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1、本课件采用幻灯片形式制作,利求在 听读的基础上通过对文本的解读整体把握诗歌的内容，同时在对诗歌的分析中把握人物形象进而体会诗歌的主题思想。此外,通过对排比，反复 等修 辞的让分析让学生理解其在有抒发感情,增强语势中的回环效果,以一颗真挚之心去感受母爱,表达感激之情。该课件适用于高中语文人教版必修3.如朗读不能播放，可能是路径问题，可重新插入视屏朗读材料。具体操作，可通过返回主页、上一页、下一页加以导航。大堰河，我的保姆大堰河，我的保姆课件说明课件说明写作背景写作背景教学重点教学重点作者介绍作者介绍写作背景写作背景诗文朗读诗文朗读内容分析内容分析诗文导入诗文导入整体把握整体把握形象探究形象探究主
2、题思想主题思想能力探究能力探究作业布置作业布置顺昌一中张贞桂三十年代末的上海，一位著名诗人见到艾青，动情地说：“德国有莱茵河，法国有塞纳河，埃及有尼罗河我可以骄傲地说：中国有大堰河！”教学重点教学重点通过典型细节分析认识大堰河勤劳、淳朴、善通过典型细节分析认识大堰河勤劳、淳朴、善 良良、慈爱的形象、慈爱的形象通过贯穿全诗的思绪理解诗人对大堰河的赞美与通过贯穿全诗的思绪理解诗人对大堰河的赞美与怀念，实质是对旧中国广大劳动妇女的赞颂。怀念，实质是对旧中国广大劳动妇女的赞颂。了解排比、反复的修辞方法以及对比写法在诗中了解排比、反复的修辞方法以及对比写法在诗中的运用和作用。的运用和作用。作作者者介介绍
3、绍 艾青，原名蒋海澄，浙江金华人。艾青，原名蒋海澄，浙江金华人。因出生时因出生时难产，一位算命先生说他的命是难产，一位算命先生说他的命是“克父母克父母”的，的，因此被送到一位贫苦农民的家里抚养。少爱美术，因此被送到一位贫苦农民的家里抚养。少爱美术，曾赴法国专攻美术。曾赴法国专攻美术。1932年回国，加入年回国，加入“左联左联”，从事革命文艺活动，不久被捕入狱。在狱中艾青从事革命文艺活动，不久被捕入狱。在狱中艾青转而从事诗歌创作。转而从事诗歌创作。1933年年1月一个雨雪纷飞的早月一个雨雪纷飞的早晨，他在狱中睹雪思人，因雪神飞，回忆起幼年晨，他在狱中睹雪思人，因雪神飞，回忆起幼年生活，创作了生活
4、，创作了大堰河我的保姆大堰河我的保姆，并一举，并一举以感人肺腑的感情和清新自然的诗风震动诗坛。以感人肺腑的感情和清新自然的诗风震动诗坛。 艾青在现代史上具有重要地位，被誉为艾青在现代史上具有重要地位，被誉为“ 卓卓越的民族诗人越的民族诗人 ”。大堰河大堰河-我的保姆我的保姆是艾青是艾青的成名作。的成名作。我爱这土地我爱这土地向太阳向太阳.火把火把.古罗马竞技场古罗马竞技场等是他的代表作。等是他的代表作。 大堰河，原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖大堰河，原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡畈田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好用她到艾青的家乡畈田蒋村当童养媳。
5、她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她，的出生地称呼她，“卑微到连自己的名字也没有卑微到连自己的名字也没有！”她一生命运非她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，另嫁，又生了两个孩子。常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，另嫁，又生了两个孩子。当时农民生活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。大堰河孩子多，当时农民生活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。大堰河孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世. .艾青出生时艾青出生时因母亲难产，算命先生说他会因母亲难产，算命先生说他会“克死父母克死父母”，因此他一出生就受家，因此他一出
