《苏教版五年级(下册)数学教学计划.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版五年级(下册)数学教学计划.docx（25页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、苏教版五年级(下册)数学教学计划 第一个学期即将结束，我们一起为下个学期做打算吧。今日小编为大家整理了一份苏教版五年级(下册)数学教学安排范文，供大家阅读参考。 苏教版五年级(下册)数学教学安排范文一 一、教材分析： 苏教版五年级数学教材下册共支配了八个单元，分四个领域编排教学内容。 1.“数与代数”领域 “数与代数”领域的内容是本册教材的主要内容，共支配5个单元，包括“简易方程”、“因数与倍数”、“分数的意义和性质”、“分数加法和减法”、“解决问题的策略”。 (1)“简易方程”：本单元内容是由原五年级上册和六年级上册的方程内容整合而成。修订后的教材有几下几点值得留意的改变。一是以应用等式性质
2、解方程为主，同时适当启发学生依据方程特点敏捷进行思索。二是增设列方程解稍困难相遇问题的例题。三是引导学生在解决问题的过程中主动探求不同方程的解法，逐步提高解方程的实力。 (2)“因数与倍数”：这部分内容不仅学问点较多，而且存在许多简单混淆的概念和方法，历来是小学数学的教学难点之一，为了帮助学生正确理解学问、形成合理的认知结构，教材留意以学生熟识的整数乘除法为基础，突出学问发生发展的基本线索，突出相关学问和方法的逻辑关联，有序地绽开教学内容。 (3)“分数的意义和性质”： 主要由两部分组成，第一部分侧重引导学生探究并理解分数的意义，详细包括分数的基本含义、分数与除法的关系、求一个数是另一个数的几
3、分之几、真分数与假分数、把假分数化成整数或带分数、分数与小数的互化等;其次部分侧重引导学生探究并驾驭分数的基本性质，详细包括分数的基本性质、约分、通分和分数的大小比较等。 (4)“分数加法和减法”： 这部分内容主要教学异分母分数加减法，以及分数连加、连减、加减混合式题的计算。考虑到学生在三年级就已经学习过简洁的同分母分数的加减法，在本册教材的第四单元亦已学习过分数的意义和性质，所以本单元教材非常留意为学生留出充分的自主探究的空间。 (5)“解决问题的策略”： 删除用 “倒推“ 策略解决问题，教学用“转化”的策略解决问题。转化是一种重要而又最为常见的解决问题的策略。学生在此前的各类数学活动中曾经
4、多次运用这一策略解决问题，具有较为丰富的阅历和体会。考虑到上述详细学情，教材在支配这一内容时，一方面留意引导学生联系已有的学问阅历，感受转化策略的意义和价值，尝试从策略角度重建相应的认知结构，体会转化的策略能够使问题化繁为简、化难为易、化生疏为熟识、化未知为已知，从而使原有的相对模糊的相识趋于清楚和明朗，使原本相对详细的方法和技巧更具一般意义。 2.“图形与几何”领域 “图形与几何”领域支配了一个单元，即第六单元“圆”。 本单元教学圆的学问，主要有圆的形态特征、圆的周长与面积。作为一种最常见也是最基本的曲线图形，圆的内涵是非常丰富的。学生对圆的特征的相识不能仅仅局限于圆的半径、直径以及半径和直
5、径的关系等较为直观的层面，还应在不同形式的活动中形成更多、更有价值的感悟。 3.“统计与概率”领域 “统计与概率”领域支配了1个单元，即其次单元“折线统计图”。 折线统计图是呈现和描述数据的方法之一，而呈现和描述数据仅是统计活动中的一个环节。学生相识折线统计图的目的，不仅仅在于驾驭一些学问和技能，而更多地在于学会依据问题背景和数据特点选择合适的呈现方式以及通过不同角度的数据分析获得更多有意义的结论，从而不断加深对统计活动过程的理解，逐步增加数据分析观念。 4.“综合与实践”领域 “综合与实践”领域一共支配了2次活动，包括：“蒜叶的生长”和“球的反弹高度”。 蒜叶的生长是结合 “折线统计图” 的
