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1、教学模式创新与学习方式转变的研究课题阶段性总结 教学模式创新与学习方式转变的探讨课题阶段性总结 凤翔中学课题组 教学模式创新与学习方式转变的探讨是我校协作新课改的实施申报的陕西省一般中学新课程试验探讨的子课题。课题的实施给我校中学新课程教学供应了有力的理论支持，发觉并解决了我校新课程教学过程中存在的诸多实际问题，对于指导和促进我校新课程改革起到了主动的作用。为了刚好总结课题探讨的成果，积累新课程教学方面的实践阅历，为我市中学新课改供应主动的指导看法，起到辐射和带动作用。同时也为了发觉课题探讨中存在的问题，刚好总结阅历和教训，以便使我校的课题探讨工作扎实、有效、稳步向纵深推动，确保课题探讨达到预
2、期成果。现就我校该课题探讨状况总结如下： 一、前阶段的主要工作 （一）精确选定课题，奠定探讨基础 新课程改革是教化发展的时代要求，是历史的必定趋势。课堂教学是学校教学工作的主渠道，教学模式是适应学科特点、课程特点、学校特点、学生特点的教学思想、教学方法、教学流程的凝练和总结，是提高学科教学成果的重要途径；学习方式是结合学生自身特点、学科特点而提炼总结出的独特的好用有效学习途径。教学模式和学习方式是教学工作最微观的子系统，从教学模式和学习方式入手从微观到中观再到宏观是推动新课程改革稳步开展、深化发展的必由之路。为此，我们认为：须要将我们探讨内涵进行浓缩和聚焦，找到一个能尽快发挥作用的，能在诸因素
3、中起主导作用的东西作为探讨的突破口，这既是实现我们改革目标的须要，同时也是我们提高教化科研效益的须要。于是针对目前中学课程改革教学途径方法正在探究，教学模式和学习方式亟待整体构建的现状，经过深化论证，思路逐步清楚，探讨措施和详细做法的取向日益集中，最终将探讨课题确定为“新课程背景下教学模式创新与学习方式转变的策略探讨”。以此为突破口，明确思想，理清思路，分步实施，整体构建新课程实施中的教学模式和学习方式，创优课堂教学，全面提升教学质量，稳步、扎实推动新课程改革。 （二）明确课题内涵，把握探讨灵魂 课题选好之后，我们就抓全体课题参加者的理论学习和相识提高，并对探讨进程中起灵魂作用的课题基本内涵进
4、行统一的界定，以此规范大家的指导思想和探讨行为，为最终实现探讨目标供应最基本的保证。通过对课题内涵的科学分析，我们确定了几个探讨内容：一是推动教学模式创新的理念更新探讨。二是新课程改革下课堂教学模式构建的试验探讨。三是促进学生学习方式转变的策略探讨。四是新课程课堂教学评价体系的构建探讨。五是信息技术在课堂教学中的应用探讨。 界定了课题基本内涵，也就弄清了探讨所努力的方向，同时也就找准了各种探讨措施施加影响的着力点，在此基础上，我们提出了校本探讨的基本假设，那就是在新课程实施的课堂教学中推动适应学科特点、课程特点、学校特点、学生特点的教学思想、教学方法、教学流程，变更过去传统的“填鸭式”、“满堂
5、灌”的教学模式，树立全新的教学思想，立足校情，依据课程改革的须要、中学生学问结构和年龄特征充分利用人才、智力、信息等方面的优势，构建科学的课堂教学模式和创优学生的学习方式充分调动各方面的主动性，全面提升教学质量，使受教化者成为人格发展和身心发展兼优、学问基础和实力基础兼优、人文素养和科学素养兼优，特性得到健康发展的优秀中学毕业生。 作为教化科学的应用性探讨，我们意识到并不是要验证、修证或者否定上述假设，而要在上述假设的引导下摸索出一套行之有效的工作措施，使学校教学质量全面提高，学生特性健康发展。这一点成为我们探讨的根本和全体探讨参加者的共同指导思想。这一指导思想，使我们的探讨过程成为边探究、边
6、完善、边总结、边升华的渐渐积累过程，使我们的探讨成果不仅仅局限于书面材料，也涉及学校课堂教学改革的逐步深化，老师教学科研实力的增加和学生学习方式的改善等实践成果。 （三）加强课题领导，供应组织保障 自课题开题以来，学校领导多次召开特地会议，制定学校有关教化科研的制度，为课题探讨供应了坚实的制度保障；课题组定期召开课题进展研讨会，探讨商讨子课题的立项、选题、实施等科研工作，统一思想，聚合才智，促进了课题的深化探讨。刘校长亲自挂帅深化教化科研一线指导课题探讨，鼓舞士气；学校领导亲自参加科研工作，对于课题探讨过程中存在的实际问题刚好组织协调、尽快赐予有效的解决，为教化科研保驾护航。 （四）落实探讨措
7、施，抓住探讨核心 探讨措施的确立，我们充分考虑了它的科学性、好用性和学校状况的针对性，进行了多种形式的分析探讨和集思广益。从现代教化学、国家法律法规、政策文献等多角度论证，使其具有的确牢靠的依据。在此基础上，主要抓好了措施的落实。我们实行的主要措施有： 1、树立校本教研理念，实施科研兴校战略 校本教研作为建立在先进课改理念与千变万化教化实践之间的沟通桥梁，成为学校教化教学工作的起点和基础。学校大兴学习之风，围绕校本教研，通过专题宣讲、观看录像、沟通心得等方法，在全体老师中开展了深化扎实的学习和探讨，让全体老师明确校本教研是学校的常规工作，是老师的工作、生活方式，一个合格的老师，只有“把素养当追
