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1、课堂教学基本技能训练之板书设计技能 课堂教学基本技能训练之板书设计技能 板书是教学中所应用的一种主要的教学媒体，板书艺术则是教学艺术的有机组成部分。苏联闻名教化家加里宁有一句话“教化事业不仅是科学事业，而且是艺术事业。”胜利的教学是高度的科学性和精湛的艺术性的有机结合的结果。所以坚持教学原则，采纳艺术手法，浇灌学生心田，努力使教学过程审美化，是我们老师的追求。 内容设计 板书内容构成干脆影响板书质量和教学效果。因此，老师应对板书内容进行细心设计，使其达到科学、精炼、好懂、易记的要求。对每堂课的板书内容设计，应依据教材的内容、老师的设计技巧和学生的适应程度而定，难以作统一的规定。因为即使同一教学
2、内容，不同的老师、不同的对象，可以设计出不同的板书内容来。 内容构成 板书一般可分为系统性板书和协助性板书两种类型。系统性板书是对教学内容的高度概括，如讲课提纲、基本内容、重要结论等；协助性板书是依据教学须要，将一些重要概念、名词术语或重要的时间、地点及其他需强调的内容，简要地写在黑板一侧。系统性板书一般写在黑板重要位置上，相对保持时间长些，协助性板书往往边写边擦。系统性板书内容的构成形式，有内容式板书、强调式板书、设问式板书、序列式板书四种。 1、内容式板书 内容式板书是以全面概括课文内容为主的板书。它便于学生全面理解课文的内容，是板书内容构成的基本形式。 2、强调式板书 强调式板书是以发挥
3、某种强调作用的板书。这种形式的板书可依据须要，敏捷机动地突出课文的某一部分或某种思想，增加针对性，以使学生把握学习的重点。也是老师在有丰富阅历的基础上，充分发挥聪慧才智的主要板书手段。 3、设问式板书 设问式板书是用问号启发学生思索问题的板书。这种板书，可依据教学目的、要求，在课题的难点或重点下边引而不发地划上一个或几个问号，并配上必要的文字提示，以指导学生预习时留意阅读和思索。 4、序列式板书 序列式板书是按文章情节发展的序列构设板书内容的板书。这种板书，能比较清楚地显示故事的轮廓，使学生对文章有完整的印象，并领悟其脉络。 设计方法 板书内容设计，应依据教学大纲和教学目的以及学生的接受实力，
4、实行不同的设计方法。常用的有以下四种： 1、内容再现法 内容再现法是浓缩、再现原文内容的设计方法。它是一种常用的方法。 2、逻辑追踪法 依据课文本身的内在逻辑性和系统性设计板书内容的方法。用这种方法设计板书，有利于培育学生分析问题的实力。 3、推论法 是层层推理设计板书内容的方法。这种方法可以经过推理，得出结论，可以比较清楚地反映论证过程。 4、思路绽开法 是依据课文内容，通过联想、假设进一步扩展课文思路的设计板书内容的方法。 留意问题 1、深挖教材，把握重点 板书是学生驾驭教材的凭借，巩固学问的依据。因此，老师的板书设计，应在非常精确地驾驭了教材基本观点的基础上进行。要力求向更深层次奋力挖掘
5、，使相识达到更高的层次。设计应遵循教材的逻辑依次，紧紧把握教学内容的重点和难点。一般说来，应抓住以下重点内容： 能引导学生思路发展的内容，如必要的标题、问题的连接和核心点。 能引导学生由形象思维向抽象思维过渡的内容。 能引学生产生联想、便于记忆的内容，如对课业结构的提炼等。 总之，备课时应非常留意把握重点，实行恰当的方法解决难点，突出特点，在此基础上再设计板书的内容。只有这样才能设计出高质量的板书。 2、驾驭状况，有的放矢 要设计好一堂课的板书，必需驾驭学生的动态，了解他们的学问水平和接受实力。不然，设计出的板书就不会发挥很好的作用，牵强运用也不会得到好的效果。 3、讲写结合，相得益彰 板书内
6、容设计必需与讲解紧密结合。课堂的板书只是条条框框，它与老师的讲解是纲与目的关系。因此板书的内容不行能许多，这就要求老师在进行内容设计时，应与讲解并描述内容统盘考虑，对写哪些内容，什么时机写，写在什么位置都应作周密合理地支配，使板书与讲解相互协调，相得益彰。 4、主辅相随，紧密结合 系统性板书与协助性板书应紧密结合。系统性板书是板书的主体，协助性板书为系统性板书奠定基础。二者相辅相成，亲密结合才能收到好的效果。 5、语言精确，启发性强 老师板书的语言要准确、精当、言简意明、一目了然，给人以凝炼之感，能起到“画龙点睛”、指引引路的作用。 6、内容完整，条理系统 有些板书虽是在授课过程中不规则地间隔
