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1、第四课：考试(教案) 中学一年级 汉语必修3 教 学 教 案 第四课：考试 古力萨拉提.阿斯哈尔 第四课：考试 一、课程教学目标 (一)学问教学点 1学会本课的29个词语，能运用常见的学习方法理解词语。结合情景运用重点词语： 当年，夫妻，太太，夹克，祖母，资质，惊慌，痛恨，羞辱，细心，改嫁，乖，督导，规划，发呆，关怀，得心应手，心不在焉，大器晚成，麻木不仁，一问三不知，一落千丈，张口结舌，迫不得已，密切。 2学会联系上下文和生活实际，理解文中含义深刻的句子；学会段落学习： 3.课文的表述方式。 (二)实力训练点 【教学重点】 驾驭课文内容及疑难句子，以人物性格特点分类组织支配材料的方法。 【教
2、学难点】 驾驭文章结构，描写人物的方法：细致的视察和细腻的描写。 (三)德育渗透点 让学生领悟健康的生命，成长的生命就是最漂亮的。男子汉不是一特性别上的属性，而是一种精神和品行的体现。 二，学习重点 1重点词语（略） 2句型（略） 3课文内容： (二)难点 阅读理解课文，驾驭课文的内容，体会课文中所表达的师生爱及父子情。 (三)解决方法 1结合上下文边读边想，理解句子意思。 2难点问题，提示点拨，畅通思路。 3.采纳小组探讨法，相互启发，共同提高。 三、教具打算 多媒体，短片，词典 四、师生、生生互动活动设计 1布置学习任务，指导学习方法，引导学生理解课文。 2自学生词语和新句型，分组探讨，全
3、班沟通。 3大声朗读课文，讲解并描述创建性思维的培育和作用。 五、教学步骤 第一课时 讲解词语 （1）老师布置本节课的学习任务，提出学习要求。 任务：学习驾驭词语的理解和运用。 要求：以自学和小组学习为主，把不懂的词语挑出来，分析缘由，找到解决方法。 （二）沟通预习 1每个学生在小组中汇报。汇报以下内容： 词语的读音，正确的朗读词语表； 理解每个词语的意思，驾驭学习方法； 词语的运用，能正确造句、表达思想 沟通学习方法，介绍自己的学习方法； 还有哪些词语没有弄懂或不会用？ 2对疑难词语进行探讨，互帮互学，争取在小组内解决。 可以用下列练习来测试学生预习的状况。 （三）在老师的引导下，学习疑难词
4、语 当年：1）过去某一时期 2）身强力壮的时期： 他正值年干活一点儿也不觉得累。 夫妻：夫妇；男女二人结成的合法婚姻关系。 太太： 对已婚妇女的尊称。 夹克：一种上衣。 祖母：父亲的母亲。 资质： 人的天质、气质。包括实力、智力。 惊慌： 精神处于高度打算状态。 【造句】每次考试时我都很惊慌。 痛恨：深恶痛绝；极端憎恨。 【近义词】懊悔 【反义词】 酷爱 【造句】我们痛恨斗争/考试。 羞辱：羞愧羞辱。 【近义词】羞愧 【反义词】光荣 【造句】他揭穿我的穷困来羞辱我。 细心： 用心；周密细心。 【反义词】 留神 【造句】这是他的细心制作。 改嫁：再结婚的女人。 【造句】我邻居改嫁了。 乖：听话。
5、 【造句】老师上课时他总是不乖。 督导：监督指导 【造句】他父亲是督导员。 规划：安排。 发呆：心思凝注而愣神儿。 【造句】老师上课他总是发呆。 关怀：关切。 【造句】我们在父母的关怀下华蜜成长。 得心应手：做事心手相应。形容运用自如。 【造句】他做事总是得心应手，使人相应。 心不在焉：思想不集中。 【造句】他是个心不在焉的人。 大器晚成：比方某人取得巨大成就较晚。 【造句】他确定会大器晚成的。 麻木不仁：一点儿也不感动。 【造句】老师教育了半天他还是麻木不仁。 一问三不知：什么都不知道。 【造句】他是一问三不知的人。 一落千丈：大幅度下降或跌落。 【造句】今日的股票市场一落千丈。 张口结舌：
6、像哑巴一样说不出话来。 【造句】他怕得张口结舌了。 迫不得已：迫于无奈，不由得不那样做。 【造句】我迫不得已才这样做的。 （四）疑难词语的强化训练 回到小组中，每个学生再仿照造句运用。 （五）小结本课的学习，评讲各组的学习，布置作业。 1口头作业：熟读词语并每个词语抄写五遍并造句。 2预习课文，熟读课文，理解课文。 （六）教研组长看法： (七)课后反思： 其次课时 阅读理解课文 （一） 一、导入新课 孩子是祖国的花朵，是将来的接班人爱惜孩子，关切孩子，让他们中的每一个都能开心地生活，健康的成长。今日我们要学习的就是一篇反映老师以慈父情怀，让不幸失去家庭暖和的孩子在学校大家庭中得到了关爱的作品-
