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1、本科专业评估专家反馈意见汇总优秀 本科专业评估专家反馈看法汇总 （2022-6-16整理） 一 专业值得确定之处 林学：历史悠久，特色明显，与地方经济建设联系紧密；专业改革与建设成果较明显；教材建设成效比较明显。 园林：特色比较明显；学生酷爱专业，对专业满足；学生创新实力较强，获奖较多；老师在培育学生的职业素养、职业精神和社会适应实力方面投入较大；课程设置中对学生特性化培育有较好关注与敬重。 城乡规划：特色比较显明，有区域优势；教研成果应用于教学实际的效果较好；产学院合作育人效果显著； 森林爱护：培育目标清楚，面对华南地区专业特色明显；办学历史长，科研实力对本科专业建设与人才培育支撑力较强；培
2、育方案完整，实践教学体系完备。 旅游管理：办学历史较长，依托学院内涉林专业，打造自己“生态旅游”专业特色的目标明确；依托林学与风景园林学院办旅游管理专业，既有林学领域的专业平台，又能形成自身专业边界，有助于彰显专业特色与优势；专业老师学缘学历结构优势明显；通过其次课堂（特殊是各类大赛）培育学生综合素养，保证培育质量效果显著。 草业科学：学科支撑背景好，区域特色明显，与社会需求联系亲密；师资队伍结构合理，人员质量高；教学资源足够，实践教学学时比重大，对实践教学重视。 在会上，评估专家对陈世清、温秀军、单体江、秦新生、刘小蓓、张文英，杨学成，高伟、李剑、张玉竹等老师进行了表扬。 二 专业不足之处
3、林学：本科生发表论文数量与本专业科研实力严峻不符；课程建设落后，教研教改项目少，无省级精品课程；科研促进与反哺教学严峻不足，老师投入本科生培育工作的意识不足；学生实践教学改革落实不到位；教学文件管理不规范；人才培育规格类型不明确，综合改革与卓越人才培育举措须要细化；毕业论文深度有待加强；师资队伍结构不合理，年轻老师偏少，后备力气不足； 园林：课程建设水平低；老师对教学探讨不够重视；老师师资数量偏少，结构不合理；专业课程比例偏低；教学文件管理滞后且不规范；部分课程试卷成果分布不合理，难易区分度不够；试验实践条件差；高级别的教学科研项目少；论文格式不规范。要清楚定位园林、风景园林的专业发展。 城乡
4、规划：试验室建设根部不能满意培育要求；课程设置不够合理；教研成果少；课程建设落后；教学文件档案管理部规范，毕业设计格式不规范；专业发展规划思路不够完整清楚，措施不详细； 森林爱护：老师在本科生培育中的投入须要进一步加强，实践试验条件须要进一步完善，要加强管理，卫生差，并存在平安隐患，实践教学质量需提升；教学文件管理不规范；课程建设、教研教改须要进一步加强，注意提升质量；毕业论文格式不规范，不一样；缺少专业发展规划和老师培训进修安排，发展方向不非常清楚；课程设置要进一步完善。 旅游管理：专业发展规划缺乏科学性、针对性和可操作性；实践教学体系尚不完整，校外实习实践质量有待提升，校企合作育人效果学生
5、满足度低；老师与学生课外沟通时间较少；从专业性质角度，教研教改项目不多，层次质量有提升空间；课程设置需进一步优化，方向设置太分散，没有充分利用学院学科优势资源，对专业人才培育目标的支撑度不够。老师人数不足，结构不合理，年轻老师多，无领军人才；试验室建设严峻滞后，规模小，面积不足，不能满意目前培育需求；课程太广太泛，特色不突出，课程深度精度不够（学生感受），没有利用学院优势。老师发展方向不明确，忙乱应付课程。 草业科学：专业建设规划不明确，文本不符合专业规划的体例；课程体系设置要更加清楚，要与学院交叉融合；老师数量少；主持和参加教改和质量工程项目的比例低；尽快加强实践基地的对口建设。 三 对专业
6、的建议 林学：引进青年老师，并制定明确可行且有针对性的培育安排；提升老师全方位育人意识，加强老师课外对学生的指导与沟通；学生实践实力培育的改革与设想要切实执行，注意实效；实行措施激励老师与学生多联系，加强指导，把育人工作切实重视起来；建议课程设置中增加“林业发展”课程，紧跟专业前沿，将森林爱护、森林昆虫等课程纳入专业核心课。课后多与学生沟通；增设写作课，提高学生写作实力。 园林：适度限制招生规模，集中力气提升专业水平和内涵建设；统筹园林与风景园林两个专业，明确各自地位，打造各自特色；进一步优化课程设置；引进人才；关注市场需求改变，培育社会急需的人才；强化园林植物管护、施工、企业经营管理便利的学