8、求，把教学当艺术，把教研当习惯”，实现由“教书匠”到专家型、探讨型老师的角色转变，才能适应时代发展的须要。与此同时，学校确立了“主动进取，全面开展，稳妥推动”的课题探讨方针，从而使我校校本教研工作在短时间内全面起步，稳步发展。 2、健全校本教研制度，优化校本教研机制 健全校本教研制度是开展校本教研活动的保证。学校突出“观念求新，要求从严，过程从细，方法求活，效果求实”的教研管理特色，制定了切实可行的校本教研制度，全面系统地建构起校本教研管理体系，主要包括教研安排制度、督导检查制度、课改工程制度、教研探究制度、教研沟通制度等。 为了加强教学反思和同伴互助，我们制定了教学反思制度和周说课研讨制度。
9、把教学反思分为行动前反思，行动中反思和行动后反思，建立教化教学反思录，使老师克服了反思中“茫、窄、浅、散、浮”的特点，形成“反思是最好的学习探讨方法”的共识，达到由阅历型向探讨型、学者型的自觉转化。 为了探讨说课教学的有效策略，我们以备课组为单位，采纳个人构思集中沟通一人执笔写出教案集体探讨达成共识形成教案（学案）的备课方式，把周说课研讨式集体备课作为备课的主要形式，把相互间的听课、评课、导课作为同伴互助的基本形式，起到刚好改进探讨、提高教学质量的作用，充分发挥了老师集体的合力作用，使老师相互取长补短，实现共同提高。 3、以课题牵动课改，以课改促进质量。 我们把开展以“突破课堂教学”为中心的课
10、题群探讨作为该课题的重要内容。经过归类、统计和筛选，把大家普遍关注和亟待解决的重大重要问题“如何突破课堂教学”、“如何激发学生的学习爱好”、“如何落实作业、套题训练”作为主要子课题确定下来。把提高课堂教学效率作为探讨的核心，在课堂教学中推行“五个一”工程，即：上一节示范课，贯穿课题思想；备一份优质教案，体现课题理论；制作一个优秀课件，运用现代媒体技术；写一篇高质量的教学反思，总结阅历教训；带一个徒弟拜一个师傅，相互激励提高。并以学科组为单位分三个层面实行全校性课堂教学大比武活动。一是教学能手的示范课；二是中青年老师的优质课；三是青年老师的汇报课，使课题探讨干脆走进课堂，实现了理论与实践的对接，
11、以教研改进教学，用教学引领教研。在此基础上，学校制定了课堂教学系列探讨活动实施方案、提高课堂教学质量，向四十五分钟要效益的几点措施，调控课题探讨的方向。经过大量实践，我们确立了“问题即课题，分析即探讨，结论即成果，成果即成长”的校本教研的基本思维模式。 二、阶段性探讨成果 从2008年4月至今，经过不到两学期的试验探讨，取得了一些初步的成果： 1、通过多种渠道 和途径的学习和培训，新课程新理念已经深化人心，全体老师的教化教学观念得到了明显的更新。 2、学生的学习方式有了明显改变，并呈现出多样化、有效化的趋势。 3、初步形成了能够较好适应新课改的教学模式。即：创设情景提出问题主动探究相互沟通汇报
12、总结巩固实践的开放式交互式的课堂教学模式。 4、在主动开展教化科研的同时，我校老师注意进行教学反思刚好总结课改的新阅历和新做法。先后写出三十多篇新课改方面的教学论文或教学心得。 三、本阶段的主要任务 依据我校课题实施方案的实施步骤，我校的课题探讨已进入第三阶段（2008年9月至2009年2月）即试点运作阶段。其主要工作如下： （1）各课题探讨小组依据所选探讨领域，对探讨成果先在小范围内试验，以便刚好刚好总结。 （2）刚好检查并调控矫正，修订理论中不足方面。 （3）展示发表阶段探讨成果，组织全部探讨组成员对探讨状况进行纵向和横向分析沟通。 （4）为刚好大面积推广新的教学模式和学习方式 ，有效推动
13、中学新课程的实施做好前期打算。 四、今后探讨的方向和思路 我们的课题探讨将立足于我校中学新课程的教学实践，以现代教化教学理论为指导，借鉴课改试验，已有教改阅历和有效做法，将现代教化教学理论以及先进的阅历、做法进行分析与整合，运用与我校课程改革实践之中，同时依据我校新课程教学过程中发觉的老师的教与学生的学，新理念与传统教学模式之间存在的冲突和困惑等实践问题，不断创新教化理念，探究新的教学模式，丰富和完善我校的中学课改的实践阅历，特殊是教学模式、学习方式、校本教研等方面，努力形成符合我校实际的教学改革特色，为进一步搞好中学新课程教学供应有力的理论支持和指导。 凤翔中学课题组 2008年10月15日
14、 教学模式创新与学习方式转变的探讨课题阶段性总结 转变教学方式促进老师专业成长实践探讨课题阶段性总结报告 十二五探讨课题阶段性总结 十二五探讨课题阶段性总结 传统学习方式探讨 阶段性总结 探讨性学习阶段性课题总结 博客探讨课题组阶段性总结材料 自主学习课题探讨阶段性总结 课题探讨阶段性总结 课题探讨阶段性总结 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页