6、相识重新设计的，其侧重引导学生围绕蒜叶及其根须的生长状况，经验数据的收集、整理、描述和分析过程，进一步感受数据对于发觉和提出问题、分析和解决问题的意义。 球的反弹高度由原试验教材中同名的实践与综合应用改造而成，其一方面强化了提出问题、试验探究、获得结论的活动线索，引导学生在问题的引领下主动参加活动过程，主动开展试验探究;另一方面则突出了 “回顾反思”的活动环节，着力引导学生从不同层面和角度总结活动过程中的收获和体会，帮助他们积累活动阅历、提升相识水平。 第八单元是本册教材的“整理与复习”。 此外，修订后的教材删除了找规律单元内容，增设探究“积与积的奇偶性“规律的专题活动。教材侧重引导学生通过举
7、例、视察、猜想、验证、归纳、反思等活动，探素并发觉几个数相加的和或几个数相乘的积的奇偶性规律，帮助他们经验由详细到抽象、由特别到一般的归纳过程，感受基本数学思想，培育探究学习的爱好和实力。这样的活动，既有利于学生从新的角度丰富对奇数和偶数的相识，提升数学思索的水平;也有利于他们感受数学规律的多样性和趣味性，感受数学学问之间的广泛联系。 二、学情分析： 五(2)班共有学生39人，其中男生21人，女生18人。绝大部分学生学习数学的热忱比较高，但有四分之一的学生作业拖拉，不能按时完成，上学期学的内容驾驭得还可以，这学期要提优补差。 五(3)班学生对数学学习的主动性比较高，能从已有的学问和阅历动身获得
8、学问，抽象思维水平有了肯定的发展，基础学问驾驭坚固，具备了肯定的学习数学的实力。在课堂上能主动主动地参加学习过程,具有视察、分析、自学、表达、操作等实力。有个别学生基础学问差, 上课不仔细听讲，不能自觉的完成学习任务,须要老师督促并辅导。本学期将重点抓好学习上有困难的学生，在教学中，面对全体学生，创设开心情境教学，激发他们的学习动机，进入最佳学习的动态。 三、教学目标： 1.学问技能方面 (1)让学生联系已有的学问阅历，经验将实际问题抽象成式与方程的过程，会解一些简易方程，会列方程解答相关实际问题，初步体会方程的意义和思想;经验因数和倍数、奇数和偶数、质数和合数的相识过程，学会求两个数的最大公
9、因数和最小公倍数，加深对自然数的特征和相互关系的理解;经验探究和理解分数的意义、性质和分数加、减法计算方法的过程，体会数概念的进一步扩展，丰富对运算意义的理解，形成必要的计算技能。 (2)通过视察、操作、思索、沟通等活动，相识圆的特征，探究并驾驭圆的周长和面积公式，进一步积累图形和几何的学习阅历，获得相关的基础学问和基本技能。 (3)联系统计活动过程相识折线统计图，初步驾驭用折线统计图描述数据的方法和特点，能按要求完成相关的折线统计图，能对折线统计图表示的数据及其改变状况进行简洁的分析。 2.数学思索方面 (1)在相识等式、方程，探究等式的性质、解方程以及列方程解决简洁实际问题的过程中，感受方
10、程的思想方法及其价值，进一步发展抽象思维，培育符号意识，感受方程思想的意义和价值。 (2)在相识因数和倍数、奇数和偶数、质数和合数、公因数和公倍数等活动过程中，进一步感知自然数的基本特征，加深对自然数相互关系的理解，增加数感。 (3)在找一个数的因数和倍数、求两个数的最小公倍数和最大公因数的过程中，进一步体会有序思索的意义和价值，培育思维的条理性和严密性。 (4)在相识分数的意义，探究分数与除法的关系以及分数加、减计算方法的过程中，主动进行视察和操作、比较和分析、抽象和概括，学会合乎逻辑地表达自己的思索过程，培育初步的合情推理实力。 (5)在探究2、5和3的倍数的特征、分数的基本性质以及和与积
11、的奇偶性规律等活动中，经理有详细到抽象、由特别到一般的思索过程，发展初步的合情推理实力。 (6)在相识圆的特征、探究圆的周长和面积公式的过程中进一步丰富对现实空间和平面图形的相识，感受不同平面图形的相互关联，发展空间观念。 (7)在收集和整理数据，用折线统计图描述数据，以及对统计结果进行分析和说明的过程中，进一步发展数据分析观念。 3.问题解决方面 (1)联系分数的意义、方程的特点，最大公因数和最小公倍数的求法，分数加、减法的计算，以及圆的周长和面积等数学学问和方法，尝试从数量的多少及其关系、物体的形态及其改变等角度，提出和发觉问题，分析并解决问题，进一步增加数学应用意识，熬炼实践实力。 (2