6、生就受家人歧视，被寄养到大堰河家。艾青就是吮吸着大堰河的乳汁，在她人歧视，被寄养到大堰河家。艾青就是吮吸着大堰河的乳汁，在她精心爱抚下成长的。直到五岁才被领回家，仍然受家庭歧视，规定精心爱抚下成长的。直到五岁才被领回家，仍然受家庭歧视，规定他不能叫父母为爸爸妈妈，而要叫叔叔婶婶。因此在艾青的情感世他不能叫父母为爸爸妈妈，而要叫叔叔婶婶。因此在艾青的情感世界里，对大堰河的爱远远超过了对父母的爱！因此他界里，对大堰河的爱远远超过了对父母的爱！因此他“长大一点后，长大一点后，总想早点离开家庭总想早点离开家庭”，1818岁就离开了家。岁就离开了家。19331933年年1 1月，他月，他2323岁，在狱
7、岁，在狱中他满怀深情写下了中他满怀深情写下了大堰河我的保姆大堰河我的保姆。后来诗人在。后来诗人在19531953年年和和19731973年两次回乡，都一往情深地去祭扫大堰河的墓。年两次回乡，都一往情深地去祭扫大堰河的墓。写写 作作 背背 景景课文朗读课文朗读第第1 1节节: : 大堰河是卑微得连自己姓名都没有的穷苦劳大堰河是卑微得连自己姓名都没有的穷苦劳动妇女。没有姓名，没有人生自由并且悲苦低微，动妇女。没有姓名，没有人生自由并且悲苦低微，靠出卖乳汁和汗水谋生；靠出卖乳汁和汗水谋生；2 2节交代节交代“我我”的阶级出身，点明大堰河和我的养育的阶级出身，点明大堰河和我的养育与被养育的关系。倾注了
8、我对大堰河特有的深情。与被养育的关系。倾注了我对大堰河特有的深情。总总 结：结：介绍大堰河的身份、地位介绍大堰河的身份、地位及其与及其与“我我”的关系的关系。1. 11. 1、2 2节主要写了什么内容？表达怎样情感？节主要写了什么内容？表达怎样情感？雪压草盖的坟墓雪压草盖的坟墓2. 2.第三节了抓住哪些意象来写？创造了怎样的意境第三节了抓住哪些意象来写？创造了怎样的意境？意境意境荒寂衰败荒寂衰败萧索凄凉萧索凄凉感情感情深情的怀念深情的怀念低沉的哀思低沉的哀思檐头枯死的瓦菲檐头枯死的瓦菲意意 象象被典押了的园地被典押了的园地长了青苔的石椅长了青苔的石椅一组衰败凄清的景物构成一幅令人伤感悲凉的画面
9、，突出一组衰败凄清的景物构成一幅令人伤感悲凉的画面，突出大堰江坟墓及家园的凄凉，为全诗罩上悲剧的气氛。大堰江坟墓及家园的凄凉，为全诗罩上悲剧的气氛。搭好灶火后搭好灶火后尝过熟饭后尝过熟饭后放好酱碗后放好酱碗后补好破衣后补好破衣后包扎伤手后包扎伤手后掐死虱子后掐死虱子后拾起鸡蛋后拾起鸡蛋后抱抚摸拍去炭灰后拍去炭灰后3.3.第四节诗人回忆了在大堰河家的生活，摄取了哪些生活场景？第四节诗人回忆了在大堰河家的生活，摄取了哪些生活场景？表现了深厚的母子情谊表现了深厚的母子情谊八个排比句即八个细节，铺叙大堰河极度贫穷和繁重的家八个排比句即八个细节，铺叙大堰河极度贫穷和繁重的家务劳动；突出大堰河无时无刻不关
10、心、照料、爱抚乳儿，抒写务劳动；突出大堰河无时无刻不关心、照料、爱抚乳儿，抒写大堰河的勤劳与善良。大堰河的勤劳与善良。 。 4.阅读第5节思考： “我”离开保姆,大堰河卸去一身重担,为何她却流泪了? 因为大堰河深爱着她的乳儿, 在这泪水里在这泪水里, ,包含着对乳包含着对乳儿无比真挚的感情。儿无比真挚的感情。 从住、穿、吃三个方面描写。从住、穿、吃三个方面描写。同同“我我”在大堰河家的生活形在大堰河家的生活形成鲜明对比。一方面突出新家成鲜明对比。一方面突出新家虽富有但缺少爱，大堰河家虽虽富有但缺少爱，大堰河家虽贫穷但充满爱，以此表达我对贫穷但充满爱，以此表达我对大堰河无比眷恋的深厚感情；大堰河
11、无比眷恋的深厚感情；另一方面也反映了社会的不公。另一方面也反映了社会的不公。5. 阅读第阅读第6 6节，思考：作者抓住哪些细节描写自己陌生节，思考：作者抓住哪些细节描写自己陌生的家，这样写有何作用？的家，这样写有何作用？我我做做了了生生我我的的父父母母家家里里的的新新客客含着笑洗衣 洗菜切菜喂猪烧肉晒麦6、阅读第7节思考：大堰河在地主家含着笑做了哪些事？这样写有何作用？ 作用作用: :六个排比写出大堰河不论冬夏，不分寒暑，年复六个排比写出大堰河不论冬夏，不分寒暑，年复一年承担着繁重的劳动。一年承担着繁重的劳动。含着笑，不停地劳动不仅表现了大堰含着笑，不停地劳动不仅表现了大堰河勤劳、纯朴、宽厚、
