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1、雾凇教学设计第二课时 教学目标: 1、引导学生自主学习，了解吉林雾凇是怎么形成的，体会作者描述之精妙。 、有感情地朗读课文，感受雾凇景观之美，激发学生对祖国大好河山的酷爱之情。 教学重点：雾凇形成的过程；背诵课文 教学流程： 一、导入课题 (1)同学们,冷不冷?今日最低温度是多少?那你知道什么时候最冷?每年的三九寒冷,大地冰封之际,总有很多游客从四面八方赶往吉林,去欣赏雾凇,这节课我们接着学习雾凇(.师板题) (2)释题:师:雾是雨字头,雾是怎么回事?生: 再看凇,两点水, 两点水的字和什么有关?(冰)所以雾凇就是饱和的水汽遇冷凝聚成的小冰晶.二.复习回顾 (1)师:依据上节课的学习在课题前加
2、个修饰词( )的雾凇.(2)好美啊!来,我们一起观赏一下这美美的雾凇(观赏图片) 师:你最想用哪个词或哪个句子来形容你的感受? 三、学习二自然段，探究：这么美的雾凇是如何形成的呢？ （一）读其次自然段，圈画出相关词句，在书上空白处简要写写你的理解。 合作学习，探讨： （1）其次自然段共_句话？这几句话都是围_句话写的，他们之间的关系是_关系。 （2）雾凇的形成须要具备那些条件？ 饱和的水汽,;遇冷凝聚 师:饱和的水汽,从哪里来?当气温下降到零下30摄氏度左右时,而水库里的水却在4摄氏度左右,所以说_这句话哪个词说明雾气饱和(阵阵) （二）师:这句话是写什么的?(雾气).还有那几句是写雾气的?这
3、些句子中哪些词是写雾气改变的?点上点.充满、涌向、覆盖、沉没，从这些词你体会到了什么？（雾气越来越浓，越来越大）：有句谚语“夜看雾，晨看挂，待到近午赏落花”读出雾的美 （三）师：雾凇是怎样凝聚成雾凇的呢？出示：这蒸腾的雾气， ， ， ，地给 师：雾气是怎样镀在松针、柳枝上的？柳枝圈出有关词语，雾凇的形成是快还是慢？师：雾气就这样遇冷凝聚成了 ？文中提到雾凇了吗？（没有）那凝聚成了什么呢？（白银），文中也没有凝聚呀？（镀就是凝聚）白银是雾凇，那还有什么是雾凇？出示：最初像 ，渐渐变成 ，最终 这些词还写出了雾凇的 “最初，渐渐，最终”这几个时间词清晰地写出了雾凇随着时间的推移，渐渐改变的过程。我
4、们平常作文中要学会用这些表示依次的词，来让自己的作文更有条理。 为什么把雾凇比作白银呢？这比方其实蕴含着 作者的什么感情？因为宠爱，所以用这样的比方。带着宠爱美美的读读这两句话。 四、尝试记忆引导背诵：这么奇妙而漂亮的雾凇形成过程想不想给更多的人介绍一下？有什么快速记忆的好方法呢？（弄清每句写什么，句与句关系，在每句中找出关键词。） 每当夜幕驾临，气温（ ），这雾气便（ ），（ ），覆盖着（ ）。树木（ ）。（ ），灯光，树影（ ）。这蒸腾的雾气，（ ），（ ），（ ）、（ ）。最初像（ ），渐渐变成（ ），最终（ ）。 （1）练（2）出示填空打算（3）指名填空。 概括说明雾凇形成的主要缘由
5、；第 二、三句写饱和的水汽是怎么来的； 第四到八句写每当夜幕驾临，气温下降到零下30摄氏度时，雾汽涌向两岸，覆盖长堤，沉没树木，渐渐形成了雾凇。 让我们再一起读读其次自然段，感受一下雾凇独特的形成过程。齐读其次自然段。 五、拓展练习：业余小导游 同学们，吉林雾凇吸引了成千上万的中外游客，后面这些老师就是慕名而来的游客，他们对雾凇充溢了新奇，谁情愿做小导游，陪老师们一边巡游一边介绍吉林的雾凇呢？ 1.提示留意点：礼貌用语，看法大方，吐字清晰。 2.明确内容：欢应，介绍雾凇形成缘由及过程 3.小组内练习 4.自告奋勇当导游 5.游客太多，导游小分队出动，其他同学视察，评比最佳导游（一起指向表现最好
6、的一位）。 六、总结板书，点明本课收获，并总结谈话：同学们，吉林雾凇雪白晶莹，千姿百态，而你们的聪慧好学，也让我看到了教室里千树万树梨花开。我希望不久的将来，这么多花能把我们祖国装扮得象吉林雾凇那样漂亮动人。 七、小练笔：我们这里没有吉林这么寒冷的天气，只有雾没有雾凇，你能仿照其次自然段的写法，借用文章的词句将雾的形成消散的过程写出来吗？ 雾凇其次课时教学设计 雾凇其次课时教学设计 雾凇教学设计其次课时 雾凇(其次课时)教学设计 雾凇 其次课时教学设计 雾凇其次课时教学设计 雾凇其次课时教学设计 雾凇(其次课时) 雾凇其次课时 雾凇其次课时 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页