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1、教育部教育技术考题 教化部教化技术考题范例 （一）基本学问篇 （二）教案设计（含教学评价）篇 （三）资源打算篇 （四）教学实施篇 （五）综合篇 （六）题型要求 （一）基本学问篇 请回答以下选择题，在选项前的（ ）中打“”。 1关于教化技术的以下说法，你最赞同的是： （ ）教化技术就是“教化中的技术”。 （ ）教化技术就是在教学中运用媒体。 （）教化技术的应用可以对教化过程产生重大影响。 （ ）教化技术只能用在学校教化中。 2关于教化技术与信息技术的关系，你认为正确的说法是： （ ）教化技术从属于信息技术。 （）具备信息技术素养是老师驾驭教化技术的基础。 （ ）信息技术水平高的老师没必要参与教化
2、技术培训。 （ ）教化技术的核心是信息技术。 3关于信息技术的教学应用，你不赞成的说法是： （）代替老师的角色。 （ ）展示教学内容。 （ ）创设学习情境。 （ ）支持师生沟通。 4关于现代教化技术，你同意下列哪些说法，请在前面的（ ）中打“”。 （ ）现代教化技术的任务就是探讨教化与教学手段的改革； （）现代教化技术的探讨范畴既包括现代教化思想，又包括现代教化媒体、现代教化方法、教学技能与技巧、现代教学设计等诸方面的内容； （）现代教化技术的“现代”体现在它更多地注意探讨现代科学技术与教化的关系，并充分运用现代科学技术为教化服务； （ ）探讨现代教化技术的着眼点与归宿就是探讨现代教化媒体的应
3、用； （）现代教化技术应当着眼于运用系统观点和系统方法对有关资源和过程进行整体性探讨。 5教学设计的基本过程包括:前期分析、确定目标、制订策略、选择媒体或资源、试行方案、评价和修改等过程。 6什么是教化技术，它的主要探讨领域包括的方面有： 教化技术是指运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教化教学优化的理论与实践。 7教化技术的主要探讨领域可以从：对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价五个方面来回答，设计主要包括：教学系统设计、内容讯息设计、教学策略、学习者特征分析等； 8教化技术的开发主要包括：文印技术、音像技术、计算机应用、技术等综
4、合技术等；利用主要包括：媒体的利用、革新技术的推广、实施并制度化、政策与法规等； 9教化技术的管理主要包括：项目管理、资源管理、教学系统管理、信息管理等； 10 教化技术的评价主要包括：问题分析、参照标准评价、形成性评价、总结性评价等。 11教化技术相关的理论有哪些，它对教学有哪些影响？ 教化技术的相关理论主要有：学习理论、教学理论和传播理论等。可以从学习理论、教学理论和传播理论的探讨内容来看其对教学的影响有： 学习理论是探究人类学习的本质及其形成机制的心理学理论，它着重说明学习是怎样产生的，关注视察个体行为永久性的改变，探讨什么是学习的基本条件，并探讨学习系统所含因素存在的理由 (如动机、练
5、习、反应等)； 教学理论侧重于探讨教学的一般规律，它更加关注如何用特别的方法限制个体行为的变更，探讨如何提高学习的效率和效果，探讨教学系统所含因素的功能(如目标、学生、教材、评价等)。 教化传播理论主要是探讨教化信息传递活动的规律，关注教化传播的基本要素等方面。 12什么是教学设计？什么是信息化教学设计？它们包括哪些主要环节？ 教学设计是主要依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、安排并做出详细支配的过程。 教学设计主要环节包括：学习须要分析、学习内容分析、学习者分析、学习环境分析、确定学习目标、设计
