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1、苏教版一上数学得数是6、7的加法教学设计 得数是 6、7的加法 教学内容：苏教版小学一年级上册第 52、53页内容。 教材分析：教学从得数是 6、7的加法起先由过去的一图一式过渡到一图两式，重视学生对加法含义的相识及内在联系的体会。教材支配了两组算式作为例题，再通过“试一试”“想想做做”支配了得数是6或7的加法，都是让学生通过视察、操作、合作等方法去探究，学会计算，以及促进学生学习数学，并感受方法与过程。 教学目标： 1.学问与技能： 通过视察、操作和思索，驾驭计算得数是 6、7的加法的计算方法。 2.过程与方法： 在详细的情境中，通过一幅图列两道加法算式的学习，体会两道算式之间的联系。 3.
2、情感看法价值观：通过直观图让学生初步相识加法问题的数量关系，体会解决实际问题的过程，逐步培育学生视察、比较和推理实力，使学生进一步感受到数学与生活的联系，增加学习数学的爱好。 教学重点：1.由“一图”列出“两式”，并能正确、合理的计算出“两式”结果。2.正确计算结果是 6、7的加法。 教学难点：依据一副图写两个算式，体会“两个数相加，交换它们的位置，得数不变” 教学打算： 老师： ppt，黄圆片4个，红圆片8个 学生：黄圆片4个，红圆片5个。 教学过程： 一、情景引入 谈话：同学们，你们知道植树节吗？每年的3月12日是植树节，在这一天会有许多小挚友参与植树活动。因为，植数不仅能绿化家园，还能改
3、善我们的生活环境。让我们一起来看看，小挚友们植树的状况吧！ 二、探究新知 （一）引导视察，尝试提问 （PPT出示主题图）学习5+1和1+5 1.师：细致视察，从图中你知道了什么? 2.师：依据这些信息，你能提出一个数学问题吗?(一共有多少个小挚友?) 3.师：要求一共有多少个小挚友，用什么方法来计算?(加法) （1）、你怎么列式的?(5+1=6) 你怎么会想到用加法？（师顺势用圆片演示）你能说出 5、 1、6及算式的意思吗？ （2）.师：那么，依据这幅图，要求一共来了多少人，我们还可以列出不同的算式吗?(1+5=6)那这个式子表示什么意思啊? 你又是怎样算的呢?(1和5可以合成6。) 师：谁有
4、和他不同的算法? 生：看到5+1=6，想到1+5=6.（体会合起来与加法） 问：视察这两个加法算式，有什么相同点？得数是怎么改变的？ 小结： 5+1=6和1+5=6是一对好挚友，它们只是“=”前的两个数左右位置交换了，以后我们看到1+5=6，立刻就能想到5+1=6。 (二)学习3+4和4+3(PPT出示“试一试”) (1)师：要求一共有多少个辣椒，你能列出两个不同的算式吗？把书翻到52页的“试一试”，自己在书上试着做一做。 (2)展台展学生的结果，请展示的同学说说4+3的意思，3+4呢？ 二.巩固练习 1.想想做做第一题 谈话：下面又到了动手摆一摆的时候了，请小挚友们拿出打算好的小圆片，跟着老
5、师一起摆一摆。 （1）（动画操作：师先左边摆4个黄色，再右边摆2个红色。） 生跟着摆圆片。 提问：求一共有几个圆片，怎样列式呢?同桌相互探讨一下，说说你的算式和得数。(4+2=6) 师：你的算式表示什么意思啊? 还有小挚友和他想的不同吗?(2+4=6) 师：你的列式又表示什么意思啊? 师：那么不看图，我们看到 4+2=6，能立刻想到2+4=6吗? (2) 其次个图师说，生自己摆，再列算式，再说意思 (3)师小结：我们看到一幅图，就能写出2道加法算式，真不错！并且算式的结果都是6.或者7，这就是我们今日学习（板书课题） 三、巩固应用，运用新知 1。 “想想做做”第2题 师：请你指着第2题。这道题
6、没有图了，怎样能很快的算出这些题的答案?(引导学生用合成及好挚友来思索) 2.想想做做第4题 比一比，看谁做得又对又快。（开火车） 问：视察每组三道题，有什么相同点？得数是怎么改变的？ 3.想想做做第3题 师：在书上53页第3题，将青蛙和对应的水池用铅笔连一连，连好的同学同桌间相互说一说，得数是6（7）的加法算式有哪一些？ （老师巡察指导。老师在用动画演示汇报。） 3、“想想做做”第5题 大象伯伯手中有两张卡片，（ 6、7）它想请小松鼠和小老鼠来报算式，看看他们是怎么报的？（动画演示）你能像他们一样一组一组地说出得数是6或者7的算式吗？同桌的同学说一说，再请人表演，老师再在动画上总结。 4.想
7、想做做第6题 数一数，一共有几只？把这些蜜蜂分成两部分，你有哪些方法？你能说出哪些算式呢？同桌相互说一说。（生汇报，老师小结） 追问：想一想，几加几等于7呢？你能说出哪些算式？自己说说。 三、总结 问：这节课你学会了什么本事？ 看一幅图列出两道加法算式，还学会了得数是6或7的加法。 苏教版一上数学得数是6、7的加法教学设计 得数是6、7的加法教学设计 人教版一年级数学得数是6、7的加法教学设计 得数是6、7的加法 苏教版数学一上和是6、7的加法教学设计1.doc 得数是6、7的加法教学反思 得数是6、7的加法教学设计及反思 得数是6、7的加法教学设计详案 一上 得数是在5以内的加法教学设计（优秀） 苏教版小学一年级上册得数是6、7的加法教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页