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1、走进田园,热爱乡村教学设计 篇一：走进田园 酷爱乡村教案设计 “走进田园 酷爱乡村”课外阅读指导教学设计 【教学目标】 、引导学生视察、了解乡村的风光及生活。激发对乡村生活的酷爱之情。、通过写乡村生活，提高学生的书面表达实力。 【教学重点】了解乡村的风光及生活。 【教学难点】进行习作指导，提高学生的书面表达实力。 【教具打算】乡村生活图片， 【教学过程】 一、激情导入 同学们，我们生在农村，信任大家对农村的一山一水、一草一木、一花一草，以及小鸡、小鸭、小狗都很熟识吧，本单元向我们介绍了古今中外各具特色的田园生活，那一幅幅自然质朴、清爽美妙的画面，给我们留下了深刻的印象。 今日，我想和同学们一起
2、共享一下你们的美妙乡村的漂亮景象。我们再次走进田园和乡村，感受一下田园的美景和乡村的生活。 二、视察图片 首先想请大家听一首特别好听的歌曲走在乡间的小路上 引导学生观赏多姿多彩的田园风光，感受乡村丰富多彩的田园生活，激发对乡村生活的酷爱。 师你从这首歌中听到了什么?仿佛看到了什么样的景象？ 生自由沟通！ 三、汇报沟通 各组选取代表介绍自己所读的乡村故事。其他同学仔细倾听，可以提出问题和建议。 生把自已听到的、或看到的、学到的、读到的好文章中、景物、人或事与大家共享一下。 内容表达要清晰，留意运用平常积累的美丽词句。 四、评比出本班读书小明星 五请同学们观赏散文（师生配乐读） 六、给学生举荐几篇
3、文章 刘国林的可爱的草塘巴金的繁星 七、总结课外阅读的好方法 1、读文段2 、划语句 3、说感受 4、感情读 八、课后作业 假如让你夸夸自已的农村，你想写什么呢？ 篇二：走进田园酷爱乡村(优质课教学设计) 走进田园 酷爱乡村 【教学目标】 、能清晰明白地讲解并描述乡村见闻或感受，努力用语言打动他人，提高精确、形象运用语言的口语表达实力。 、在与同学、老师的交际活动中，培育乐于表达、用 心倾听、文明沟通的良好交际习惯，发展合作精神。 、感受乡村生活的美妙，激发酷爱田园的情怀。 【课前打算】 、学生视察乡村的生活场景，形成自己独特的感受。 、教学课件。 一、听歌导入，明确口语交际的主题：播放走在乡
4、间的小路上，听后，师：听了这首歌，依据课前搜集资料，你肯定能猜出我们本节课口语交际的主题是：走进田园。 二、介绍田园风光、乡村生活印象，明确口语交际的留意事项。 1、我为同学们带来了几幅图片，看完后，要说说你最喜爱哪一幅，为什么喜爱它。（播放ppt） 2、学生谈话 a、老师引导学生用询问的形式，帮谈话者把话说清晰、明白，努力做到打动人。 b、老师帮助概括：田园风光美、独特，乡村的事情好玩，动物可爱，食物绿色好吃或你为大家介绍了你家乡的美景、趣事、美食乡村的一切都是那么丰富多彩！ 3、通过刚才我们的口语交际，同学们明白了说话和听话时应当做到什么？说明白讲清晰，可协助图片、动作等帮助；仔细听，要应
5、对，不明白的地方可以提问。语言和看法都要留意文明，有礼貌。 三、请同学到家乡做客，熬炼口语交际实力 1、家乡这么美，现在你要请同学到你的家乡去做客，（板书：请到我的家乡来）你会先说什么呢？学生沟通，老师概括：可先发出邀请，再介绍家乡；也可先介绍家乡，引起人的爱好，再发出邀请。 2、哪位同学先来邀请你的同学？ 指名二人现场表演，其他同学评价或补充。 3、你也试着发出你的邀请吧！学生各自请同学，老师巡察指导。 4、你请了哪位同学到你的家乡去做客？谁来把刚才的邀请的情景来表演一遍？引导学生进行评价。 四、同学们能顺当请到同学到你的家乡去做客，一是说明你的家乡有吸引人的地方，二是说明你的口语表达和人际