7、“考试”。 1.阅读理解课文，驾驭课文的内容和表达层次。 2.分析语段层次，增加学生语言表达的逻辑性。 预设问题： （1）“我”为什么忘不了这件事？ （2）那位学生为什么引起“我”的留意？ （3）这位学生和“我”之间是怎样建立起密切的关系的？ （4）这位学生为什么一上高校就给“我”写了信？收到信后，“我”为什么出了一身冷汗？ （5）这件事对“我”的老师生涯有什么影响？ （6）如何理解文章的最终一句话？ 三、初步驾驭课文，理清课文思路 请学生分小组朗读课文，理清课文思路 能够基本理解课文中讲解并描述的故事情节，理清人物之间的关系，并能够根据故事发生的缘由复述课文。 （1） 教学点拨：引导学生从分
8、析数学老师找学生谈心到义务当家教，以及同学生一起吃饭的看法和用语上来分析，通过人物心理和行为表现的改变特点进行比较来推断并回答。 （2）教学提示：分析课文中几个变换的场景，进一步把握任务的特点和任务的内心世界，激发学生的聪慧才智。 分析示例： 第一场景：数学老师通过谈心，了解学生的学习状况。 其次场景：英文老师和语文老师的反应。 第三场景：师母给学生买衣服，加深了师生之情。 那个学生因为什么引起了“我”的留意？ 答:“我”突然留意到班上有一位同学上课好像经常心不在焉，老是对着天花板。期中考试，他的数学只得了15分。太惊奇了，全班就只有他不及格而且数如此之差。 说说那个学生的家庭状况。 答：她五
9、岁时他的父亲生病去世了，母亲改嫁后去了美国，没有带他去，他和祖母一起住，经济状况很不好。他的祖母年纪大了，连一般话都不太会讲，也不相识字，假如她知道他功课不好，肯定会特别难过的。 3小结，布置作业： （1）娴熟朗读全文。 （2）流畅地复述课文。 复述要点： （1）“我”为什么忘不了这件事？ （2）那位学生为什么引起“我”的留意？ （3）这位学生和“我”之间是怎样建立起密切的关系的？ 4.教研组长看法： 5.课后反思： 第三课时 阅读理解课文 （二） (一)复习 1指名分自然段朗读课文。 2说说每个自然段的意思。 （二）驾驭文章结构 2沟通： （1）由学生自己归纳老师讲解并描述的故事的内容，找出
10、老师的讲解并描述哪些与课文不一样。 （2）小组代表提问，请其他小组的学生回答。 （三）师生互动，解读文本： 文章通过两个主要人物-渴望得到父爱，母爱而假装功课不好的中学生和对人恳切，严格执教的中学数学老师之间发生的故事，表现了人与人之间的真情。梳理“我”和学生之间关系的发展，分析“我”思想品质，体会“我”对成果落后学生的看法，最终领悟“我”如何成为对学生影响最大的人。 分析课文中几个变换的场景 第一场景：数学老师通过谈心，了解学生的学习状况。 数学老师：一是询问学生成果大幅滑落的缘由；二是威逼学生，说要找他的家长谈谈。 评价：实行轻松的方式了解学生的状况，表现了老师的责任心和注意教化学生的方式
11、方法。 学生：“一问三不知”和“一听到我要找他的家长，立即惊慌了起来”。 评价：学生的表情，看法，显示了他的机灵，一步一步地与数学老师接近。 其次场景：英文老师和语文老师的反应。 英文老师：对这位学生的成果完全麻木不仁，他将考卷发给学生时，一点表情也没有。 语文老师：将这位学生臭骂一顿，还说最痛恨不用功的学生。罚这位学生占了一个小时。 评价：与数学老师不同的看法，表现了老师的不同职业道德和品质。 学生：“唯一关切我的就是您，您不但一再地问我怎么回事，还帮我补习。” 评价：学生通过对三位老师言行的比较，找寻到了父爱。 第三场景：师母给学生买衣服，加深了师生之情。 师母：“最使我感动的人，其实是师
12、母，他对我的关切，令我恒久也忘不了。师母第一次请我去吃晚饭，正好寒流过境，我有意没有穿夹克，师母一看到我衣服单薄，立即“押”着我去旁边的冬衣地摊，替我选了一件厚夹克，我知道你们老师的工资不高，还对我这么好，我知道我找到爸爸妈妈了。” 评价：数学老师通过自己的言行，得到了学生的尊敬。同时也给了学生无限的关爱。 学生：“我从今以后将您当做我的爸爸，有什么事，我都会问您，您也都会给我建议。我也偷偷的学您为人处事。您对人恳切，我也因此尽量对人恳切。” 评价：老师的职业是崇高的，不仅担当传播学问的重任，还担当着陪育新人的重任。 中心愿思： 通过数学老师对 （四）沟通及评价 疑难解析，互动探究 1、目的：