12、善良。也表现她虽河勤劳、纯朴、宽厚、善良。也表现她虽命运悲惨，但为人乐命运悲惨，但为人乐观观, ,容易满足容易满足, ,要求要求卑微卑微。 7、第第8 8节：哪些细节表现大堰河对乳儿的深爱节：哪些细节表现大堰河对乳儿的深爱? ?切糖赞美乳儿做梦贴画8、阅读第、阅读第9节思考：作者写大堰河死时还念节思考：作者写大堰河死时还念着乳儿的名字，为何这么写？着乳儿的名字，为何这么写？表明大堰河深深地爱着她的乳儿，同时表明大堰河深深地爱着她的乳儿，同时表达作者因未能最后看一眼乳母大堰河表达作者因未能最后看一眼乳母大堰河而内疚悲痛的心情而内疚悲痛的心情。 9、第、第10节写大堰河一生劳苦之重与死时葬殓之薄，
13、这节运节写大堰河一生劳苦之重与死时葬殓之薄，这节运用了不数词作定语，找出来，说说这些词的作用？用了不数词作定语，找出来，说说这些词的作用？明确：明确：“四十几年的四十几年的”“”“数不尽的数不尽的”表明大堰表明大堰河一生凄苦之沉重；河一生凄苦之沉重；“四块钱的四块钱的”“”“几尺见方几尺见方的的”“”“一手把的一手把的”这些数词构成强烈对比，表这些数词构成强烈对比，表明安葬之简陋明安葬之简陋。蕴涵了诗人对不公正的社会的。蕴涵了诗人对不公正的社会的愤慨与与控诉，也有对以大堰河为代表的贫苦愤慨与与控诉，也有对以大堰河为代表的贫苦农村妇女的农村妇女的深切同情深切同情。10 10、阅读第、阅读第11
14、11节思考：这一节里交待大堰河死后的节思考：这一节里交待大堰河死后的家庭情况同时写家庭情况同时写“我我”与大堰河后代在感情上的与大堰河后代在感情上的联系，你能找出表达这些感情的语句吗？试作分联系，你能找出表达这些感情的语句吗？试作分析其用意。析其用意。“我是在写着给予这不公道的世界的咒语我是在写着给予这不公道的世界的咒语”一句一句，表，表明诗人对大堰河后代悲惨命运的同情，对旧世界的憎恶；明诗人对大堰河后代悲惨命运的同情，对旧世界的憎恶；“兄弟们碰见时，是比六七年前更要亲密兄弟们碰见时，是比六七年前更要亲密”一句，表明诗一句，表明诗人与被压迫遭痛苦的阶级弟兄心连心。与人与被压迫遭痛苦的阶级弟兄心
15、连心。与第第6节中写节中写“我我”回到自己家中，回到自己家中，“做了生我的父母家里的新客做了生我的父母家里的新客”；看着；看着“不熟识的妹妹不熟识的妹妹”，一切都感到，一切都感到“忸妮不安忸妮不安”两相对比，两相对比，表明诗人的亲疏爱憎是何等鲜明表明诗人的亲疏爱憎是何等鲜明11 11、读第、读第9 911 11节诗歌思考：大堰河辛劳一生，死节诗歌思考：大堰河辛劳一生，死后得到了什么？你从中读到了什么？后得到了什么？你从中读到了什么？深切同情大堰河的悲惨命运愤怒控诉不公道的黑暗社会12 12、第、第12 12节是诗人呈给大堰河的挽歌，诗节是诗人呈给大堰河的挽歌，诗人赞美的仅仅是大堰河吗？人赞美的
16、仅仅是大堰河吗？不是。不是。诗人把对大堰河的爱升华为对广大劳动人民的诗人把对大堰河的爱升华为对广大劳动人民的爱，爱，本节诗中诗人深情地写道：本节诗中诗人深情地写道：“呈给大地上一切呈给大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子，呈给爱我的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子，呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。如爱她自己的儿子般的大堰河。”直接抒发对大堰河的崇高敬意和深深爱戴之直接抒发对大堰河的崇高敬意和深深爱戴之情，是全诗感情发展的高潮。情，是全诗感情发展的高潮。 13 13、阅读、阅读13 13节思考：此节内容是写什么，有节思考：此节内容是写什么，有什么作用？什么作用？此节是全诗的总结，照应