6、教学策略、选择教学媒体或资源和学习效果评价。 信息化教学设计即“信息化教学”的设计，提倡老师不仅须要通晓现代信息技术，而且须要驾驭如何学会设计以信息技术支撑的教学过程，在教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合起来，促进教学的最优化。 信息化教学设主要环节包括：单元教学目标分析、教学任务与问题设计、信息资源查找与设计、教学过程设计、学生作品范例设计、评价量规设计、单元实施方案设计和评价修改。 （二）教案设计（含教学评价）篇 一、填空题 1.教学设计过程中对学习者特征的分析内容主要包括：学习者的认知发展特征、起点水平、学习风格、学习动机、学习爱好等。 2.教化评价的功能有：导向功能、监督功能
7、、激励功能、调整功能、鉴定功能 3探究型学习的目标：获得亲身参加探讨探究的体验，培育发觉问题和解决问题的实力，培育收集、分析和利用信息的实力，学会共享与合作，培育科学看法和科学道德，培育对社会的责任心和使命感。 4探究型学习的特点：开放性、探究性、实践性。 5MiniQuest的基本组成部分包括：情境、任务、成果三部分。 二、简答题 1什么是探究型学习？ 探究型学习是学生在老师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行探讨，并在探讨过程中主动地获得学问，应用学问、解决问题的学习活动；是师生共同探究新知的学习过程，是师生围围着解决问题共同完成探讨内容的确定、方法的选择以及为解决问题相互合作和
8、沟通的过程。 2结合自己的设计过程，说明探究型学习如何选择主题？ （1）结合自己的学科背景 （2）符合探究型学习的特点 （3）实现探究型学习的目标 3资源的查找中应留意什么？ （1）与主题相关程度 （2）资源引用规范 （3）作资源引用记录 4什么是量规？如何设计量规？ 量规专家海蒂古德瑞齐将它定义为“为一项工作列出标准的评分工具”。而我国的教化技术领域专 家祝智庭 教授则将它定义为“一种结构化的定量评价工具”。 为了更好的评价学生的绩效（ Performance），并且获得牢靠的分数，设计量规时要留意以下几点： （1） 要依据教学目标和学生的水平来设计结构重量 教学目标不同，量规的结构重量也应
9、不同。例如，在评价学生的电子作品时，通常从作品的选题、内容、组织、技术、资源利用等方面考虑；而在评价学生的课堂参加性时，又会从学生的出勤率、回答问题状况、作业完成状况、小组合作状况等方面考虑。另外学生的水平也是确定量规结构的一个重要方面，不符合学生水平的结构重量在评价时往往是没有意义的。 （2）依据教学目标的侧重点确定各结构重量的权重 对量规中各结构重量的权重（分数）进行合理的设置不但可以帮助有效的评价，还可以引导学生把握好努力的方向，起到目标导向的作用。结构重量的权重设计与教学目标的侧重点有真接的关系。还是以电子作品的评价为例，假如老师的主要目的是教会学生学习制作电子作品的有关技术，那么给予
10、技术、资源利用结构重量的权重应当高些；假如老师的主要目的是为了让学生通过电子作品展示自己的调查报告，那么给予选题、内容、组织等结构重量的权重则应高些。 （3） 用详细的、可操作性的描述语言清晰地说明量规中的每一部分 在对量规的各结构重量进行说明时，应运用详细的、可操作性的描述语言，而避开运用抽象的概念性的语言。如在评价学生的信息收集实力时，假如标准是“学生具有很好的信息收集实力”，则此标准形同虚设；而假如标准是“从多种电子和非电子的渠道收集信息，并正确地标明白出处。”，则标准就明确得多。后者所具有的可操作性，正是量规最可珍贵的特质之一。 5 如何运用量规？ 运用量规进行评价时，一般来说，要留意