13、考虑到学生的不同特性和接受实力，进行有针对性的查漏补缺；有意留白，培育学生质疑、分析实力，进一步落实重点，突破难点。 2、方式：采纳“学生考老师、老师考学生”师生互动生生合作的方式进行。 3、环节：学生质疑析疑释疑或老师设疑点拨解疑等穿插进行。 （五）总结全文 1结构：退休前对-生的回顾-回忆“我”起先做中学老师的那一年的事-对期中考试数学只得15分学生的关注-学生的心让“我”深思-学生也是对“我”一生中影响最大的人。 2中心愿思：通过数学老师对一位学生的关爱，显示了老师不仅要向下一代传播学问，同时还要用自己的言行着下一代健康成长。与此同时，老师也从学生身上学到了应当如何对待学生和教学。 （六
14、）小结课文的学习，布置作业 1归结全文的意思。 2背诵指定课文内容。 3.做课后练习题 （七）教研组长看法： (八) 课后反思： 第四课时 真实交际（课后练习） 1检查背诵课文。 2讲解课后练习。 3组织自由谈话。题目是： 1）分别复述第一层至其次层的也许内容 2）复述本课的中心思想 4.练习题 一选择恰当的答案完成句子。 1-6 B C D B A B 二：依据情景，用所给的词语交际句子。 1.你胆怯考试吗？说说你考试前的心情改变状况。 轻松 惊慌 闲聊 一问三不知 我不胆怯考试，平常只要仔细，轻松的学习，到时候就不会惊慌了，课下与同学或老师多闲聊，了解一些课外的东西（学问），假如真的有面试
15、，老师问的时候也不会一问三不知。 2.使我感动的人许多但是最我感动的人只有一个 当年 乖 心不在焉 唯恐 联系 当年当时中的时候由于年龄小，所以表现得比较乖，但是有一天，语文老师上课时，我有点心不在焉，让老师发觉了我，但是老师只是给了我耐性地教育，所以对这个老师很感谢直到现在还联系。 三排列句子： 1：CBAD B C AD CB AD 四，依据课文内容选择恰当的答案 16：C C D A D 六，依据课文内容回答下列问题： 1那个学生因为什么引起了“我”的留意？ 答:“我”突然留意到班上有一位同学上课好像经常心不在焉，老是对着天花板。期中考试，他的数学只得了15分。太惊奇了，全班就只有他不及
16、格而且数如此之差。 2说说那个学生的家庭状况。 答：她五岁时他的父亲生病去世了，母亲改嫁后去了美国，没有带他去，他和祖母一起住，经济状况很不好。他的祖母年纪大了，连一般话都不太会讲，也不相识字，假如她知道他功课不好，肯定会特别难过的。 九阅读短文选择恰当的词语填空 1-7： A A B C B 5.总结全课的学习，评讲作业。 6对期末考试做好打算 7.教研组长看法： 8.课后反思： 第五，六课时 口语训练 第四单元 ：父母与子女 话题和任务 话题：父母与子女 任务：针对父母与子女如何相处的问题，发表自己的问题。 1）结合自己的体会谈谈与父母之间的关系 1）你和你的父母常常贪心吗？都谈些什么？
17、2）许多孩子认为和父母难以沟通，你有什么好的建议吗？2)查词典,学习下列词语 生疏：事先不知道,没有听说或没有望见过的 污染：使沾上脏物或有害物质；指受坏思想的影响 调查：进行了解;考查 象征：用详细事物表现某些抽象意义 3）将下列词语正确说明 C C 勇于：在困难面前不退缩，不推诿 恳切：真心实意的，多只对人的看法 沟通：是彼此相通 适时：整合事宜，不早也不晚 温柔：不严厉，不粗暴，使人感到亲切 3.大声朗读口语训练1及口语训练2 4.做后面的练习题 （1）联系一： 依据下面供应的情景进行回话练习 1）对王丽爸和王丽妈，你更支持谁？为什么？ 2）父母该不该管孩子？怎么样？说一说你的观点。 3
18、）你认为子女和父母应当如何相处？ （2）练习二 依据课文内容回答下列问题： 1）你和父母常常沟通吗？你们一般采纳什么样的沟通方式？ 2）请把你把与父母沟通好方式说出来，与同学们共享。 2）假如你和父母之间沟通很少，想一想，是什么缘由造成的？如何变更这种现状？ 5.用自己的话讲解并描述课文大意 6.总结全课的学习，评讲作业。 7.布置好作业，预习下节课词语 8.教研组长看法： 9.课后反思： 第四课：考试(教案) 第四课教案 第四课教案 鲨鱼教案第四课 康复教案第四课 第四课教案(五) 党课第四课 第四课 放 第四课 列夫 初级识字第四课教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页