12、)在列方程解决相关实际问题的过程中，初步驾驭列方程解决问题的基本思路和方法，体会其特点和价值。 (3)在基于数据作出推断和简洁预料，以及应用转化策略解决相关实际问题等活动中，进一步体会数学学问和方法的内在关联，增加从不同角度、用不同方法解决问题的意识，培育依据实际问题的特点选择相应策略的实力。 (4)在分析数量间的相互关系，推导圆的周长和面积公式，探究最大公因数和最小公倍数的求法，归纳分数基本性质等活动中，经验与他人合作沟通的过程，学会在沟通中不断完善自身的思索，进一步增加合作沟通的意识。 (5)在探究计算方法、检查计算结果、发觉数学规律，以及应用所学学问解决实际问题的过程中，有条理的表达思索
13、的大致过程和结果，学会在表达前整理、在倾听后总结，进一步增加主动评价和反思的意识。 4.情感看法方面 (1)能主动参加各项数学活动，感受自己在数学学问和方法等方面的收获与进步，提高学习数学的爱好，树立学好数学的自信念。 (2)在探究2、5、3的倍数的特征，分数的基本性质，和与积的奇偶性规律，列方程解决实际问题，用转化的策略解决问题，求组合图形面积等活动中，经验克服困难、发觉规律、获得结论的过程，感受自己在数学学问和方法等方面的收获和进步，体验胜利的乐趣，进一步增加学好数学的自信念。 (3)在找一个数的因数和倍数，确定两个数的最大公因数和最小公倍数，用分数描述现实生活中的数量和关系，用方程表示数
14、量间的相等关系等活动中，体会数学思索的条理性和严谨性，感受数学方法的多样性和敏捷性初步了解数学的特点和价值，不断增加学数学，用数学的自觉性。 (4)通过阅读“你知道吗”中的内容，参加实际调查，探究球的反弹高度与下落高度等关系等活动，进一步了解有关数学学问的背景，体会数学对人类历史发展的作用，逐步养成乐于动手、勤于思索的习惯以及仔细严谨、实事求是的品质。 四、教学重难点： 1、重点：理解方程、的含义，驾驭求两个数的最小公倍数的方法，握圆的特征及分数的加减法的计算方法。 2、难点：将问题抽象成方程，驾驭分数、小数的互化方法，理解分数的基本性质。 五、教学措施： 1.仔细学习、吃透新教材，领悟新课程
15、标准精神，细心备课。 2.切实加强基础学问和基本技能的教学。 (1)数学基础学问的理解; (2)处理好基本训练与创建性思维发展及后继学习的关系。 3.重视引导学生自主探究，培育学生的创新意识与合作学习实力。 (1)本册教材设计了适量探究性和开放性的数学问题，给学生供应自主探究的机会和一个比较充分的思索空间。培育学生肯于钻研、擅长思索、勤于动手的科学看法。 (2)老师要关注学生的个体差异，敬重学生的创建精神。对学生在探究过程中遇到的问题，要适时，有效的帮助和引导。 4.重视培育学生的应用意识和实践实力。 (1)数学教学应体现“创设情境经验探究沟通体验、感悟评价反思应用拓展”的基本过程。 (2)在
16、日常的数学活动中要留意小课题探讨和实习作业等实践活动，对这方面的内容不但不能随意删减，而且要加强这方面内容支配的密度和强度。 5.把握教学要求，促进学生发展。 (1)老师要擅长驾驭教材，把握学问的重点和难点以及学问间的内在联系，依据学生的年龄特点和教学要求，开展教学活动。 (2)要留意在直观感知广泛的背景下，通过自身体验在分析、整理的过程中学习概念，不要用死记硬背的方法。 (3)加强学法指导，通过探究、沟通、指导、反馈、总结的学习过程，培育学生学习爱好，提高自学实力。 6.改进教学评估方法。 (1)教学评估要有利于学生的发展，注意对学生学习过程的考察; (2)学问和技能的评估，试题类型要多样化
17、; (3)评价应体现激励的作用。 苏教版五年级(下册)数学教学安排范文二 一、班级概况 本班现有学生 人，其中男生 人，女生 人，他们年龄大多在10-12周岁，大部分学生学习主动性高，在经过一个学期的数学学习后学生有了很大的进步基本学问、基本技能方面已经达成了学习目标，他们对学习数学有着肯定的爱好，乐于参与学习活动。大部分学生上进心、进取性增加了，上课仔细听讲，主动思索、发言，作业仔细完成。特殊是对一些动手操作、须要合作完成的学习内容都比较感爱好。虽然在上学期期末测试中孩子的成果都不错，但是成果不能代表他们学习数学的全部状况，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。，
