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1、有效教学模式读后感 有效教学模式读后感 类型：读书心得 题目：有效教学模式读后感 作者：王小飞 学校：芜湖县西河中学 有效教学模式读后感 读完初中英语有效教学模式，我对初中英语有效教学模式有了些新的相识。教化有法，而教无定法。这个的模式不单单指哪种详细的教学模式，而是更侧重强调有效教学。不单指“有效果”或“有效率”,它全面强调“有效果、有效率和有效益”,它是相对于“低效”和“无效”而言的。完整的“有效教学”应具有以下三重意蕴。 第一,教学有效果。“教学效果是指教学活动的结果,它考察的重点是学生的学习进步与展。所谓教学有效果,主要是指通过老师的教学之后,学生所获得的详细进步和发展”。因此,学生有
2、无进步和发展是衡量教学有没有效果的惟一指标。教学有没有效果,并不是指老师有没有教完内容或教得仔细不仔细,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。英语教学有效果,就是指通过老师的教学之后,学生在语言学问、语言技能、情感看法、学习策略和文化意识等各方面所取得的进步和发展,例如英语基础学问的驾驭、听说读写技能的提高、学习爱好的提高、学习动机的增加、良好英语学习习惯的养成、有效英语学习策略的形成、文化学问的获得、对世界和中西方文化差异的了解等。 其次,教学有效率。英语教学有效率就是英语老师通过有效的教学行为在尽可能少的教学投入时间、精力、努力等内获得了尽可能多的教学效果,即最大程度地促进了学生综合语
3、言运用实力的发展,也就是学生学习英语的高效率。以词汇量和阅读量为例,假如经过老师的教学之后,初中学生的认知词汇达到约词学期、活用主动词汇达到约词学期,阅读量达到约词天、阅读有效数词分钟中学的认知词汇达到约词学期、活用主动词汇达到约词学期,阅读量达到约词天、阅读有效数词分钟,我们就可以说老师的教学是有效率的。 第三,教学有效益。教学目标与特定的社会和个人的教化需求是否吻合是对教学教益质的规定和要求。英语教学有效益指英语教学活动不仅实现了教学活动的价值,达成了教学活动的目标,而且教学结果与预期教学目标、与社会和个人的教化需求相吻合。这可以表现在学生通过英语学习获得了丰富的语言学问提高了听说读写和英
4、汉翻译的实力驾驭了各种学习策一略,学会如何学习,提高了自主学习的实力意识到人类文化的宝贵,把对语言的酷爱转移到对生活、对世界和对人类自身的酷爱学习到一种超语言的民族文化,通过对别人表达、思维和生活方式的了解进一步加深对人类、对世界的相识,在了解中西文化的基础上养成敬重、宽容、同等、开放的跨文化心态和客观、无偏见的跨文化观念与世界意识,并形成有效的跨文化交往、理解、比较、参照、摄取、舍弃、合作、传播的实力。 在传统的英语教学中,人们对教学有效的关注主要集中于教学活动结果与预期的教学目标是否吻合以及吻合的程度,这样就把教学效果窄化为语言学问和语言技能的驾驭,并通过考试分数的凹凸表现出来。在新课程背
5、景下,有效教学的本质和内涵有了进一步的发展,除了教学有效果、有效率和有效益三个本质特征之外,有效教学还包括以下几个方面 第一，“有效教学关注学生的进步或发展”。首先,要求老师有“对象”意识。老师必需确立学生的主体地位,树立“一切为了学生发展”的思想,在备课、上课、复习和布置作业等方面要充分考虑学情,遵循学生的身心发展规律和英语学习规律,选择恰当的教学策略。其次,要求老师有“全人”的概念,学生的发展是全人的发展,而不是某一方面或某一学科的发展。因此,英语老师要把本学科的价值定位在对一个完整的人的发展上。英语新课程兼具工具性和人文性,让全体学生的特性获得充分的发展,是英语新课程的价值取向。通过英语
6、教学,发展学生的综合语言实力和创新精神,提高学生的综合人 文素养,促进学生在认知、情感、看法和志趣等各方面的协调发展。 其次，“有效教学更多地关注可测性或量化”。如英语教学目标尽可能明确与详细,以便于检验老师的工作效益,也有利于老师进行自我评价和反思。由于在五个内容目标中,语言学问和语言技能比较简单量化,而学习策略、情感看法和文化意识却难于精确地进行量化,因此有效教学既要反对拒绝量化,又要反对过于量化,而应当科学地对待定量与定性、过程与结果的结合,全面地反映学生的学业成就与老师的工作表现。 第三，“有效教学须要老师具备一种反思的意识”。这就要求每一个英语老师要不断地反思自己的日常教学行为,持续
7、地追问“什么样的教学才是有效的”“我的教学有效吗”“有没有教学比我的更有效”老师只有对自己的教学进行不断的反思,刚好发觉问题并加以改进,才能保证教学质量,切实提高英语教学的有效性。 第 四、有效教学“以学生学习方式的转变为条件,促使学生有效学习”。英语新课程提倡自主学习、合作学习、探究学习三种新型学习方式,变更过去被动接受、死记硬背、机械动”练的学习方式。英语老师在教学中要主动转变自身教学方式,通过培育学生学习爱好、激发学生学习动机、教给学生有效的学习策略和构建适应学习方式的教学模式等来转变学生的学习方式,让学生在学习和运用英语的过程中学会如何学习,使学生达成有效的英语学习。 第五、有效教学“
8、要关注老师的教学策略”。在保证教学有效性的条件中,老师的教学策略占有重要的地位。有效教学须要老师驾驭有关的策略性学问,以便于自己面对详细的情景作出决策。 有效教学模式读后感 有效教学读后感 有效教学 读后感 有效教学读后感 有效教学读后感 有效教学读后感 有效教学读后感 有效教学读后感 有效教学读后感 有效教学读后感 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页