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1、谈多媒体技术在初中物理教学中的应用(好) 谈多媒体技术在初中物理教学中的应用 一、运用多媒体创设情境,激发学生的学习爱好。 “爱好是最好的老师”,爱因斯坦的这句话,在教学实践中恒久流行。但在实际教学中,老师在传授学问的同时,往往忽视了爱好的培育,运用多媒体技术,通过生动、直观、有启迪性的演示,创设生动活泼的学习情境,学生通过感悟、体验,化为内心深处的须要倾向,会渐渐激发出学习爱好。在物理教学中,主要从科学史实,物理学家的贡献、小故事、图片以及剪辑影片、动画等方面动身,依据教学目标、教学内容,适时播放,丰富了表达方式,同时又激发了学生的学习爱好,并使学生对相应内简单于理解、记忆和加深印象。 例如
2、:在讲授初中物理滑轮时,把本课内容利用计算机制作成了多媒体,使原来味同嚼蜡的学问,以一个生动好玩的故事的形式呈现在同学们面前。课件中首先出场的是本节课的两个主角:胖子和瘦子,接着胖子想用一个定滑轮提起一袋大米请瘦子帮他拉住绳子,而结果瘦子被绳子吊起的滑稽场面,一下把学生的留意力吸引了过来,激发了探究的欲望。因此,多媒体教学在创设生动活泼的学习情境方面,有着得天独厚的优势。 二、坚持好用的原则,有效发挥多媒体的协助作用。 多媒体课件只是老师教学活动的协助设施,它应处在被支配的地位,而不能喧宾夺主;是否运用,应取决于物理课堂教学的须要。老师应当明确这样一点:我们之所以要运用多媒体,是为了“活化教材
3、”,创建较为真实的语言环境,帮助学生思索,促进学生动脑、动口、主动参加,切不行为了追求在课堂上多一点现代化教学气息,而过多运用多媒体。 三、利用多媒体,突破教学难点,培育学生索取学问的实力。 多媒体计算机协助教学系统是利用电脑语言作为创作平台,用二维或三维图形工具开发教学模块,通过声卡进行音乐和语音的输入输出,由老师实施播放和限制的一种协助教学系统。它可以化静为动、化虚为实,给学生以形象化,突破了传统教学的局限性,使学生对学问的相识有了肯定的深度和广度,学习起来轻松易懂,学生的自得大大赛过于老师永不停留地讲解,从而提高了学生获得学问的实力。 四、利用多媒体教学,将试验直观化。 中学物理教学内容
4、对学生的抽象思维实力提出了较高的要求,而由于学生的生理特点和从前教化的影响,有些抽象的物理概念、物理规律未经感性相识阶段而干脆上升为抽象的理论,使得抽象思维较弱的中学生难以相识这困难的世界,造成了中学物理难教难学的被动局面。用多媒体作为协助教学的工具,可充分发挥它的优势,化抽象为形象,化微观为宏观,帮助学生理解与相识。例如,在讲解“凸透镜成像”演示试验中,由于受条件限制,大多数学生很难清晰地视察到成像状况,且详细的光路没有一个直观的印象,影响了演示的效果和功能,对学生的驾驭形成了障碍。笔者利用多媒体演示代替实物演示增加了效果:用两条红线代替光线渐渐延长至凸透镜经折射后根据不怜悯况延长方向不同,
5、在适当位置形成不同性质的像,再伴以声音效果,将整个试验过程展露在学生面前,增加了试验的直观性。不但弥补了常规演示的不足,同时声音和色调也给学生留下了直观印象,使学生留意力集中,加深了感知程度,提高了学生动态思维实力。物理概念的抽象性降低了,而物理规律却牢牢地印在学生的脑海中。 五、利用网络资源，增进课堂教学效果 进入网络时代后，网络环境为师生供应了丰富的资源库，网络资源的开发和利用已成为一个现代教化工作者必备的信息素养。网上资源具有信息量大、更新速度快的特点，例如中国中小学教化教学网可谓是一间完整的中小学教学资源库，它为我们供应了同步教学、优秀课件等多种资源，且处于动态的更新之中，通过下载这些
6、优秀课件、优秀习题，再作进一步的组织加工就能设计出适合自己风格的课件，为提高课堂教学效果服务。 六、扩大信息来源，提高老师教学水平 1.了解学科发展形势，刚好把握教学动态。理科学科发展较快，通过Internet网络中的权威网站查看有关学科发展动态，可以做到紧跟形势，在学科教学时作出刚好的调整。对于理科学科，必要的习题也是必要的，但订购的习题集往往又存在着题型偏旧、信息过时的缺点。为了克服这一缺点，可以充分利用Internet网络这一信息资源，从权威网站或重点中学网站上的试题库中下载最新试卷，用来给学生作测试题和平常练习。这些题目往往题型新奇、信息精确，对于启发学生的思维，开阔学生的视野有着很大
7、的帮助。 2.增进学习沟通，提高教学水平。网络的交互性给老师相互学习沟通供应了机会。老师可以一方面利用Email与有关专家进行沟通，学习前沿的理论学问；另一方面还可以参加网上的老师接着教化和一系列教化网站的教化论坛。如在中国名师教化网上可以与重点学校的名师专家探讨学科教化应培育怎样的人才，在中国园丁网的教化论坛可以与各地的同行探讨教学中遇到的问题以及对学科教学改革的看法，通过网上学习沟通，达到提高自己教学水平的目的。 七、多媒体教学中应留意的问题 1.课件制作宜精忌繁 优秀的课件是“短小精悍”的,在适当时候起到画龙点睛的作用,给学生以启迪和引导,而非纷繁困难。这就要求老师在制作和运用多媒体时要
8、目的明确,细心构思,“忍痛割爱”去掉那些华而不实的步骤与内容。 2.多媒体运用宜活用忌滥用 多媒体教学只是教学的一种手段,是以优化教学结构、提高课堂效率为目的的。对于多媒体的应用要因“材”(教材)制宜,敏捷处理。不要将多媒体的运用流于形式,不切实际地滥用多媒体教学。 3.多媒体操作宜娴熟忌生疏 要想运用多媒体就要会娴熟操作多媒体,当然并非只是会单纯的机械操作,而是课堂教学过程中操作时能把握时机,恰到好处,将操作融入课堂教学程序而不显凌乱。这就要求老师好学多练,提前对所讲内容了然于胸,什么地方该怎么做,有一个大体的“腹稿”。 总之，信息技术应用于理科教学，对传统教化理念和课堂教学模式的冲击是特别
9、之大的，但它并不排斥传统的理论、试验教学模式，实际运用中应把它们两者辩证统一起来，最终实现信息技术与理科课程教学的科学整合。通过整合激发学生对理科学科学习的爱好，课堂内外参加意识会增加，对学问的理解驾驭程度会加深，尤其是试验教学，学生的试验理解实力、动手实力、创新实力均会取得长足的进步。同时，信息技术与理科课堂教学的整合也能鞭策老师进一步构建新的教学模式，完善课堂教学，使教学过程更具有科学性，帮助老师在课堂上更合理地驾驭和利用时间，吸引学生的留意力，使学生在课堂上接受和驾驭更多的学问，发展更多的实力。 谈多媒体技术在初中物理教学中的应用(好) 多媒体技术在初中物理教学中的应用 谈多媒体在物理教学中的应用 多媒体技术在物理教学中的应用 多媒体教学在初中物理教学中应用 谈物理教学中多媒体的应用 谈多媒体在初中物理教学中的作用 多媒体课件在初中物理教学中的应用 谈多媒体技术在体育教学中的应用 浅谈多媒体技术在物理教学中的应用 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页