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1、说课稿 中职 10分钟 说课稿 开场白：各位评委老师，大家好！我是_号考生，今日我的说课题目是_，我将从设计理念、教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程和板书设计这六个方面来阐述我的教学思路。 一、设计理念 我的设计理念源于新课改理念，是让学生不但学习到学问与技能，同时在情感上得到升华，让他们酷爱电子专业，体会到学习是欢乐的。 二、教材分析 (一) 教材地位和作用 本课题选自中职教化电子类系列教材XXXXX教材，第X章第X节。从内容及本节在教材中的地位和作用来看，学习本节是建立在前一节_学问的基础上的，为后面学习_打下基础。 (二) 教学目标 我结合教学大纲要求和学生已有认知实力，我提出了三
2、维教学目标： 1.2.学问目标 实力目标 1) 充分利用所学学问说明生产生活中一些常见问题和现象； 2) 驾驭_的操作技巧； 3) 提高学生分析问题，解决问题的实力。 3. 情感目标 1) 通过学习让学生有学习的成就感和喜悦感，培育学生学习爱好，是学生更加酷爱电子专业。 2) 培育学生仔细细致的学习看法，养成勤于思索的学习习惯。 (三) 教学重重点和难点 本着课程标准，在吃透教材的基础上，我制定了以下教学重难点： 1.教学重点 2.教学难点 三、学情分析 我的授课对象是中职电子专业学生，他们具有如下特点： 一、实力素养方面：学生的基础学问较为薄弱，但智力素养并不差，他们往往思维灵敏，动手实力较
3、强。 二、心理特征方面：由于大多数学生初中阶段成果不是很志向，甚至有的学生成为个别老师的“遗忘角落”，因此许多学生都有厌学心情和自卑感等心理问题。结合学生特点和本课题的内容特点，我会在教学过程中留意启发性和互动性，本着长善救失、因材施教、确定激励的教学原则，以培育学生的主管能动性、增加学生的学习动机，重新树立学习信念。 四、教法和学法 依据“以就业为向导，以实力为本位”的中职教化培育目标，围绕教学目标，在分析教材基础上，结合学生实际状况，利用多媒体协助教学，我主要选择以下教法和学法： (四) 教法 1.讲授法：（基本概念） 2.3.演示法：（试验动画演示） 探究法：设置教学情境，引导学生解决问
4、题，使学生逐层次获得学问、激发他们的自主学习实力和分析问题解决问题的实力。 4.5.归纳法：归纳梳理学问脉络，使学生学习目的更清楚。 练习法：通过课堂练习，刚好巩固学问。 (五) 学法 为了指导学生完成“预习-听课-复习巩固与完成作业-小结”的学习过程，其中我会重点引导学生运用以下学习方法： 1.视察法：视察试验演示、分析试验现象、归纳总牢固验结论。 2.探讨法：让学生以小组为单位进行课堂探讨，通过探讨学生可以集思广益、相互启发、加深理解、提高相识，同时还可以缓解听课疲惫，激发学生热忱，培育学生对问题的钻研精神和训练他们的语言表达实力和合作学习实力。 3. 五、教学过程分析 对学生技能驾驭和实
5、力培育，还是要详细的落实到教学实践活动 的设计中，针对本课题和学生实际状况，我将我的教学活动分为以下六个主要教学环节： (一) 组织教学（1min） 教学组织是一堂课的开端，良好的组织打算对课堂效果有着至关重要的作用。通过师生问好、提示学生做好上课打算（提示学生关闭手机、打算好课本和笔记本等）等方式，使学生快速进入上课状态，并做好上课打算，从而提高教学效率。 (二) 导入新课（1min） （复习导入、创设情境导入、问题导入、试验导入.依据详细课题来选择） (三) 讲授新课（30min） （通过_（对应前面的教学方法），让学生_（对应前面的教学目标） (四) 巩固练习（5min） “光学不练假把
6、式”为了巩固本堂课的学问，敏捷运用所学学问，加深印象，同时了解课堂学习状况我主要采纳以下练习方法： 1.讲解例题：通过对例题的讲解，引导学生运用全部学问解决问题，巩固基本概念和公式。 2.3.课堂练习：选择适当的习题，针对性的加以巩固。 课堂提问：通过提问不仅达到了思索和练习的目的，同时帮助学生提高留意力。 (五) 课堂小结（2-3min） 为了了解本堂课学生的驾驭状况，同时体现学生的主体地位，充分调动学生的学习主动性和主观能动性。本堂课我采纳先学生自我总结所学学问技能和心得体会的，然后我加以归纳和补充的方式来完成课堂小结。 (六) 布置作业（1min） 本着针对性和趣味性原则，我会布置少量针
7、对性较强的课后习题和一道趣味性的思索问题。 六、板书设计 本堂课采纳多媒体协助教学手段，ppt主要展示我的副板书，黑板主要体现提纲式正板书，让学问脉络更加清楚，有助于学生消化本节内容。 结束语：以上就是我的说课内容，我的说课到此结束。感谢各位评委老师！ 说课稿 中职 10分钟 说课稿 中职 约7分钟 7分钟说课稿 5分钟说课稿 五分钟说课稿 15分钟说课稿 信息10分钟 学法10分钟 课间10分钟 下课10分钟 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页