7、出现的，但最终要形成一个整体。一堂课的板书，应是对该堂课讲解并描述内容的浓缩，内容应完整系统，以便学生在课后利用板书的章、节、目、条、款，进行归纳小结，收到再现学问、加深理解、强化记忆的效果。 板书造型 造型，是对一堂课的板书内容进行的布局支配。造型好的板书，不仅可以使板书美观、和谐，产生一种整体感，而且还可以更加充分地表达板术的思想内容。常见的板书造型，有对称型、偏正型、自由型三种。 对称型 对称型是指上下或左右内容文字对称、不偏正的板书造型。这种布局方法常用于以对比或类比的课文，它的特点在于能够通过两方面内容的比较，使人或物各方面的相同处与不同处突现出来，从而给学生以显明深刻的印象。 1、
8、单轴对称 以一条有形或无形的横线或竖线为对称轴，使板书的内容上下对称或左右对称。 2、双轴对称 以横竖两条成垂直的线条为对称轴，使板书上下左右四个部分的内容都相互对称。 3、综合对称 综合对称造型是将众多的内容和各种符号排列得到处对称。一般用于板书内容较多的课文。这种对称形式是将板书中众多的内容和各种示意符号排列得疏密合理而对称，能给人一种多而不乱，井井有条，到处对称的美感。 4、字数对称 字数相等的板书造型。 5、字距对称 用调整字距的方法使板书对称的造型。 6、外框对称 用加外框的方法使板书对称的造型。 偏正型 偏正型是指非对称的板书造型。这种布局支配依课文内容自然成型，显得生动活泼，有自
9、然天成之美，能给人以明显的印象，并便于设计和记录。常见的有张翼型、雁行型、阶梯型、折线型四种。 1、张翼型 如同飞鸟张开一对翅膀一样形态的板书造型。它的特点在于能条理清晰地综合概括课文内容，或文章结构、或课文重点。 2、雁行型 如同鸿雁翱翔时排着的行列一样板书造型。 3、阶梯型 为了表现课文一层深过一层的内容，把词句单独提出来，排列得像阶梯一样的板书造型。 4、折线型 即用不在一条直线上的顺次首尾相连的若干直线段所组成的线，来体现板书内容的一种造型样式。 自由型 自由型系指板书造型不受条条框框的限制，自由活泼。常见的有辐射型和波浪型两种。这里不再过多的叙述。 总之，只要我们能够仔细地进行揣摩、
10、学习信任每一个人，都能成为一名板书好手。 课堂教学基本技能训练之学问讲解训练（案例分析） 案例3 ：70%的学生恐惊开家长会据北京汇文中学主管德育的副校长谢海涛介绍，从调查结果看，至少有70%的学生在开家长会的时候心惊胆战，剩下的30%是那些被公认的好学生。谢海涛说，造成这种结果的缘由有两个，一是长期以来，家长会的主要内容是老师向家长揭孩子的短儿，甚至有些家长会遭到老师的严厉指责，以至于家长都不情愿开家长会，怕丢面子，而学生也有“天不怕，地不怕，就怕老师找爸爸”的想法。另一方面，即使老师在家长 3 会上以表扬学生为主，但多数家长回家后只表扬孩子几句，剩下的又是一顿“臭批”。在学校进行的一次测试
11、中，老师在家长会上表扬了全班学生，其次天老师问学生，谁在家长会后得到了家长的表扬，举手的只有两名学生。 问题：你认为应当如何开家长会？如何让家长会成为教化孩子的新契机？假如你是学生家长，会后如何做好与孩子的沟通？ 答：实行家长会一般在学期起先,期中或期末实行.主要内容是向家长汇报学校或班级教化工作的基本状况和今后工作安排,征求家长看法,表扬介绍教化子女的阅历等.家长会的方式有全校性的,年级的和班级的三种,一般是把三者结合起来,先开全校的,接着分班座谈.要让家长会成为教化孩子的拳契机,举办家长会就必需利用学校的有利条件,向家长传授抚养教化子女的科学学问,沟通推广胜利的教化阅历,提高家长的教化实力
12、和教化素养.我以为新型家长会中最重要的,是老师角色的转变由以往当家长的家长一个人口干舌燥却经常徒劳无功地喝独角戏到老师,家长坐台下,而是围成一圈,相邻而坐,学生也不再被一概排斥在家长会之列,成为恒久的缺席审判者,有些家长会让学生参与,有些家长会的内容请学生探讨确定.可通过以下模式:沟通式,对话探讨式,绽开式,家报告会,联谊式,参观巡游式等.假如我是学生家长,我肯定要和孩子沟通,更全面地了解孩子自己孩子,想方法和孩子交挚友,为他们创建和谐宽松的空间.案例4 ：近日有报道称，新学期开学不久，南京市的一些小学一年级老师很是为自己班上一部分新生“超前”的学习基础发愁，有的孩子已经相识几百个汉字并且会做
13、简洁的加减乘除，识字最多的竟已过千，大大超出小学一年级的课程要求。按理说，学生基础好，老师工作起来也应当更轻松。实则不然，“超前教化”带给小学老师更多的是多方面的困惑。 问题：你对当前家庭教化中这种“超前教化”现象的看法如何？ 课堂教学基本技能训练之板书设计技能 课堂教学基本技能训练之教学设计（定稿） 数学课堂教学基本技能训练 课堂教学基本技能微格训练材料 老师课堂教学基本技能4 “课堂教学基本技能”研修日志 新课程课堂教学基本技能 课堂教学的基本技能有哪些 板书设计技能大赛总结 药学专业基本技能训练 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页