7、问体系，提高学生综合素养。 风景园林：加强青年骨干老师培育、教学团队建设以及科学合理的工作分工与协作。老师应重视教学改革探讨。加强试验教学条件建设，特殊是专业课室的配备。培育方案应细化实力和素养方面的目标，学术型和应用型人才培育在培育方式上应有所差异，应系统地、制度化地纳入人才素养的培育（如批判性思维、创新实力、分析解决问题的实力等）。实践教学未能与理论教学有机融合，实践教学只利用假期进行，建议实践教学与课堂教学统一规划，纳入统一方案，推动校企联合培育育人，应进一步加大实践教学课程学分的比重。 城乡规划：增加师资；优化师资队伍结构；重视年轻老师培育，要有明确的培育安排；加强教研教改，提高实效；
8、 森林爱护：增设生物防治课程；部分课程内容重复，须要改进（教学大纲显示）；进一步优化课程设置，突出核心专业课的学问传授，留意课程数量多而内容不深化的问题；充分发挥科研对教学的促进作用，把工作做实做细；加强师资队伍建设，补充师资，并制定特性化老师培育安排。 旅游管理：专业发展规划中安排将来成立三个新专业方向，建议仔细科学论证；建议增加“双师型”老师比例；建议对学生从入学起先加强专业教化和职业规划引领，仔细探讨与设计方案并切实落实，使学生对专业、行业、将来发展等状况有足够的了解；建议尝试“多学期”、“多段式”、“淡旺季工学交替”的顶岗实习模式；建议实行措施抓好实践教学每个环节，提升质量，提高学生满
9、足度；建议师资队伍建设时要充分考虑和利用本校、本院资源，合理共享，发展自己。多邀请企业行业专家来指导学生。适当压缩管理课程，强化林学、生态、园林课程。增设旅游导赏和旅游养生、儿童心理方面的课程。 草业科学：要逐步与林学、风景园林学科融合，实现优势互补；重视专业规划；重视教学管理细微环节。加大专业宣扬；更加突出广东的优势和特色；突出应用；强化实践；建立老师队伍小团队，不能太散。 四 各专业共性问题 1.专业发展规划缺乏或不清楚。专家询问最多的就是各专业的特色和优势是什么？如何定位？是否制定了专业发展规划。就我院的状况而言，林学、园林和草业科学的特色较为突出，城乡规划自评文本内的表述不够清楚，森保
10、、旅管专业的专业特色有待加强。许多专业都没有专业发展规划文本，且专业发展规划较为模糊。 2.课程设置不尽合理，课程建设落后。我院7个专业在课程设置与建设方面都有待加强，课程设置不够合理，校级精品课程少，省级精品课程无。 3.实践教学有待加强。不少专业的实践教学体系不完整、质量有待提升、学生满足度低，如旅游管理、林学专业。一些实践教学基地并没有发挥作用。 4.试验室建设和管理有待加强。园林、城乡规划、旅游管理试验室建设滞后，须要在将来加强试验室建设。林学、森保专业试验室要加强管理。 5.教研活动少，教研成果少。这个问题在7专业都比较突出，缺乏高级别的教研课题和质量工程项目，教改论文发表较少。 6
11、.师资队伍建设。园林、风景园林、城乡规划、旅游管理、草业科学和森林爱护总体上老师数量不足，且大部分专业结构不合理。林学专业师资数量足够，但年龄结构不合理，年轻老师少。 7.教学文件和档案管理不规范。我院各专业都存在这个问题。评估前的打算工作不够充分，许多档案材料不能供应，专家对此表示不满。依据专家的反馈，我院自评报告的撰写水平有待提高。 8 专业思想教化有待加强。很多学生对专业相识模糊，专家建议加强入学教化和专业教化，课后加强与学生沟通沟通，尤其是旅游管理、林学、森保和草业学生。专家建议在开学初，每个专业老师上一次导论课，向学生展示老师风采，专业前景，让学生感爱好。 本科专业评估专家反馈看法汇总优秀 本科专业教学评估方案 专家反馈看法 某高校本科专业评估方案草案 本科专业就业排行 本科专业实习报告 申报本科专业程序 国立高校 本科专业 本科专业去向总体分析 法学本科专业培育方案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页