17、了全诗。此节是全诗的总结，照应了全诗。引起回忆引起回忆-介绍我与大堰河的关系介绍我与大堰河的关系大堰河生前大堰河生前家务繁重家务繁重, ,疼爱乳儿疼爱乳儿含泪别离含泪别离, ,贫富对比贫富对比生活勤俭生活勤俭, ,宽厚善良宽厚善良爱儿好梦爱儿好梦, ,美丽心灵美丽心灵大堰河死后大堰河死后死后凄苦死后凄苦, ,一生悲凉一生悲凉殡葬之薄殡葬之薄, ,悲惨写照悲惨写照家人遭遇家人遭遇, ,悲剧命运悲剧命运直接赞美直接赞美- 呈给大堰河的赞美诗呈给大堰河的赞美诗（眷恋感激）眷恋感激）( (同情诅咒同情诅咒) )动妇女的赞美动妇女的赞美 对千千万万劳对千千万万劳叙事叙事抒情抒情大堰河大堰河 我的保姆我的
18、保姆( (追怀痛悼追怀痛悼) )( (赞颂讴歌赞颂讴歌) ) 默读课文默读课文,思考诗中塑造了一个怎样的人思考诗中塑造了一个怎样的人物形象，并用下面的格式概括出来。物形象，并用下面的格式概括出来。 -大堰河，是我的保姆。大堰河，是我的保姆。她的名字就是生她的村庄的名字，她的名字就是生她的村庄的名字，她是童养媳，她是童养媳，大堰河，是我的保姆大堰河，是我的保姆。身世悲苦身世悲苦大堰河大堰河形象分析形象分析你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我；你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我；在你搭好了灶火之后，在你搭好了灶火之后，在你拍去了围裙上的炭灰之后，在你拍去了围裙上的炭灰之后，在你尝到饭已煮熟了之后
19、，在你尝到饭已煮熟了之后，在你在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后之后，在你在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后之后，在你在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后之后，在你在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗的掐死把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗的掐死之后，之后，在你在你拿起了今天的第一颗鸡蛋拿起了今天的第一颗鸡蛋之后之后，你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。大堰河大堰河形象分析形象分析抚摸抚摸辛辛 苦苦 劳劳 累深爱乳儿累深爱乳儿大堰河，为了生活，大堰河，为了生活，在她
20、流尽了她的乳液之后，在她流尽了她的乳液之后，她就开始用抱过我的两臂劳动了；她就开始用抱过我的两臂劳动了；她含着笑，洗着我们的衣服，她含着笑，洗着我们的衣服，她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去。她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去。她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，她含着笑，背着团箕到广场上去她含着笑，背着团箕到广场上去 晒好那些大豆和麦子，晒好那些大豆和麦子，大堰河，为了生活，大堰河，为了生活，在她流尽了他的乳液之后，在她流尽了他的乳液之后，她
21、就用抱过我的两臂，劳动了。她就用抱过我的两臂，劳动了。勤劳、淳朴、善良、乐观勤劳、淳朴、善良、乐观大堰河大堰河形象分析形象分析大堰河，深爱着她的乳儿；大堰河，深爱着她的乳儿；在年节里，为了他，忙着切那冬米的糖，在年节里，为了他，忙着切那冬米的糖，为了他，常悄悄地走到村边的她的家里去，为了他，常悄悄地走到村边的她的家里去，为了他，走到她的身边叫一声为了他，走到她的身边叫一声“妈妈”，大堰河，把他画大的大红大绿的关云长大堰河，把他画大的大红大绿的关云长 贴在灶边的墙上，贴在灶边的墙上，大堰河，会对她的邻居夸口赞美她的乳儿；大堰河，会对她的邻居夸口赞美她的乳儿；大堰河曾做了一个不能对人说的梦：大堰河