11、以下几点： （1）在学习进行前供应量规。在学习提出预期要求是信息化教学评价的一个重要原则，唯有如此，才能发挥量规对学习过程的关注和作用。 （2）与其他评价工具协作运用。正如强调探究型学习不等于否定接受式学习一样，强调量规的优势，也不等于否定其他评价工具（特殊是传统评价工具）的作用。每种评价工具都有它的适用范围，协作运用才会取得最佳的效果。比如，在要求学生以电子作品递交作业时，采纳量规与范例（学生作品范例）相结合的评价方法就会特别有效。 （3）在整个学习过程中，提示学生留意量规的要求。关注过程的评价特殊强调要求评价要随时并频繁地进行。这在学习过程中，往往要求老师要对学生进行适当的提示，以便他们能
12、自觉不自觉地运用量规来衡量和自己的绩效。 （4）为自评和互评设计良好的氛围。学生的自评和互评不但可以促进学生对于学问的学习，还可以提高学生的评价实力。因此应当主动地激励这类评价，如要求学生相互阅读作品，依据量规提出修改看法等。但切忌为学生的互评施加压力，否则势必会影响互评的质量，如要求以学生互评的分数作为期末考试分数等。 （三）资源打算篇 一、填空题 1.对于教学媒体，一般须要具备哪些基本要素： 用于储存与传递以教学为目的的信息； 用于教与学的活动； 2.教学媒体表现事物的空间、时间和运动特征的实力，体现了它的什么特性： 呈现力 3.根据对受信者感官的刺激的差异来分，电影、电视、录像、激光影碟
13、等通常又称为：视听觉媒体 4.关于矢量图与位图： 放大位图格式图像时会产生失真，缩放矢量图格式图像时不会引起失真 二、问答题 1.常见的教学媒体配置模式 提示： （1）简易型多媒体组合教室配置模式：录音幻灯组合教学环境；录像电视投影组合的教室环境； （2）集成型多媒体教室配置模式：计算机多媒体教室环境：包括计算机、大屏幕投影屏幕、电子投影机、超亮度多媒体电子投影仪、视音频媒体、多媒体教材创作系统等。语言试验室：多媒体网络教室：将多功能教室、多媒体或一般计算机教学环境中的计算机与与局域网或internet互联； （3）计算机网络学习环境：教室网教学环境：典型的局域网，在其中学生可进行集中、个别化
14、、小组等教学活动，老师可随时限制学生的学习活动。 校内网教学环境：采纳intranet结构，把学校内部的各种资源共享起来 因特网教学环境：信息资源丰富，但也比较分散和混乱，还不适合作为标准的教化信息系统支撑平台和环境 外联网教学环境：Intranet利用internet通讯设施，将多个原来相互独立的intranet 进一步连接起来 2.教化信息资源的获得方法 提示： （1）利用图书信息检索工具获得图书资料 （2）期刊信息检索 （3）利用书目型检索工具搜寻网络资源 （4）利用网页搜寻引擎搜寻网络资源 3.网上教化信息资源的类型： 提示： （1）电子书籍。是以数字格式传播的正式书籍类出版物； （2
15、）电子期刊。包括电子报纸、电子杂志和期刊、电子新闻和信息服务（NIS）。 （3）数据库。是指大量信息对象的集合，允许用户依据某些属性进行检索。网上有各种各样的数据库，例如专题数据库、图书书目和地址簿等。 （4）虚拟图书馆。指由比较肃穆的学术和科研机构建立的网上信息库，这些库往往集中于一个或几个专题，广泛收集网上的学术作品和相关网站地址，按肯定规则进行分类编目，有的用超文本建立索引，有的用关键词检索。 （5）电子百科。即电子百科全书（包括电子辞书）。 （6）教化网站。包括：教学类、教化类、探讨类、资源类、综合类等。 （7）电子论坛。指由Usenet、BBS之类的技术支持的网上探讨。 （8）虚拟软