18、有一小部分学生自觉性不够，不能刚好完成作业，对于学习数学有肯定困难。因此在新学期里，我要求学生明确学习目的、端正学习看法的同时，加强良好学习习惯的培育，以利于提高学习成果。 二、本册教材分析 本册教材共编排了十一个单元。数与代数领域的内容是本册教材的主要内容，共支配7个单元，分成四部分。第一部分数的相识，有三个单元：“公倍数和公因数”、“相识分数”和“分数的基本性质”。其次部分数的运算，是“分数加法和减法”。第三部分是“方程”;第四部分是“找规律”。空间与图形领域支配2个单元，一个单元是图形的相识，即“圆”。对平面上常见的直线图形的相识阅历将有助于学生对曲线图形的相识，这也是学生对平面图形认知
19、结构的一次重要拓展。本册教材的确定位置主要教学在详细情境中用数对表示位置或在方格纸上用数对确定位置。统计与概率领域支配一个单元，是 “统计”。教学复式折线统计图，进一步丰富学生对表示数据方式的相识，逐步培育学生依据须要，有效地表示数据的实力。 实践与综合应用领域的内容在本册教材中共支配四次。“数字与信息”进一步让学生体会数在日常生活中的作用，并会运用数表示事物;“球的反弹高度”结合分数的学习，让学生通过试验记录数据，探讨球的反弹高度。“奇异的图形密铺”让学生经验视察、操作、观赏与设计的活动，初步相识图形能否密铺、怎样密铺。“画出漂亮的图案”则结合圆的相识，让学生用圆规画圆的方法画出漂亮的图案。
20、这些实践与综合应用有助于学生进一步了解数学与生活的广泛联系，加深学生对所学学问的理解，培育综合运用学问解决问题的实力，获得主动的情感体验。 三、本学期教学目标 1、学问与技能 (1)让学生联系已有的学问阅历，经验将实际问题抽象成式与方程的过程，初步体会方程的意义和思想。 (2)让学生经验探究和理解分数的意义、性质和分数加、减法计算方法的过程，进一步体会数概念的扩展，理解运算的意义，形成必要的计算技能 (3)经验用复式折线统计图表示相关数据的过程，能看懂常见的复式折线统计图，并能进行简洁的分析和沟通。 2、数学思索 (1)在相识等式、方程，探究等式的性质、解方程以及列方程解决简洁实际问题的过程中
21、，感受方程的思想方法及其价值，进一步发展抽象思维，增加符号感。(2)在相识公倍数、公因数，以及求两个数的最小公倍数和最大公因数的过程中，能够有条理地进行思索。 (3)在相识分数的意义，探究分数的基本性质和加、减计算方法的过程中，能够主动进行视察和操作、比较和分析、抽象和概括、猜想和验证等活动，进一步发展合情推理与初步的演绎推理实力。 (4)在学习用数对确定位置，相识圆的特征以及探究圆的周长、面积公式的过程中，进一步熬炼形象思维，发展空间观念。 (5)在学习用复式折线统计图描述数据，以及对统计结果进行分析和说明的过程中，进一步增加统计观念，培育统计实力。 3、解决问题 (1)能从现实情境中发觉并
22、提出一些数学问题，并能用所学的方程、分数、数对、计算公式、统计等数学学问和方法解决问题。 (2)在列方程解决一步计算的实际问题的过程中，初步驾驭列方程解决问题的基本思路和方法，体会其特点和价值。 (3)在用公式解决有关圆周长和面积计算的实际问题，以及用调查统计的方法解决实际问题等活动中，进一步体会与他人合作沟通的重要性，提高合作沟通的实力。 (4)能应用“倒过来推想”的策略解决一些简洁的实际问题，体会解决问题策略的多样性。 4、情感与看法： (1)能主动参加各项数学活动，感受自己在数学学问和方法等方面的收获与进步，提高学习数学的爱好，树立学好数学的自信念。 (2)进一步感受数学思索的条理性、严
23、谨性以及数学结论的确定性，不断增加自主探究的意识。 (3)在运用数学学问和方法解决简洁实际问题的过程中，进一步感受数学的价值，感受数学与生活的亲密联系。 (4)在与他人合作沟通的过程中，能大胆表达自己的见解，仔细倾听他人的看法;发觉错误能刚好改正，逐步养成实事求是的看法和仔细、严谨的学习习惯。 四、教学重难点 1、重点：理解方程、数对的含义，驾驭求两个数的最小公倍数的方法，驾驭圆的特征及分数的加减法的计算方法。 2、难点：将问题抽象成方程，会用数对表示位置，驾驭分数、小数的互化方法，理解分数的基本性质。 五、教学措施 (一)教学方法： (1)创设愉悦的教学情境，激发学生学习的爱好。 (2)提倡