22、曾做了一个不能对人说的梦：在梦里，她吃着她的乳儿的婚酒，在梦里，她吃着她的乳儿的婚酒，坐在辉煌的结彩的堂上，坐在辉煌的结彩的堂上，而她的娇美的媳妇亲切的叫她而她的娇美的媳妇亲切的叫她“婆婆婆婆”大堰河，深爱她的乳儿！大堰河，深爱她的乳儿！大堰河大堰河形象分析形象分析深爱乳儿并对乳儿寄以厚望深爱乳儿并对乳儿寄以厚望大堰河，含泪的去了！大堰河，含泪的去了！同着四十几年的人世生活的凌侮，同着四十几年的人世生活的凌侮，同着数不尽的奴隶的凄苦，同着数不尽的奴隶的凄苦，同着四块钱的棺材和几束稻草，同着四块钱的棺材和几束稻草，同着几尺长方的埋棺材的土地，同着几尺长方的埋棺材的土地，同着一手把的纸钱的灰，同着
23、一手把的纸钱的灰，大堰河，她含泪的去了。大堰河，她含泪的去了。大堰河大堰河形象分析形象分析这是大堰河所不知道的：这是大堰河所不知道的：她的醉酒的丈夫已死去，她的醉酒的丈夫已死去，大儿做了土匪，大儿做了土匪，第二个死在炮火的烟里，第二个死在炮火的烟里，第三，第四，第五第三，第四，第五在师傅和地主的叱骂声里过着日子。在师傅和地主的叱骂声里过着日子。而我，我是在写着给予这不公道的世界的咒语。而我，我是在写着给予这不公道的世界的咒语。当我经了长长的飘泊回到故土时，当我经了长长的飘泊回到故土时，在山腰里，田野上，在山腰里，田野上，兄弟们碰见时，是比六七年前更要亲密！兄弟们碰见时，是比六七年前更要亲密！这
24、，这是为你，静静的睡着的大堰河这，这是为你，静静的睡着的大堰河所不知道的啊！所不知道的啊！命运悲惨命运悲惨大堰河大堰河形象分析形象分析大堰河，今天，你的乳儿是在狱里，大堰河，今天，你的乳儿是在狱里，写着一首呈给你的赞美诗，写着一首呈给你的赞美诗，呈给你黄土下紫色的灵魂，呈给你黄土下紫色的灵魂，呈给你拥抱过我的直伸着的手，呈给你拥抱过我的直伸着的手，呈给你吻过我的唇，呈给你吻过我的唇，呈给你泥黑的温柔的脸颜，呈给你泥黑的温柔的脸颜，呈给你养育了我的乳房，呈给你养育了我的乳房，呈给你的儿子们，我的兄弟们，呈给你的儿子们，我的兄弟们，呈给大地上一切的，呈给大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子
25、，我的大堰河般的保姆和她们的儿子，呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。 大堰河，大堰河，我是吃了你的奶而长大了的我是吃了你的奶而长大了的你的儿子你的儿子我敬你，爱你！我敬你，爱你！大堰河大堰河形象分析形象分析值得赞美的代表千千万千劳动妇女值得赞美的代表千千万千劳动妇女，大堰河：是大堰河：是出身卑微，命运悲出身卑微，命运悲苦，终日操劳却仍不忘关爱乳苦，终日操劳却仍不忘关爱乳儿的家村妇女，她勤劳儿的家村妇女，她勤劳 、善良、善良、质朴质朴、仁仁 厚、慈爱是中国劳动厚、慈爱是中国劳动妇女的缩影妇女的缩影 . .诗歌的主题思想诗歌的主题思想诗中大堰河形象的意义在于作
26、者决不仅仅是对大诗中大堰河形象的意义在于作者决不仅仅是对大堰河个人的讴歌与赞美，他是把大堰河作为旧中堰河个人的讴歌与赞美，他是把大堰河作为旧中国千千万万劳动妇女的化身，歌颂她们勤劳、宽国千千万万劳动妇女的化身，歌颂她们勤劳、宽厚、善良的崇高品格，揭示贫苦农民世代受压迫、厚、善良的崇高品格，揭示贫苦农民世代受压迫、受剥削的悲惨命运，发出了对旧世界的有力控诉，受剥削的悲惨命运，发出了对旧世界的有力控诉，表达了对劳动人民的深切同情表达了对劳动人民的深切同情主要修辞方法：主要修辞方法：排比的作用排比的作用: : 内容凝炼，形式整齐，节奏鲜明，气内容凝炼，形式整齐，节奏鲜明，气势酣畅势酣畅反复的作用反复的作用: : 加强感情和音节的旋律，一唱三叹，加强感情和音节的旋律，一唱三叹，回环婉转，增强诗歌的抒情效果。回环婉转，增强诗歌的抒情效果。 反复、排比反复、排比找出诗中运用反复和排比的句子，分析其找出诗中运用反复和排比的句子，分析其作用。作用。只有平凡的儿女，没有平凡的母亲。我们的母亲都是可亲、可敬、可爱的母爱，人类情感走廊中的上品，伟大永远是它的同义语。母亲的一个关切的眼神，一声轻轻的呼唤，还有那眼角的皱纹、满手的老茧，微驼的背影，哪一个做子女的不应刻骨铭心？作业布置作业布置请以“母爱”为话题,用我们的笔、用我们的心来表达对母亲的感激之情吧！(要求50150字)