16、件库。虚拟软件库特地收集免费及试用的软件，可以自由下载运用，但试用对运用期限有肯定限制。 4.关于Shareware、Freeware及Free Software软件 (YSSK注明：中级考试也要求参考此内容) 提示： Shareware即为共享软件，它允许用户可重新发布该软件，但是任何人想接着运用它须要支付一笔许可费用,通常是由个人开发的，一般没有支持且没有公开的源码，它希望得到运用者的资助。 Freeware即为免费软件它通常运用于那些允许重新发布，但不允许修改的软件包（他们不供应源代码）。 Free Software即为自由软件是指允许任何人运用、拷贝、修改、分发（免费或者少许费用）的软
17、件。特殊是这种软件的源代码必需公开。从某种意义上说，假如没有公布源代码，就不能称之为自由软件。“自由”事实上指的是运用上的自由、获得源程序的自由、修改的自由、复制和推广的自由。 5.关于Internet教化资源“合理运用（Fair use）原则” 提示： “合理运用原则”通常是指：为了学习、引用、评论、注释、新闻报道、教学、科学探讨、执行公务、陈设、保存版本、免费表演等目的，可以不向版权人支付酬劳而运用其作品。这是为了在爱护版权人利益，加强对版权限制的同时，又不至于减渐渐信息传播速度和增加社会成本。 美国在1976年修订的版权法对“合理运用”有如下定义：运用任何方法复制各种材料，将这些材料用于
18、指责、评论、消息报道、教学（包括用于在教室内运用的多本复印件）、学术及科学探讨不违反版权法。它允许老师、学生、学者及艺术家们运用持有版权法的各种资料，不必取得作者和出版商的许可，也不必付任何运用费，这对促进学问的进步和提高教化质量是至关重要的。 在教化界，对“合理运用”信息资料比较一样的看法主要集中在4个方面： （1）教化界运用受版权爱护的作品的合法权益应当得到爱护，即教化工作人员有权利通过牢靠途径获得各种用于教学、学习、学术探讨、个人学习的信息资料。 （2）在创作和学习过程中，教化工作者可以自由的运用信息资料， （3）教化界在网络世界利用“合理运用原则”不应当受到诸如以“授权”或者“执行”为
19、名义的各种理由的干扰。 （4）在运用网络信息资料时，教化界也有敬重版权和版权人的义务，即教化界应当教化它的下属机构和工作人员了解学问产权和运用受版权爱护作品的法律依据。 （四）教学实施篇 一、推断题： 1.探究型教学的教学环境肯定要有网络的支持。（ X ） 2.在Word中，通过“视图工具栏批阅”可以打开“批阅”工具栏。（ V ） 3.在Excel中，可以很便利的计算总分和平均分，并排名。 （ V ） 4.通过电子邮件与人沟通，你必需要有一个电子邮箱。（ V ） 参考答案： 1.（错误） 2.（正确） 3.（正确） 4.（正确） 二、填空题： 1.请填出授导型课教学环境中的教学媒体（至少四种）
20、：、 、。 2.在Word中，要想删除批注，应当在想要删除的批注上单击鼠标右键，在弹出的菜单中选择“ ”按钮即可。 3.在Excel中求平均分，选中E6单元格，在编辑区填入“= ”，意思是求单元格E2到E5的平均值。 4.在Excel处理学生成果时，想根据总分依次排列的学生名单。应当先选中“总分”这一列，选择菜单栏的“ ”吩咐。选择“总分”关键字，根据递增的依次进行排序。学生名单就根据总分从低到高依次排列。 5.在Foxmail5.0中，要创建一个组，步骤是：启动Foxmail5.0,进入软件工作界面，点击“ ”按钮，在弹出的界面中选择“ ”或干脆点击工具栏中的“ ”按钮，将弹出“新建组”对话
21、框。 参考答案： 1.多媒体计算机、投影仪、大屏幕、实物展示台、录像机、影碟机。 2.删除批注。 3.AVERAGE(E2:E5)。 4.数据、排序。 5.地址簿、文件、新建组、新建组。 （五）综合篇 1.“信息技术与课程整合”定义： 中国中小学老师教化技术标准定义：是指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化。 美国美国学生教化技术标准：在学术性学问的日常学习过程中，利用技术来支持、加强学和教的过程。 2.列举技术与课程整合中出现的常见问题（三种以上），并提出相应的解决策略： 问题1： 教学目标漂移，缺乏有效的教学目标来引导整合活动 解决策略：