24、学法的多样性，关注学生的个人体验。 (3)课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。 (4)加强基础学问的教学，使学生切实驾驭好这些基础学问。为学生的持续发展供应丰富的教学资源和空间。要充分发挥教材的优势，在教学过程中，亲密数学与生活的联系，确立学生在学习中的主体地位，培育学生创新意识和实践实力的目的。 (二)学习方法： (1)预习教材，提出学问重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。 (2)通过查阅资料找出解决问题的方法。 (3) 老师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主见探究式、体验式的学习方法，培育学生的动手操作实力和发散思维实力。 (4)利用小组探讨的学习方
25、式，使学生在探讨中人人参加，各抒己见，相互启发, 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的欢乐。 六、教具打算 挂图 多媒体课件 方格纸 圆规 天平 球 正方形纸 圆形纸 七、各单元课时支配 全册教科书支配了61课时的教学内容，另外有全册内容的整理与复习5课时。全学期约有25 的教学时间留作机动。 苏教版五年级(下册)数学教学安排范文三 一、本册教材分析(教材的地位、作用及重点、难点) 本册教材共编排了十一个单元。数与代数领域的内容是本册教材的主要内容，共支配7个单元，分成五部分。第一部分数的相识，有三个单元：“公倍数和公因数”、“相识分数”和“分数的基本性质”。其次部分数的运算，是“分数加法和
26、减法”。第三部分是“方程”;第四部分是“找规律”。第五部分是“解决问题的策略”。空间与图形领域支配2个单元，一个单元是图形的相识，即“圆”;一个单元是图形与位置，即“确定位置”。对平面上常见的直线图形的相识阅历将有助于学生对曲线图形的相识，这也是学生对平面图形认知结构的一次重要拓展。本册教材的确定位置主要教学在详细情境中用数对表示位置或在方格纸上用数对确定位置。在二年级已经教学了用类似“第几排第几个”的方式确定详细情境中的位置，这是学生学习本单元内容的基础。本单元的教学将进一步提升学生的已有阅历，为第三学段学习“图形与坐标”的内容打下基础。统计与概率领域支配一个单元，是 “统计”。教学复式折线
27、统计图，进一步丰富学生对表示数据方式的相识，逐步培育学生依据须要，有效地表示数据的实力。 实践与综合应用领域的内容在本册教材中共支配四次。“数字与信息”进一步让学生体会数在日常生活中的作用，并会运用数表示事物;“球的反弹高度”结合分数的学习，让学生通过试验记录数据，探讨球的反弹高度。“奇异的图形密铺”让学生经验视察、操作、观赏与设计的活动，初步相识图形能否密铺、怎样密铺。“画出漂亮的图案”则结合圆的相识，让学生用圆规画圆的方法画出漂亮的图案。这些实践与综合应用有助于学生进一步了解数学与生活的广泛联系，加深学生对所学学问的理解，培育综合运用学问解决问题的实力，获得主动的情感体验。 二、本学期教学
28、目标(包括学问、智能、情意) 1、学问与技能 (1)让学生联系已有的学问阅历，经验将实际问题抽象成式与方程的过程，初步体会方程的意义和思想;经验探究和理解分数的意义、性质和分数加、减法计算方法的过程，进一步体会数概念的扩展，理解运算的意义，形成必要的计算技能;经验探究两个数(指非0自然数，下同)的最小公倍数和最大公因数及其求法的过程，进一步引发相识自然数特征及其相互关系的愿望。 (2)让学生在用数对确定位置，相识圆的特征以及探究和驾驭圆的周长、面积公式的过程中，进一步积累学习“空间与图形”的阅历，并获得有关的基础学问和相应的基本技能。 (3)经验用复式折线统计图表示相关数据的过程，能看懂常见的
29、复式折线统计图，并能进行简洁的分析和沟通;初步驾驭用复式折线统计图描述数据的方法，能按要求完成相关的折线统计图。 2、数学思索 (1)在相识等式、方程，探究等式的性质、解方程以及列方程解决简洁实际问题的过程中，感受方程的思想方法及其价值，进一步发展抽象思维，增加符号感。 (2)在相识公倍数、公因数，以及求两个数的最小公倍数和最大公因数的过程中，能够有条理地进行思索，并合乎逻辑地表达自己的思索过程，进一步培育良好的思维品质。 (3)在相识分数的意义，探究分数的基本性质和加、减计算方法的过程中，能够主动进行视察和操作、比较和分析、抽象和概括、猜想和验证等活动，进一步发展合情推理与初步的演绎推理实力
