动态？你说。（评价：是的，吹泡泡、摇尾巴、吃食物等等） 请你绽开想象，用“他很快地画出鱼 的动态，只见 ”来说说话，请你说。评价：我仿佛看到了一条在水草间自由游戏的金鱼，多么栩栩如生啊！ 你来说说看。评价：好一条边吐
7、泡泡边跳动的金鱼，可爱极了。青年的画技可真超群啊！ 金鱼时而吐泡，时而摆尾，难怪作者说仿佛（金鱼在纸上游动） （3）青年画鱼入神，一会儿工笔细描，一会儿挥笔速写，一条条鱼就游到纸上来了，让我们用朗读把青年超群的画技和专注的神情用朗读来表现出来，一起读读这段话。 过渡：难怪小姑娘惊异地感叹（哟，金鱼游到他的纸上来啦！） 出示“哟，金鱼游到他的纸上来啦！”一个女孩惊异地叫起来。 （1）谁来当当这位小女孩？学着她的语气惊异地叫叫。 （2）小姑娘你都看到什么？什么让你如此惊异？ （3）假如你当时就在现场，你突然听到这么一声喊叫，你的第一反应是什么？ 生1：我是觉得特别惊奇，评价：是啊！鱼为什么会游到纸
8、上来了呢？鱼不是生活在水里吗？ （4）所以，你肯定想挤过去看个原委，是吗？生1：是的。 （5）你的第一反应又是什么？生：我的第一反应是脑子里有千万个问号，鱼一离开水就会死的，它为什么还会在纸上游来游去？评价：哦，你的脑子里有千万个问号呢，鱼儿为什么还会在纸上游来游去呢？ （6）这千万个问号会驱使着你想挤过去生：看个原委。 （7）同学们，假如小女孩惊异地叫着：“哟，鱼画到他的纸上了！”你们还会过来看个原委吗？为什么呢？ （8）是啊!真正吸引大家的是这个“游”字，读着这个“游”字，我们仿佛听到怎样的赞美呢？ 生1：他把金鱼画得跟活的一样！评价：是啊！就像活的一样了。 生2：真是画得活灵活现啊！评价
9、：哦!话语中透露出你对青年由衷的赞美。 生3：他画画的水平简直是超一流的！ （9）是的，这一声声的赞美，都汇成了这样一句话（课件呈现：“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”） 生：（齐读此句） 过渡：同学们，能把鱼画得在纸上游动，你们说这位青年的画技超群不超群？ 3、此时此刻，围观的人已越来越多，大家赞美着，争论着，唯一没有反应的是他自己。假如此时此刻你就在人群中，说说你都听到什么？而此时此刻的他却没有任何反应，为何？ 4、师：是啊！此时他的眼中已没有围观群众，没有四周美景，只有（鱼），他的心中也没有任何遐想，任何杂念，唯有（鱼）！ 四、质疑如何“游到心里”。 1、为何青年能将金鱼画得如此活灵活现，想过答案吗？ 2、他怎么让鱼游到心里的呢？咱们下节课再学。下课。 鱼游到了纸上(模拟上课) 鱼游到了纸上 鱼游到了纸上教案 鱼游到了纸上教案 鱼游到了纸上教案 鱼游到了纸上教案 鱼游到了纸上教案 鱼游到了纸上说课稿 鱼游到了纸上教案 鱼游到了纸上说课稿 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页