22、 明确信息技术与课程整合的教学目标，使教学活动的设计为实现教学目标和学生发展而服务。 问题2： 当让学生运用技术工具进行探究时，发生信息迷航或目标偏移。 解决策略： 老师进行有效和必要的引导，供应参考网址或支架，使学生关注于解决教学问题。 问题3： 教学时间过于惊慌，无法在有限的教学时间内开展有效的整合。 解决策略： 在更弹性或宽泛的设计时空（例如从课时层面发展到单元层面）来综合考虑信息技术与课程的整合。 问题4： 整合过程缺乏学生的主动参加，仍旧是老师限制着教学过程。 解决策略： 变更传统的教学方法和教学策略，让学生参加到技术整合的过程中，充分调动他们的学习投入性和活动参加主动性。 Word
23、 操作题： 电子教案制作、师生沟通等 1、用Word软件批改作业“插入批注”或“修订” 2、文字、段落格式的设置 3、图像和页码、表格的插入及格式设置 4、拼法及语法检查、自动更正、查找替换（英语学科） 5、用公式编辑器进行公式、方程的编辑（数学学科、需安装office的公式编辑器） 留意： 1、进入该类题，计算机会自动启动应用程序。 2、打开修改素材文件时，一般只要单“打开”按钮即可看到所须要的文件。 3、操作时有样张供应，可参照。 4、答题中应随时保存文件，保存答题结果。 5、答题结束后，要先保存操作结果，然后干脆进入下一题或交卷。 Excel操作题： 教学评价：用EXCEL分析学生成果及
24、调查问卷处理总分、平均分、排名次等 1、总分（求和）SUM 2、平均分（AVERAGE） 3、名次排列：函数:RANK()，或排序 4、求学科平均分：纵向求平均 5、图表制作 6、设置单元格格式：格式设置、小数位1位设置 留意： 1、进入该类题，计算机会自动启动应用程序。 2、打开修改素材文件时，一般只要单“打开”按钮即可看到所须要的文件。 3、操作时有样张供应，可参照。 4、答题中应随时保存文件，保存答题结果。 5、答题结束后，要先保存操作结果，然后干脆进入下一题或交卷。 例题：请你打开“索材”文件来中一个名为“学生成果统计表.xls”的电子表格文档，参照样张，按下列要求完成操作，最终将结果
25、以原名保存在“索材”文件夹中。.（4）利用rank函数求出学号为2学生的名次，并将结果添加到指定的单元格中。. PowerPoint操作题：演示型课件制作 1、选用模板 2、应用幻灯片的版式 3、输入和编辑文本 4、插入图形、图像 5、插入和设置文本框、艺术字 6、幻灯片中的动画与幻灯片间切换方式的设置 留意： 1、进入该类题，计算机会自动启动应用程序。 2、打开修改素材文件时，一般只要单“打开”按钮即可看到所须要的文件。 3、操作时有样张供应，可参照。 4、答题中应随时保存文件，保存答题结果。 5、答题结束后，要先保存操作结果，然后干脆进入下一题或交卷。 （填空题） 你打算在网上查询登高的相
26、关教学课件，你认为恰当的关键词是_。（3分） “登高”杜甫 课件 留意点： 1、在填写一个词时中间不能带空格 2、如考查内容是多个主题词的排列或组合，其间的分隔符号也是评价点。（空格，逗号） 多选题： 判分标准：所选答案中有错误，则不给分，若少选，但所选答案均为正确选项，则按比例给分。 做到精确第一，宁少勿多。 匹配题： 答题操作：运用鼠标干脆拖动匹配项到合适的位置 评分原则：对正确匹配的项数按比例给分，错误不扣分。 教化部教化技术考题 教化部 教化部 教化部 教化部劳动技术教化课 教化部文件 教化部文件 教化部通知 教化部官员 转发教化部 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页