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1、探究型教学设计（精选多篇）举荐第1篇：探究型教学设计 凡卡五年级 语文情境 | 任务 | 成果 | 资源 | 评估 情境： 同学们，我们现在都是孩子，那你们现在都过着怎样的生活呢？（好，吃好的，穿好的）今日，老师就带你们去见一位生活在旧社会的. 举荐第2篇：探究型教学设计 探究型教学设计How do you deal with our problems ?长春市晨宇希望中学 张月明探究型学习是指学生在老师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行探讨并在探讨过. 举荐第3篇：数学探究型教学设计 数学探究型教学设计 从分数到分式小学阶段已经学习过分数，学生头脑中已形成了分数的相关学问,知道分
2、数的分子,分母都是详细的数。因此在学习过程中。学生可能会用学习分数的. 举荐第4篇：探究型教学设计案例 探究型教学设计案例篮球的起源北京林业高校附属小学 赵冬云探究式教学是新型的学习方式,它是一种要求学生根据科学探究规律和方法进行学习，在老师指导下主动探究学问、提. 举荐第5篇：探究型教学设计案例 探究型教学设计案例数学广角排列组合一、创建情境，激发学生探究热忱情境：同学们喜爱去广场吗？今日我们也要到一个有意思的地方，哪呢？那里没有好吃的，好玩的，但是那里好玩的数. 举荐第6篇：探究型教学设计反思 探究型教学设计反思探究型学习是学生在老师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行探讨，并在
3、探讨过程中主动地获得学问、应用学问，以解决问题的学习活动；是师生共同探究. 举荐第7篇：探究型教学设计案例 探究型教学设计案例氯气与水的反应、氯水的成分敦化市其次中学朴光海所谓探究性学习是由学生在学习和社会生活情境中发觉问题、选择课题、设计方案，通过自主探究，收集和处. 举荐第8篇：探究型教学设计案例养花 探究型教学设计案例 养花一、案例分析：养花是我国现代闻名作家老舍先生1956年12月12日发表在文汇报上的一篇散文。文中讲解并描述了老舍在养花劳动中的苦与乐，表达了老. 举荐第9篇：探究型教学设计案例春 探究型教学设计案例春光华中学 刘佳丽 一、案例的背景一般中学语文课程标准中关于阅读的目标
4、强调，阅读教学应培育学生独立阅读的实力，注意特性化的阅读，注意情感的熏陶. 举荐第10篇：探究型教学阅历及设计 1探究型教学设计的教学阅历一、选择小学生适合的活动进行探究二、充分调动学生的主动性，激发爱好进行探究（一）让学生走出教室 去探究，培育学生的爱好（二）通过 试验室内好玩的活动. 第11篇：探究型学习设计 探究型学习设计从案例中我了解到探究型学习的过程是：确定课题组织分工收集信息整理分析信息创建答案、解决方案评价与展示作品。探究型学习设计的特点有. 第12篇：设计探究型教案 小小的船探究型教案适用年级：一年级 所属学科：语文：情境|任务|成果|资源|评估情 境：运用多媒体课件展示漂亮的
5、夜空，弯弯的月牙，并配有音乐背景：（歌曲：小小的船）。老师导语：同学们都. 第13篇：探究型教学设计案例乌鸦喝水 探究型教学设计案例乌鸦喝水农安县试验小学 王敏智一、教学理念 新课程与老师角色转变中指出：学生的学习方式正由传统的接受式学习向创建性学习转变，这就要求老师必需. 第14篇：0410LZWL探究型教学设计 0410LZWL探究型教学设计【教学内容】识字4 【设计理念】苏霍姆林斯基曾经指出：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的须要，就是希望自己是一个发觉者、探讨者、探究者，而在儿童的. 第15篇：一亿有多大探究型教学设计 一亿有多大探究型教案设计情境 | 任务 | 成果 | 资源 |
6、评估 情境： 请同学们看屏幕，读一读屏幕上的这条信息。（电脑课件出示：据有关部门统计，由于我国城镇供水网漏水严峻，每年. 第16篇：探究型教学设计案例化学试验 化学试验讲解课 教案教学目的： 1相识化学试验方案设计的重要性。 2复习化学试验方案设计的基本要求。 3化学探究性试验方案设计的原则和方法。 教学重点： 化学探究性试验方. 第17篇：地球的形态探究型教学设计 地球的形态探究型教学设计教材分析：本课是苏教版科学教材六年级上册其次单元“我们的地球”中的地球的形态是第一课时。本课以历史发展的轨迹为线索，呈现了人类对地球. 第18篇：草船借箭探究型教学设计 草船借箭探究型教学设计科目：语文 授
7、课年级：六年级设计理念探究性学习是一个崭新的课题，当前还处在一个探讨、摸索的过程之中。就内容而言，它是指学生在老师指导下，从学习生. 第19篇：探究型历史教学设计一则 探究型历史教学设计一则美 国 的 诞 生-美 国 独 立 战 争教学目的：了解美国独立斗争及其在历史上的地位和影响 。 教学重点：美国独立斗争的起因；美国诞生的过程。 教学难. 第20篇：光的传播探究型教学设计和反思 光的传播探究型教学设计和反思 上海市香山中学 物理学科 李智 一、本案目的： 本案通过引导学生对光的直线传播进行逐层深化的探究，启发学生进行对未知的猜想和对已知的质疑，调动. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页