6、交往实力很强。 1、今日来到咱们课堂上的有听课的老师，假如能请到老师到你的家乡去做客，肯定是一件特别兴奋的事。你们想不想试试？ 2、下面我们分小组，出示要求： 1、小组成员之间相互介绍家乡的美景、趣事、特产等。 2、尽量做到语言清晰明白，能打动人。 3、仔细倾听，礼貌辩论或补充。 4、选出一位发言代表，并帮他说得更好，发言代表邀请老师，可获得“口语交际小能手”笑脸，小组相应获得“口语交际优胜小组” 奖章。 3、邀请老师，赢得奖章。 五、这节课你有什么收获或感受？ 小挚友，爱说话， 听我来把乡村夸。 田园风光美， 看了就沉醉。 农村趣事多， 听了乐呵呵。 我说得仔细， 你听得专心， 我说不明白，
7、 你就把话问。 你一言，我一语， 咱们聊得真快乐。 篇三：第六单元 走进田园 酷爱乡村 第六单元 走进田园，酷爱乡村 主 备 人：肖能 备课组成员：何朴 肖能 李鑫 备课时间：2022年5月11日 星期二 教材分析： 本组教材围绕“走进田园，酷爱乡村”这一专题，编排了四篇课文。 乡下人家描写了富有诗意的乡村生活，牧场之国呈现了异国的田园风光，古诗词三首更是生动地再现了一幅幅乡村风光、田园意趣的图画，麦哨则侧重于描绘了乡村儿童在乡间田野自由自在、充溢乐趣的童年生活。 每篇文章虽然从不同角度描写了乡村的景色和生活，描写方法也各具特色，但都表达了同样的情感，即对乡村田园生活由衷地酷爱、赞美与憧憬。
8、协作本组专题，在21课的后面和语文园地里相应地支配了“综合性学习”“口语交际习作”“展示台”等项训练，即引导学生开展视察、了解乡村景物和生活的活动；说、写有关农村的景物和生活状况，对田园风光的感受、体验，活动过程中的见闻、趣事，表达自己对乡村生活的酷爱与憧憬；“我的发觉”引导学生发觉和体会作家描写景物的语言特点。进行课文教学时，老师要统筹支配，加强教材整合的意识，把读与思、读与写，读书与活动结合起来。 教学目标： 1、引导学生通过读课文，感受充溢了诗情画意的田园美景。 2、体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，并由此产生酷爱与憧憬之情。 3、引导学生在阅读中能抓住景物的特点，学习作者的表达方
9、法，驾驭习作方法。 4、相识生字生词，按课标要求会写生字词。正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 5、体会文章的表达方式，培育学生阅读实力。 6、带领学生品尝美丽语言，积累精彩句段，丰富自己的语言积累，提高口头和书面表达实力。 7、围绕“走进田园，酷爱乡村”开展一次综合性学习活动。激发学生搜集整理信息的爱好，培育学生口头表达和书面的实力。 8、正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的酷爱之情。 教学重难点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、体会作家描写景物
10、的语言特点，积累词句，养成仔细阅读、多读多想的好习惯。 3、培育通过语言文字想象画面的实力，结合词句绽开想象，并能描述出来。 4、引导学生在阅读中能抓住景物的特点，学习作者的表达方法，驾驭习作方法。 5、感悟乡村的欢快、优美生活，能有感情朗读。 6、体会乡村生活的欢快、优美，和我们这些成天忙劳碌碌的现代人相比较，他们才是真正的生活的主子，是自己生命的主子，是真正欢乐、华蜜、自由的主子。 走进田园,酷爱乡村教学设计 走进田园 酷爱乡村 走进田园 酷爱乡村教案设计 四年级四月特色活动“走进田园酷爱乡村”方案 走进田园教学设计 模拟课堂（举荐） 写田园 赞乡村习作教学设计 走进田园 走进田园综合性学习教学设计 我爱乡村的景色 走进乡村教学设计课件脚本 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页