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1、长城第二课时教学反思正式 长城其次课时教学反思 科尔沁区钱家店镇中心小学 赵丽香 随着新课程改革的逐层深化，探究性学习方式逐步取代了传统教学中老师讲，学生听的被动式的教学方法。在教学长城这一课时，我就运用了探究性学习这一方法，让学生在自主、合作、探究的过程中，学懂课文，驾驭学问。但是在授课结束后，我发觉自己还有许多不足之处。下面以长城为例，结合教学的提问设计和课堂实际的效果以及学生的所得进行反思： 人教版小学语文四年级上册第五单元是一组世界遗产专题的课文。这一单元的文章展示了中华文化的魅力，是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇扇窗口。其中长城是这组课文的第一篇，所以从单元整合来说特殊重要。但
2、就长城这一课而言，对于四年级学生，无论是在情感空间上都有肯定的距离，所以在设计这一课的教学时，我把着力点放在了拉近学生和文本之间的情感距离上。在教学前，我就组织学生围绕“长城”进行课前收集资料，通过翻阅课外书、上网等方式多渠道地获得了大量学问，间接地了解了很多内容。进一步激发了学生学习文本的爱好。 这篇课文共四段，分别从远看长城近看长城联想古代劳动人民赞美长城和古代劳动人民进行叙述。备课时，我将这课的重点定为：在阅读中理解长城的高大坚实，感受长城的宏伟气概；理解长城在世界历史上是一个宏大的奇迹，体会作者表达的思想感情。学习由远及近的表达方式。 在上课时，我借助视频，让学生在轻松、开心的气氛中感
3、受到了长城的宏伟、壮丽，然后请学生谈自己的感受。还叫学生从课文中找出作者对长城的赞美。这样很自然地引出本节课要探讨的主题：为什么说长城是气魄宏伟的工程，是世界历史上一个宏大的奇迹？紧接着围绕这一探讨的主题，进行学法的指导，之后学生依据学法指导先进行自学，然后在小组中沟通学习收获。最终大家汇报自己学习的收获。 汇报远看长城部分时，学生抓住语言文字“长龙”“一万三千多里、蜿蜒回旋”等进行品读感悟。依据学生的汇报，我适时的出示远看长城的图片，让学生通过图片与文字相结合，深切体会长城很长，是气魄宏伟的工程。当学生谈到了从一万三千多里感受到长城很长，我相机补充了一个在课外搜集到的资料，二十多年前有一个年
4、青人曾徒步走这完了这一万三千多里，花了整整五百零八天，这样把“一万三千多里”转化为学生可感知的形象，长城的长也就一下子在学生心中厚实起来了。学生走出文本，又走进文本，一个来回，对长城的长有了详细的感知。很自然地就回到了我设计的主要问题：“因此长城是气魄宏伟的工程，是世界历史上的一个宏大的奇迹。” 到了近看长城一部分，学生从长城条石的大、长城的宽，感受到了长城的高大坚实，但对长城的结构却没有太深的体会，他们从课前搜集的资料中知道了“垛子、嘹望口、射口”的作用，但是还有许多同学并不清晰“垛子、嘹望口、射口”分别在什么地方？我抓住契机，出示长城的简笔画，请学生标出长城各个部位的名称和位置，通过画简笔
5、画和看真实的图片相结合的方法，让学生体会长城的这些设计非常奇妙。使学生从长城的设计中品尝到了其中的才智，但是仅仅有这些是不够的，我又出示小资料让学生进一步了解了烽火台、选址、方法中的才智，使学生深刻地体会到了长城是古代劳动人民才智的结晶。这个环节把课文与拓展结合，拓展了语文学习的外延，也使“才智”变得更加直观可感，从而，学生自然更加深刻地体会到长城是个“宏大的奇迹”。 学生在汇报联想古代劳动人民这一部分时，主要抓住了“数不清”“抬”“陡峭”“多数”“两三千斤” “没有没有”“一步一步地”“多少”“才”等重点词句，理解血汗和才智，“两三千斤”这个数字对于四年级的孩子，并没有一个详细的感知，于是当
6、学生说出“一块巨石就有两三千斤重”时，我顺势引导他们先说说自己的体重是多少，那一块石头相当于我们多少个同学重？有了这样的对比，学生对巨石的感受更深了，也更能体会到古代劳动人民在没有火车，没有汽车，没有起重机的状况下，肩抬手扛着这巨大的条石在陡峭的山岭上劳动是多么的不简单。再经过多种形式的反复读，将学生对古代劳动人民的崇敬之情一次又一次地得以升华，使学生很自然的发出对长城的赞美。顺势引导学生进行了小练笔“长城是中华民族的根，是中华民族的魂，是世界历史上的一个宏大的奇迹，此时此刻，面对巍然矗立的万里长城，你最想说什么？把他写下来。”孩子们写出了一句句发自肺腑的赞美长城，赞美古代劳动人民的话。至此“
7、为什么说长城是气魄宏伟的工程，是世界历史上一个宏大的奇迹？”这一问题在自主、合作、沟通的学习氛围中迎刃而解。 在课的结尾，我将长城这一课的课后的资料袋整合进本节课的课堂。引导学生先简洁地了解世界遗产包括哪几部分，激励学生在课下搜集更多有关世界遗产的资料，在本单元的语文园地中做特地的展示。叶圣陶先生曾说过“：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应当是大量的实践，只有在实践中，学生的实力才能不断巩固提高。我就针对学生的喜好进行了扩展延长，信任这种语文的综合性活动会对学生产生巨大吸引力。 回顾整节课的教学，我还存在许多的不足： 1、长城这篇课文作为本单元的第一篇课文，从单元
8、整合来说特殊重要，但是开课时，我却忽视了把学生先带到本单元的学习主题中这一要点。 2、虽然语文课离不开扎扎实实的语言文字的训练，但是在课堂中，如何对语言进行有层次的训练，让学生的语言与情感在一次次地提升中达到高潮，让教材在解构中在不断的重组与建构方面，做得还不够。 通过本节课的教学，我更加深切地感受到：“教学不仅仅是一种告知，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。我们要让学生动起来，让学生参加教学，让学生在和谐的环境中求知。新的课程理念给了我新的教学思想，将指引我在新的课堂教学中不断的进步！ 长城其次课时教学反思正式 长城其次课时教学反思 长城其次课时教学设计 长城其次课时教学实录 长城其次课时教学设计 长城教学设计其次课时 长城其次课时教学设计 长城其次课时教学设计 长城其次课时教学设计3 17长城其次课时教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页