30、，不断增加数感。 (4)在学习用数对确定位置，相识圆的特征以及探究圆的周长、面积公式的过程中，进一步熬炼形象思维，发展空间观念。 (5)在学习用复式折线统计图描述数据，以及对统计结果进行分析和说明的过程中，进一步增加统计观念，培育统计实力。 3、解决问题 (1)能从现实情境中发觉并提出一些数学问题，并能用所学的方程、分数、数对、计算公式、统计等数学学问和方法解决问题，进一步发展应用意识。 (2)在列方程解决一步计算的实际问题的过程中，初步驾驭列方程解决问题的基本思路和方法，体会其特点和价值。 (3)在用数对描述简洁行走路途和简洁的图形变换过程、用公式解决有关圆周长和面积计算的实际问题，以及用调
31、查统计的方法解决实际问题等活动中，进一步体会与他人合作沟通的重要性，提高合作沟通的实力。 (4)能应用“倒过来推想”的策略解决一些简洁的实际问题，进一步增加解决问题的策略意识，体会解决问题策略的多样性，培育依据实际问题的特点选择相应策略的实力。 4、情感与看法： (1)能主动参加各项数学活动，感受自己在数学学问和方法等方面的收获与进步，提高学习数学的爱好，树立学好数学的自信念。 (2)在探究数学学问、发觉数学规律的过程中，进一步感受数学思索的条理性、严谨性以及数学结论的确定性，不断增加自主探究的意识。 (3)在运用数学学问和方法解决简洁实际问题的过程中，进一步感受数学的价值，感受数学与生活的亲
32、密联系，不断增加学数学，用数学的自觉性。 (4)在与他人合作沟通的过程中，能大胆表达自己的见解，仔细倾听他人的看法;发觉错误能刚好改正，遇到困难不轻易放弃;逐步学会客观地评价自己和他人，逐步养成实事求是的看法和仔细、严谨的学习习惯。 (5)通过阅读“你知道吗”以及参加“实践与综合应用”等活动，进一步了解有关数学学问的背景，体会数学对人类历史发展的作用，培育民族骄傲感，增加创新意识，熬炼实践实力。 三、教学措施 (一)教学方法： (1)创设愉悦的教学情境，激发学生学习的爱好。 (2)提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。 (3)课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。 (4)加强
33、基础学问的教学，使学生切实驾驭好这些基础学问。本学期要以新的教学理念，为学生的持续发展供应丰富的教学资源和空间。要充分发挥教材的优势，在教学过程中，亲密数学与生活的联系，确立学生在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的教学情境，使学生在愉悦、开放式的教学情境中满意特性化学习需求，从而达到驾驭基础学问基本技能，培育学生创新意识和实践实力的目的。 (二)学习方法： (1)预习教材，提出学问重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。 (2)通过查阅资料找出解决问题的方法。 (3) 老师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主见探究式、体验式的学习方法，培育学生的动手操作实力和发散思维实力。 (
34、4)利用小组探讨的学习方式，使学生在探讨中人人参加，各抒己见，相互启发, 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的欢乐。 苏教版五年级(下册)数学教学安排 苏教版小学数学五年级下册教学安排 苏教版五年级数学下册教学安排 苏教版五年级数学下册教学安排 苏教版五年级数学下册教学安排 苏教版五年级数学下册教学安排 新苏教版五年级数学下册教学安排 新苏教版五年级数学下册教学安排4 苏教版五年级数学下册各单元教学安排 苏教版五年级下册数学各单元教学安排 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第25页 共25页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页